人教版四年级上册15《猫》第二课时教学设计.doc

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资源描述

1、猫第二课时 教学设计405 谢玲玲教材内容分析:猫是老舍先生的一篇文章,文章简短,作者写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱,字里行间流露出对猫的喜爱之情,表达了作者爱猫爱生活的情感。由于猫是较常见的家养小动物,绝大多数学生见过猫,不少学生还养过猫,因此在教学本文时,注意唤起学生的生活体验,体会猫的性格特点和作者的情感。并初步领悟作者的表达方法,体会课文是怎样把猫的特点写具体的。教学目标:1、知识与技能:有感情地朗读课文,体会作者是如何把猫的古怪特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情。2、过程与方法:通过抓重点词语、句子,边读边想象画面等方法,理解大猫的性格古怪。3、情感态度与价值观;激发课外观察

2、动物的兴趣,激起学生热爱生活的情趣。教学重点:在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪” ,初步领悟作者的表达方式。教学难点:了解作者是怎样写出猫的性格特点的,感受老舍先生对猫的喜爱之情。教学准备:自制多媒体课件.课时:第二课时教学过程:一、复习引入,明确目标1、 师:上节课老师带大家认识了一位可爱的动物朋友猫,这节课我们继续学习 15 课猫 ,板书课题,齐读课题。上一节课我们已经学习了课文的第四自然段,谁来说说这段写了什么?(板书:小时候淘气)下面请大家完成这道填空题,后齐读。 小时候的猫很( ) ,它是那样的( ) 、 ( ) ,我非常( )它。、明确目标老舍先生非常喜欢刚满月的小猫,因为它活像

3、个顽皮的小男孩。那你们想知道长大了的猫又是怎样的吗?这节课我们就来看看长大了的猫变成什么样子了?谁来说一说课文哪几个自然段是写大猫的?二、重点研读,理解“古怪”1、创设情境,理解“古怪” 。1)自由读第 1 到 3 自然段,说说课文围绕哪一句话写?(猫的性格实在有些古怪。 )谁知道“古怪”是什么意思?2) 默读第 1 自然段,问:在这个自然段里,大花猫古怪性格具体体现在哪几方面?(老实 贪玩 尽职)3)赏析课文第一自然段a、找出描写猫 “老实”的语句,读一读。说说从哪个词可以体会猫的老实?(乖 )“乖”一般用在什么身上?(人) ,老舍先生为什么用 “乖”来说猫?(因为他把猫写成了小孩子,对猫多

4、亲昵啊!)引导理解“无忧无虑” 。b、找出描写猫 “贪玩”的语句,读一读。 请学生想象“任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来” 一句中谁用什么办法呼唤它回来?用“任凭-也” 练习说话,能不能换一个关联词。c、找出描写猫“尽职”的语句,读一读。 理解“尽职” ,哪些词语表现猫的“ 尽职” ?(“屏息凝视”)让学生体验十秒钟,体会猫“ 屏息凝视”的不易及尽职。d.指导读 “屏息凝视”一定要读得轻、缓且很郑重,谁来读出猫捉老鼠的句子, 读出他的专心.耐心决心.2、学习第二自然段(1) 、老实、贪玩、古怪集于一身的性格的确有些古怪,那么它高兴时,不高兴时又是怎样呢?(同学们快速读第二自然段)(2) 、猫高兴时

5、,温柔可亲表现在哪?(出示句子,齐读)A、同学们再看看这个句子是作者抓住了猫的什么来写?(动作)B、请同学们找出来动词,说说你喜欢哪个动词,并说明理由?(作者作用动词表达出对猫的喜爱之情)“蹭”是什么意思?同桌互相做“蹭”的动作。你是怎样蹭的? 指导朗读。从这个“蹭”字,你有什么体会?(猫与人很亲近,人很喜欢猫)A、 说到这里老师还有个疑问,这里的“小梅花”指什么?有区别吗?(明明是黑乎乎的猫爪印,作者却说是梅花,更加说明老舍非常喜欢小猫)(3) 、同学们再来看看他温柔可亲时的叫声,我们来读一读,想象一下猫是怎样叫的。 (老舍先生连用四词,把猫都比作一个戏曲家了,可见老舍更是喜欢这只猫了。 )

6、(4) 、那么猫不高兴时呢?(一声不出)3、学习第三自然段多有趣呀,猫就像一个调皮的小孩子一样,会高兴,不高兴,我们再来看看猫的古怪还体现在哪?请同学们快速读第 3 段,用一对反义词来概括一下(胆小,勇猛)4、小结猫的性格古怪,作者是不是讨厌他呢?课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱,你能把这种喜爱之情读出来吗 ?让我们带着喜爱之情来读读。三、总结谈话,升华主题猫,在日常生活中是一种极其普通的小动物。然而,在作者老舍先生的笔下却显得那么惹人喜爱,我们都深深地被老舍先生那朴实无华的语言所陶醉。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边,处处都有美好的事物,只要我们热爱生活,用心去感受,就能像老舍先生那样不但能发现美,欣赏美,而且能创造美。你们说是吗?四、拓展延伸,培养能力5、小练笔你也一定有你喜欢的小动物吧,把你喜欢的小动物写下来。 把它的特点写出来,把你对它的喜爱之情表达出来。板书:老实 贪玩 尽职性格古怪 温柔可亲 一声不出猫 胆小 勇猛淘气可爱 生气勃勃 天真可爱

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