四年级数学上册《角的度量》教学设计.doc

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资源描述

1、1四年级数学上册 角的度量 导学案红土学校 刘丽花知识目标:1、使学生在观察、交流的基础上,认识量角器各部分的名称,了解角的计量单位。2、通过自己的探索、交流、实践,总结出用量角器量角的方法,初步学会用量角器量角。3、通过观察、比较、动手测量,进一步体会角的大小与角的两边叉开的大小有关,而与边的长短无关。能力目标:通过上面的一系列的操作和活动,培养学生自主学习,动手操作,合作交流的能力,逐步体会并掌握用量角器量角的方法,培养学生动手操作能力。情感目标:让学生学会倾听,学会与他人合作,使学生积极地参与学习活动,并获得成功的体验。重点:认识量角器、会用量角器进行测量角的大小,能正确读出角的度数。难

2、点:掌握量角的方法,正确读出量角器的度数。教学准备:量角器,多媒体课件。2教学过程:一、创设情景、激趣导入。 1、谈话引入:同学们,关于角的知识你们已经掌握了哪些?请同学们在练习本上随意画出一个角,写出角各部分的名称。2、比较角的大小。 (引入课题,并板书课题,齐读本节课的学习目标.)二、探究新知:(一) 、认识量角器1、认识量角器(先自学再课件演示)师:让学生仔细观察自己的量角器,说说对量角器的认识。学生汇报结果。 (教师根据学生的回答,借助课件,要说明哪里是量角器的中心,哪里是 0 度刻度线及内刻度线和外刻度线、及 90 度刻度线。量角器是把半圆平均分成 180 份等。根据回答作出下列板书

3、:中心、0 度刻度线) (并对自己的同桌说一说量角器上各部分的名称。 )2、建立 1角的观念。量角器,外形很简单,是一个半圆,所以人们也称半圆仪把半圆平均分成 180 等份,每一份所对的角叫做一度角,记作 “ 1”。角的计量单位是 “ 度 ”, 用符号 “ 1” 表示。提问:你能在量角器上找到 1角吗?让学生感知一度角的大小,并说说小圆圈的写法。33、认识 5、10角。三、尝试量角,探求量角的方法。1、学生尝试用量角器量角。提问:请同学们试着用量角器量一量角 1,边量边想:先怎么做的,再怎么做的,在量角的时候应注意什么?先做什么?再做什么? 将量得的结果在下面写160用量角器量角的步骤:(师边

4、操作课件,边讲解)1、把量角器放在角的上面;使量角器的中心和角的顶点重合;即中心对顶点(重合) 。2、零度刻度线和角的一条边重合;0 刻度线对一边(重合)3、角的另一条边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数。度数就看另一边(重合) (师边说边板书以上口决)也可以说成“点对点,线对边,再看另一边” 。2、课件演示:(突破内、外刻度)小结:在量角时,如果角的一条边与内刻度 0 刻度线重合,就从 0 开始顺着内刻度找到另一条边看内刻度;如果角的一条边与外刻度线重合,就从 0 开始顺着外刻度找到另一条边看外刻度。3、量出下列角的度数(P 27、3) 。 (突出第二个角的边不够长可以延长边来量,要问学

5、生为什么可以延长边来量的道理) 。四、角的大小与边的关系:课件演示通过测量这两个角的大小,我们发现了什么?课件演示小结:通过测量这两个角的大小,我们发现了什么?为什么与边的长4短无关?角的大小与什么有关?5、验证我们的结论:(动画演示) (角的大小与什么有关?)小结:角的大小跟两条边张开的大小有关,张开得越大,角越大。6、 (课件演示) (判断下面小鸟、小狗和小猴量角的方法谁对谁错,为什么?)五、练习巩固:完成教科书 P27“做一做”第 2 题和 P285 题。六:总结:请同学们说说本节课的学习内容有那些?。板书设计:角的度量一、量角器1、量角器的结构:中心、0 刻度线、内刻线、外刻线、刻度2、角的单位:度 符号:二、度量角的步骤1、量角器的中心与角的顶点重合2、0 刻度线与角的一条边重合3 角的另一条边所对应量角器上的刻度,就是这个角的度数三、角的大小关系 角的大小与两边张开的大小有关,与两边的长短无关

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