1、人教版数学一年级上册教案 6 和 7的认识来源：网络 2009-08-08 20:56:27标签：一年级 人教版 教案 奥数精华资讯 免费订阅教学内容：人教版一年级上册 P.42页 6和 7的数数和认数以及序数和书写的内容。教学目标：1通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 6、7 两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。4使学生体会学到的数和日常生活的紧密联
2、系，感受学、用数学的乐趣。教学重点：正确数出 6、7 的物体个数；会写 6、7；会比较 6、7 的大小。教学难点：基数和序数的区别；学会写 6、7。教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。教学设计：一、引入课题1教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?”指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。2你想认识更多的数字朋友吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7 的认识)二、探究新知1. 创设情境，学习数数和认数。a电脑课件动态展示第 42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7
3、把椅子，6 个同学在打扫卫生，又从外面走进来 1个女同学。b引导观察，启发思考。在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。）c交流、汇报。师：图上有些什么？他们正在做什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。师：看到这一情景，你有什么感受？生 1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。生 2：我们要爱劳动，讲卫生。师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？生：图上有 6张桌子，7 把椅子，
4、7 个人。师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数）生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有 6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是 7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共 7人。师：你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数）生：先数已放好的 6把，再数又搬来的 1把，一共是 7把。d小结。师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现 5、6、7 之间的关系。）e抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字 6表示）板书：6椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字 7表示）板书：7仔细观察一下
5、数字 6和 7的形状分别像什么? (6 的字形像哨子，7 的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6，你好，7，你好！”2. 根据 6、7 的基数含义表示日常生活中的事物。a数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示）b摆一摆：小组合作，用 6根和 7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。c说一说：“请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是，那些物体的数量是？”， “再说一说生活中哪些事物可以用 6、7 两数表示。”（四人小组）3. 教学数序。a出示计数器：让学生上台拨颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6 颗）也就是添上是几
6、？6 颗珠再添上几颗珠是 7颗珠？（颗）也就是添上几是？提问：添上是几？添上是几？去掉是几？去掉是几？b通过直尺图，直观教学数序。将直尺图利用课件展示出来，只写出 0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），师：你知道5的后面填什么？6 和 7应该写在什么地方？生：填 6和 7，6 写在 5的后面，7 写在 6的后面。师：谁能从 0正数到 7，从 7倒数到 0？学生活动：指名数，拍手数。师：5 的后面是谁？6 的后面是谁？7 的前面是谁？学生活动：6、7、6（抢答）。4. 比较大小。(1)动手操作比较数的大小：学生同桌合作，将卡片次序打乱，各抽出一张数字卡片比较大小，并在两张卡片中间用写有符号的旗
7、帜表示出来。教师与一名学生先演示两人的玩法，然后学生同桌两人合作，边比边摆，直到将 8张卡片全比好。教师巡视学生活动，及时纠正、指导。（表现好的同桌给予鼓励表扬）(2)反馈：指名学生汇报。师：请同桌来比一比，说一说。哪两位先来？生桌 1：我出 5，我出 7，5 小于 7，7 大于 5。师：说的很清楚，让大家听的很明白。生桌 2：我出 4，我出 6，6 大于 4，4 小于 6。生桌 3：我们出的是 2和 7，2 小于 7。生桌 4：我们拿出来的都是 6，6 和 6是一样大的。师：如果我先拿出 6 （ ），里面可以是哪些数字朋友呢？学生思考。师卡：看谁能一下子想出很多。生：可以是 0、1、2、3、
8、4、5。师：如果是（ ） 7，后面可以是哪些数字朋友？谁最大？生：06。6 最大。(3)学生独立完成课本第 43页的练习56 67 65 765. 明确 6、7 的序数意义。（1）区分第几和几：请第一组第 6个同学起立；请第一组前面 6个同学起立。让学生观察分析，说一说第 6和 6个意义上的区别，明确序数的意义。（2）出示课本金鱼图，边观察边讨论得出正确的答案。a先让学生找准起点，从第 1瓶数到第 7瓶，再观察第 6瓶里有几条金鱼。b认真观察找出装有 6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有 6条金鱼的瓶子是第 4瓶。c从左边数起找到第 7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。（3）游戏：让全班同学扮演老鼠，
9、指名一位同学扮演猫来抓。师：老鼠怎样叫的？（学生边做动作边叫“吱吱吱”）。先找一找老鼠在那里，抓到的学生按要求扮演老鼠叫。师：第一组的只老鼠叫一叫，从前面数去的第只老鼠叫一叫；第二组的只老鼠叫一叫，第一排的第只老鼠叫一叫。扮演猫 1：请你抓住前面只老鼠，再抓住从左数第只。扮演猫：请你抓住第三组前面的只老鼠，再抓住从右数第只。扮演猫：请你抓住第三组从前数第只老鼠，从后数第只。6. 教学 6、7 的书写。（1）学生观察 6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。“6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔）“7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔）（2）学生在书上写字格中描出 6、
10、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。（3）让学生上台示范写，评论比较谁写得好。三、知识回顾，评价体验1. 今天我们一起学习了些什么？你学会了些什么？2. 评价自己或同学本次教学活动的表现。第六单元：6-10 的认识和加减法（共 19 课时）第一课时：6 和 7 的认识教学内容：教科书第 42 页 6 和 7 的数数和认数以及序数和书写的内容。教学目标：1.使学生能正确地数出数量是 6 和 7 的物体的个数，会读、会写数字 6 和 7。2.使学生知道 7 以内数的数序，会比较 7 以内数的大小。3.使学生掌握 6 和 7 的组成。教学重点：学生能正确数出数量是 6 和
11、 7 的物体的个数，会读、会写数字。教学难点：学生会正确书写数字 6。教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。课时安排：1 课时教学过程：一、复习导入：1.我们以前学习了哪些数字? 0、1、2、3、4、5(学生齐数 )。2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书： 6、7 的认识)学生活动：领读、齐读。二、新授 ：(一) 教学数数师：(出示主题图)图上有些什么?生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。师：请同学们数一数，图上有多少人?生：(学生报得数)。师：你是怎样数教室里的人数的?生：先数教室里面
12、打扫卫生的同学和老师，5 添上 1 是 6。再数从外面走进来的一位同学，一共 7 人。师：还可以怎样数?生：先数学生 6 人，再数一位老师，是 7 人。师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的?生：先数已放好的 6 把椅子，再数搬来的 1 把。6 个再添 1 是 7。师：谁会从 1 数到 7，从 7 数到 1?(指名回答) 学生活动：同位互相数一数。小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数 5 以后再数 1 个就是 6 个，接着 6 再数 1 个就是7，7 比 6 多 1，6 比 5 多 1。(二)教学认数师
13、：同学们再数一数第 42 页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。生：(学生报得数)。教学活动：贴出数字卡片 6 和 7。学生活动：齐读并从数字卡片中找 6 和 7。师：仔细观察一下数字 6 和 7 的形状分别像什么?(指名回答 )活动：同桌互相说一说。(6 的字形像哨子，7 的字形像镰刀) 师：请你分别数出 6 根和 7 根小棒。学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。师：用你手中 6 根和 7 根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。(三)教学数序教师活动：(用计数器)先拨 1 个珠子。学生活动：齐数 1、2、3、4、5。师：5 个珠子再添
14、 1 颗是几?生：5 添 1 是 6(齐读)。师：6 个珠子再添 1 颗是几?生：6 添上 1 是 7(齐读)。师：(用直尺图)只写出 0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6 和 7 应该写在什么地方?生：填 6 和 7，6 写在 5 的后面，7 写在 6 的后面。师：谁能从 1 正数到 7，从 7 例数到 1?学生活动：指名数，拍手数。师：5 的后面是谁?6 的后面是谁?7 的前面是谁? 学生活动：6、7、6 抢答。(四)比较大小的教学学生活动：从学具袋里先数 5 个图片，再数 6 个图片，最后数 7 个图片。师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小?生：5 比 6 小，
15、6 比 7 小。教师活动：板书：56 67。师：它们用什么符号表示?学生活动：填符号： 5 6 6 7。教师活动：板书：56 67。师：谁比谁大呢?谁会说呢?生：6 比 5 大，7 比 6 大。教师活动：板书：65 76。师：它们用什么符号表示?学生活动：填符号：6 5 7 6。教师活动：板书：65 76。(五)教学序数教师活动：教师奖励学生红花，先发 5 朵，再发 1 朵，问学生是几朵。学生活动：6 名学生到前面。师：从左数 6 个同学指的是谁?从右数第 6 个同学是谁?生：教师活动：(出示图)左数第 6 瓶有条鱼，有 6 条鱼的是第 瓶，第 7 瓶有条鱼。学生活动：数一数，填在书上，集体订
16、正。(六)指导书写师：6 的写法，下半圆要圆起来；7 比较好写(板书 6 和 7)。学生活动：学生填在书上。三、游戏教师活动：小刺猬送给小朋友 7 个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。号 2 3 ( ) 5 ( ) ( )；号 56 67；号 ( ) ( ) 5 ( )；号 5 添上 1 是几?6 添上 1 是几?号 65 76；号 数一数有几朵花?3、2；号 从左数第 6 朵是什么颜色的?学生活动：学生做以上题目：2 3 4 5 6 7；56 67；7 6 5 4；6 7；65 76；6；红色。四、小结： 根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组
17、说说，指名回答。板书设计：第二课时：6 和 7 的组成及其加减法教学内容：第 45-46 页做一做练习七，第 4-8 题。教学目标：1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数。2、掌握 6 和 7 的加减法的计算方法。3、使学生能够提高计算能力。教学重点：6、7 的组成及加减法一、6 和 7 的组成：（1）拿出 6 个门个类似学具，让同桌两个人合作，一个人分一分，另一个人写一写，写出 6 的组成，然后集体汇报。（2）教师提供 1 至 7 的物体图片，让学生将合起来是 6 的图片用线连一连，如 1 和 5 合起来是 6。然后再小结 6 的组成。（3）教师提供点子图，
18、有的有 1 点，有的有 3 点，让学生继续画点子，要合起来是 6。然后再小结 6 的组成。注意：在小结 6 和 7 的组成，要简洁有序。练习巩固：（1）师生对口令。（2）同桌互相拍手，记组成。（3）在方块里填数（4）填表：小明参加套圈比赛，每人 6 个圈，套上的如下表，请学生说说没套上的。套上的圆圈数 3 5 1 2 4 没套上的圆圈数 二、6 和 7 的加减法（1）复习 6 和 7 的组成（2）请学生拿出总数是 6（7 类似）的红花、黄花以小组为单位，看图相互说说得数是 6 的加法。集体汇报（3）根据 6 的组成直接说得数是 6 的算式。（4）从数字卡片中找数字，编编得数是 6 的加法算式。
19、注意：学生的汇报，教师要引导他们有序地说，同样教师的板书也要简洁有序在加法的基础上，再来写减法算式三、练习巩固提高：1、 （1）看图，说说图意，再写算式。（2）口算，其中抽取几题让学生说说算理。（3）游戏：找朋友等（4）听算式，举得数卡片。（ 5）同桌相互出题，考考对方2、写算式：教师范写，学生在本子上练习。四、实践活动：老师请 7 个学生上台，请他们去给花圃的花浇水，锄草等，想一想有几种分法？五、课后延伸：找找生活中的 6 和 7六、课后小记第三课时：用图画表示的应用题教学内容：教科书第 47 页用图画表示的应用题；练习七第 13、14 题教学目标：1通过练习，进一步提高学生计算有关 7 的
20、加、减法的正确率和速度。2使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。教具准备：数字卡片 ，教科书第 36 页上两道例题的挂图（兔图、青蛙图） ，让学生每人准备 07 的数字卡片。教学过程：一、有关 7 的加、减练习1做移动卡片的练习。教师在黑板上画上 ，将数字卡片 由放在方格上面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。教师把 依次换成 、 ，随意移动，让学生说出加上下面方格中每一个数的得数（移动 时，只能移到 03 的上方；移动 时，只能移到 02 的上方） 。2让学生填写第 11 题的得数。3做第 12 题。让学生用 07 的数字卡片，
21、两人一组做第 12 题。一个学生随便举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数。练习 5 次后，交换角色再练 5 次。4做第 13 题。教师说明题意：每组有 4 道式题，有 4 个得数。要把式题和得数用线连起来。例如，7 减 2 得 5，找到 5，把“72”和“5”用线连起来。然后，让学生在书上连线，集体订正。5做第 14 题。让学生拿好铅笔，同时开始计算，教师按半分、l 分、l 分半、2 分报时，让做完的学生举手，以便了解学生的计算速度。然后对得数，发现错误及时纠正，对有进步的学生给予表扬。课间活动。二、教学用图画表示的应用题1教师挂出教科书上第 47 页的金色的秋天的收
22、获图。提问：“图里告诉了我们什么？”教师画括号、在括号下面加写“？只” 。边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个？只表示让我们求出一共有多少只小兔。 ”提问并指名回答：“括号表示什么？”“？只表示什么？”“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。“怎样列式计算？”填在书上。“为什么用加法计算？” （要把 4 只和 3 只合起来，求一共有多少只，用加法。 ）2教师挂出教科书第 51 页上的青蛙图。让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么？分组讨论，然后回答。提问：“括号下面写着7 只表示什么？” （一共有 7 只青蛙） “在荷叶上的青蛙上面写着？只表示什么意思？” （求在荷叶上的青蛙有几只。 ）“那么图里告诉了什么？” “求什么？”分别指名回答。 “谁能完整地说出来？”指定三、四名学生回答。“怎样列式计算？”填在书上。“为什么用减法？” （要从 7 只里去掉 2 只，求剩下几只，用减法。 ）3做教科书第 47 页上“做一做”中的两题。第 1 题，先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么？括号下面的“？条”表示什么？指名回答。然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。第 2 题，学生看图后，教师提问：“图里括号下面的7 只表示什么？”“？只表示什么？”然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。三巩固练习。
