1、人美版 五年级美术上册1教材分析本册教科书是新编课程，充分体现了国家基础教育课程改革的基本精神，立足于面向学生，促进学生创新精神和实践能力的培养，强化学生的学习兴趣。本册教科书，以各种丰富多彩的活动方式设计教学内容，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，有利于学生的个性张扬，以激发学习兴趣为前提，循序渐进地传授基础知识和基本技能。五年级课程，专业知识较强，以绘画、观察、比例色彩为主线，由浅入深的学习造型知识，提高学生的审美能力；教材中涉及的知识非常广泛有儿童画、写生、纸偶、水墨画及色彩知识，内容新形式广，贴近学生的学校生活和社区生活，富有情趣和启发性。1、从整体结构上看，注重知识的延续性。本册教材
2、的各课内容彼此没有非常紧密的联系，和以往一样采用并列式散点式而非单元式，因此，教师在安排教学时，课序可以根据季节、学校及学生的实际情况做一定的调整。同时本册教材进一步延续整套教材的知识体系，如：线条系列的画人像 ；色彩系列的色彩的色相 ， 色彩的明度 ；泥塑系列的杯子的设计 ；版画系列的漏印版画唱起来跳起来 。欣赏 系列的肖像艺术 、 飞天 ，教师在教学中应注意新旧知识的衔接。2、从学习领域上看，强调综合性。全册共有 19 课，其中造型表现和设计应用占有较大比重，欣赏评述有专题欣赏，但大多随堂教学相对比较薄弱， “综合探索” 领域有两课，但其他课中也渗透了综合，如：美术中的比例知识中剪贴画相结
3、合，体现了学科内的综合。再如：美术中的比例知识是美术与数学的结合，在教学中不讲比例的定义，讲与美术学科相关的知识，体现了跨学科的总和。3、从主题选择上看，突出多元化与趣味性。 “美术与自我”主题，为 0 课， “美术与社会” 主题有 5 课占总数 29.4% ,“美术与自然”主题有 2 课占总数的11.8%， “纯学科表现”主题有 5 课肖像艺术 、 画人像 、 绘画中的透视现象 、美术中的比例知识 、 色彩的色相 ， 色彩的明度 ，体占总数的 29.4%，在其他主题方面（包括生活用品、机械等）共有 6 课，占总数的 35.3%。从以上数据可以看出本册教科书淡化了“美术与自我”主题, 而“纯学
4、科表现”主题比前几册有了强化, 体现了知识的基础性。同时注重传承民族传统文化，编排了飞天 、 有趣的汉字 、 偶戏人美版 五年级美术上册2；内页大开本介绍了帕特农神庙 ， 美术中的比例知识一课中重点欣赏了哥特式建筑代表巴黎圣母院的比例之美，体现了教材的多元化。 立体贺卡 造型别致的椅子 校园合影 防灾减灾等课紧密联系学生的生活，体现了教材的趣味性。课时安排教学内容 课时安排 教学内容 教学内容1.肖像艺术 2 课时 11.色彩的明度 2 课时2.画人像 2 课时 12.唱起来跳起来 2 课时3.认识抽象画 2 课时 13.拼贴添画 2 课时4.学画抽象画 2 课时 14.中国龙 2 课时5.绘
5、画中的透视现象 2 课时 15.造型别致的椅子 2 课时6.美术中的比例 3 课时 16.立体贺卡 2 课时7.偶戏 2 课时 17.校园合影 1 课时8.提线纸偶 2 课时 18.防灾减灾 2 课时9.创造绿色的生活 2 课时 19.凤翔泥塑 1 课时10.色彩的色相 2 课时 书法艺术的殿堂 4 课时共计 39 课时人美版 五年级美术上册3第 1 课、肖像艺术 课时安排：两课时第一课时【教学目标】：1.知识与技能知识:认识不同风格的肖像作品,了解优秀的肖像作品要具备形神兼备的特点 ,知道肖像作品的评述方法.技能:感受肖像作品中体现出的形与神,了解作品内涵 ,学会用文字对作品进行评述.2.过
6、程与方法通过欣赏,体验画家的创作意图;通过小组讨论、教师指导等方法 ,认识、了解肖像艺术.3.情感、态度和价值观通过对比欣赏,激发学生对艺术的热爱之情,培养学生善于发现艺术中的真善美,形成良好的审美价值观.【教学重点】：学习欣赏肖像艺术作品的方法，能够对不同的艺术表现形式从不同的美术观察角度去欣赏评述。【教学难点】：对作品内涵的认识和理解。【教学准备】：课件、示范作品。【学具准备】：绘画工具。【教学过程】：一、组织教学：检查学生的常规准备工作。二、导课：1.本节课请大家新生一些美术作品，说说它们有什么共同之处？（板书课题：肖像艺术）三、授新：1.肖像艺术表现的是一个人的长相，也就是所谓的形。（
7、1）出示名家作品：明代曾鲸的中国画白描张卿子像 、达芬奇的油画蒙娜丽莎 、李焕民的版画藏族少女 、潘鹤的雕塑白求恩 。（2）找出你最喜欢的作品分析，人物是男的还是女的？年轻的还是年老的？胖还是瘦？人美版 五年级美术上册4你还能找出哪些外貌特征？你是从哪些方面看出人物特征的？小结：肖像艺术在刻画人的形的同时也表现出了人物的情感，就是所谓的神。（3）具体分析作品：从这幅肖像画里你看到了什么样的表情？（4）脸的哪一部分最能表达情感呢？艺术家是怎样表现的？（5）你能模仿作品中人物的神态吗？2.欣赏油画罗中立的父亲 ，表现的是一位什么样的父亲？父亲的肤色是什么颜色的？为什么？（1）这位父亲的眼神是什么样
8、的？看到这幅作品你想到了什么？（2）你爸爸是什么样的？学学爸爸的神态？3.画人物时，我们应该抓住什么样的特征？板书：外形特征和表情特征。体现人物的外貌、性格、情感。4.欣赏课本中作品：除了外貌和神态上不同，这些作品还有哪些不同？板书：艺术手法不同。肖像艺术可以用不同的工具和画法来表现。5.师示范：口述观察的方法和描绘的方法。四、学生练习：1.选自己喜欢的作品，试着描绘下来。2.学生练习，师巡视辅导，强调学生抓住人物的形和神。第二课时【教学目标】：能准确地描绘和评价作品，会区分不同的艺术表现方法。【教学重点】：学习欣赏肖像艺术作品的方法，能够对不同的艺术表现形式从不同的美术观察角度去欣赏评述。【
9、教学难点】：抓住人物的外貌特征和神态特征。【学具准备】：绘画工具。【教学过程】：一、巡视学生上节课作业情况。1.展示个别同学精彩的画法和工具运用。二、学生练习：1.引导学生学习课本中的方法，运用不同的工具和方法，按自己的理解给人物加上背景。人美版 五年级美术上册52.学生继续完成上节课作业，师巡视辅导。3.作品展示：自评。师小结，下课。【课后反思】：第 2 课、画人像 课时安排：两课时第一课时【教学目标】：1.知识与技能知识:了解人物写生的方法.技能:通过学习,掌握正确的观察方法,准确地抓住人物的特征和神态 ,并学会用线描的方法表现人物肖像.2.过程与方法通过欣赏、观察、分析、讨论、演示和创作
10、等过程,培养学生的观察能力和写生表现能力.3.情感、态度和价值观在体验美术活动乐趣的过程中,培养学生热爱生活、热爱艺术、热爱身边每一个人的情感。【教学重点】：了解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，学习用线表现正面人物的方法。【教学难点】：人物肖像画的表现方法。【教学准备】：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品。【学具准备】：黑勾线笔。【教学过程】： 一、游戏导入： 人美版 五年级美术上册61.出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是： 猜猜“ 他”是谁？2.师说出“他”的特征：板书关键字词，生猜。（1）仔细观察， “他” 还有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）二、
11、授新：1.每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等） 2.师出示一幅用线描方法表现的画像：看看这是谁？你从哪些地方看出来的？（1）人的相貌有什么区别呢？（2）请几位有不同特点的同学到讲台前，全班同学一起分析他们的发型、脸型、五官、表情等不同特点。（3）怎样表现出他们的不同特点呢？3.欣赏教材中的画家作品，解决以上问题，两幅画中表现的人物各有什么特点？线条是如何运用的？（1）学生讨论、分析教材上的几幅学生作业。 （2）师请学生当模特，用线描的方法演示人物写生的方法步骤，引导学生观察如何大胆表现人物的特点及线的运用。三、学生练习：1.出示几幅肖
12、像摄影作品，组织学生选自己喜欢的人物描绘出外貌特征。2.强调线的运用。3.作业展评：猜一猜，作业中画的是谁？同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。师小结，下课。 （准备搜集下节课的学具）第二课时【教学目标】：巩固用线表现正面人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，培养学生的观察能力，和表现能力。【教学重点】：观察人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，用线表现正面人物的方法。【教学难点】：人物肖像画的表现方法。【学具准备】：黑勾线笔、人像图片或照片。人美版 五年级美术上册7【教学过程】： 一、组织教学：1.检查学生【学具准备】情况。二、授新：1.复习上课课学习知识，说说怎样描绘出
13、生动的人物肖像画？ 板书：抓住人物的发型、脸型、五官、表情、服装。2.请学生在黑板上画出不同的脸型，根据脸型找一找有相同特点的同学。（1）说话自己搜集到的图片外貌特征是怎样的？三、学生练习：1.用线描的方法勾画出自己搜集的人物肖像。2.作品展评：自评、师点评。【课后反思】：第 3 课 认识抽象画 （2 课时）第一课时【教学目标】：1.知识与技能知道抽象绘画的基本概念,认识不同风格的代表画家,简单了解抽象画穿生的相关历史背景.学会从点、线、面、色彩等方面,多角度地欣赏与理解抽象画作品,并能够运用美术术语,表达对抽象画的感受和理解,提高美术作品欣赏与评述的能力.2.过程与方法通过收集资料、对比观察
14、、聆听讨论等过程和方法，引导学生了解抽象绘画的概念及其历史背景等相关知识，学会用美术语言多角度地分析、欣赏抽象画作品。通过交流评价、动手操作、语言叙述和文字写作等方式，大胆表达自己的理解和感受。3.情感、态度和价值观激发学生尊重、热爱多元文化艺术的情感，提高美术素养和审美情趣。人美版 五年级美术上册8【教学重点】：对抽象绘画中线性造型要素的运用；音乐感受与美术表现。【教学难点】:综合运用线性造型要素，结合色彩语言比较准确地表达音乐的旋律。【教学准备】：课件、图画纸，色彩颜料，色彩笔等【教学过程】一、导入新课：出示美国一则报道：美国抽象表现主义绘画大师杰克逊波洛克（Jackson Pollock
15、）的一幅作品1948 年，第五号（No.5，1948）卖出了 1.4 亿美元（近 10亿元人民币）的高价。师：同学们听过抽象画吗？看过吗？你们怎么理解呢？ 二、授新：1.出示波洛克作画图片及简介波洛克：师：波洛克是 20 世纪美国最重要的艺术家之一，是抽象表现主义绘画的代表人物。他后期的绘画是把画布钉在地板上，用棍棒浇上油漆，随着自己的走动，任其在画布上滴流成混乱的点、线、画面，因此也被称为“行动派绘画”。 现在让我们来看看此大师作品秋的节奏，同学们看到什么？2.你自己理解的什么是抽象画呢？师：抽象绘画是以直觉和想象力为创作的出发点，排斥任何具有象征性、文学性、说明性的表现手法，仅将造形和色彩
16、加以综合组织在画面上。因此抽象绘画现出来的纯粹形色，有类似于音乐之处。3.抽象绘画的发展趋势，大致可分为：（1 抒情抽象或称热抽象 欣赏课本作品 这是以高更的艺术理念为出发点，经野兽派、表现主义发展出来，带有浪漫的倾向。这个画派可以康丁斯基为代表。人美版 五年级美术上册9（2 几何抽象 或称冷抽象 欣赏课本作品这是以塞尚的理论为出发点，经立体主义、构成主义、新造形主义 .，而发展出来。其特色为带有几何学的倾向。作品有一种冷静的秩序感，哲理性很强。这个画派可以蒙德里安为代表。4、大师作品欣赏 （1）康丁斯基作品赏析，世界美术史上的第一幅抽象画作者是俄国的康定斯基（1910 年），被誉为抽象表现艺
17、术之父 。引导同学们体会色彩、造型的节奏与旋律。（2）蒙德里安作品赏析，几何抽象派代表画家，在平面上把横线和竖线加以结合，形成直角或长方形，并在其中安排红、黄、蓝三原色，但有时也用灰色，是荷兰风格派的主将。对比热抽象风格，体会秩序美。（3）克利作品，二十世纪变化最多、最难以理解和才华横溢的杰出艺术家之一，德裔瑞士画家。运用色彩调和及抽象的手法，创作了许多含有哲理性和富稚拙趣味的作品 。（同学们尝试感受作品，畅所欲言）师小结：毕加索曾说过：“变化不是进化，在艺术中没有进化。”这句话似是一把钥匙，它打开了使原始艺术与现代艺术之间沟通的大门。因此，当我们看到原始人简单概括的线条，关良的戏画，卢梭的原
18、始主义作品、儿童的天真稚拙的艺术形式而感到惊喜。出示作品格尔尼卡简介背景。5、学生作业欣赏（1）儿童画欣赏（2）抽象画欣赏三、谈谈通过本课学习你对抽象画的进一步认识四、布置下节课需带的材料 。第二课时【教学目标】：1.分辨具象及抽象的差异。2.欣赏、认识抽象化的创作原理，运用线条表现不同心情。人美版 五年级美术上册104.认识及运用色彩表达内心感受【教学过程】一、导入：1、引起动机：大家来找碴(从委拉斯奎兹及毕加索的侍女作品中，找出相同与相异之处。二、发展活动：1. 教师介绍抽象画家-康丁斯基、克利、蒙德里安的作品2. 引导孩子说出对画作的感受及构图方式。3. 分辨抽象画及随手涂鸦作品的不同之处。4、线条的表情：（1）.教师在黑板上画出不同线条。（2）引导学生对不同线条说出不同感受。5、线条情绪猜一猜：（1）.请图画纸折成四等分：引导学生思考，将四种不同的心情(喜、怒、哀、乐)以四种不同的线条表现，你会怎样表现呢？（2）请学生上黑板变现。（3）展示自己的心情线条展示给同学，并请同学试着猜出作者所表达的心情。（4）引导孩子说出对色彩的感受，例如：开心、忧伤三、创作活动：1.引导孩子以线条及颜色表达内心的感受。2.藉由欣赏同学作品，提升孩子的艺术鉴赏能力及素养。【课后反思】
