1、1四年级数学上册 角的度量 导学案红土学校 刘丽花知识目标：1、使学生在观察、交流的基础上，认识量角器各部分的名称，了解角的计量单位。2、通过自己的探索、交流、实践，总结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角。3、通过观察、比较、动手测量，进一步体会角的大小与角的两边叉开的大小有关，而与边的长短无关。能力目标：通过上面的一系列的操作和活动，培养学生自主学习，动手操作，合作交流的能力，逐步体会并掌握用量角器量角的方法，培养学生动手操作能力。情感目标：让学生学会倾听，学会与他人合作,使学生积极地参与学习活动，并获得成功的体验。重点：认识量角器、会用量角器进行测量角的大小，能正确读出角的度数。难
2、点：掌握量角的方法，正确读出量角器的度数。教学准备：量角器，多媒体课件。2教学过程：一、创设情景、激趣导入。 1、谈话引入：同学们,关于角的知识你们已经掌握了哪些？请同学们在练习本上随意画出一个角，写出角各部分的名称。2、比较角的大小。 （引入课题，并板书课题，齐读本节课的学习目标.）二、探究新知：(一) 、认识量角器1、认识量角器（先自学再课件演示）师：让学生仔细观察自己的量角器，说说对量角器的认识。学生汇报结果。 （教师根据学生的回答，借助课件，要说明哪里是量角器的中心，哪里是 0 度刻度线及内刻度线和外刻度线、及 90 度刻度线。量角器是把半圆平均分成 180 份等。根据回答作出下列板书
3、：中心、0 度刻度线） （并对自己的同桌说一说量角器上各部分的名称。 ）2、建立 1角的观念。量角器，外形很简单，是一个半圆，所以人们也称半圆仪把半圆平均分成 180 等份，每一份所对的角叫做一度角，记作 “ 1”。角的计量单位是 “ 度 ”, 用符号 “ 1” 表示。提问：你能在量角器上找到 1角吗？让学生感知一度角的大小，并说说小圆圈的写法。33、认识 5、10角。三、尝试量角，探求量角的方法。1、学生尝试用量角器量角。提问：请同学们试着用量角器量一量角 1，边量边想：先怎么做的，再怎么做的，在量角的时候应注意什么？先做什么？再做什么？ 将量得的结果在下面写160用量角器量角的步骤：（师边
4、操作课件，边讲解）1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；即中心对顶点（重合） 。2、零度刻度线和角的一条边重合；0 刻度线对一边（重合）3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。度数就看另一边（重合） （师边说边板书以上口决）也可以说成“点对点，线对边，再看另一边” 。2、课件演示：（突破内、外刻度）小结：在量角时，如果角的一条边与内刻度 0 刻度线重合，就从 0 开始顺着内刻度找到另一条边看内刻度；如果角的一条边与外刻度线重合，就从 0 开始顺着外刻度找到另一条边看外刻度。3、量出下列角的度数（P 27、3） 。 （突出第二个角的边不够长可以延长边来量，要问学
5、生为什么可以延长边来量的道理） 。四、角的大小与边的关系：课件演示通过测量这两个角的大小，我们发现了什么？课件演示小结：通过测量这两个角的大小，我们发现了什么？为什么与边的长4短无关？角的大小与什么有关？5、验证我们的结论：（动画演示） （角的大小与什么有关？）小结：角的大小跟两条边张开的大小有关，张开得越大，角越大。6、 （课件演示） （判断下面小鸟、小狗和小猴量角的方法谁对谁错，为什么？）五、练习巩固：完成教科书 P27“做一做”第 2 题和 P285 题。六：总结：请同学们说说本节课的学习内容有那些？。板书设计：角的度量一、量角器1、量角器的结构：中心、0 刻度线、内刻线、外刻线、刻度2、角的单位：度 符号：二、度量角的步骤1、量角器的中心与角的顶点重合2、0 刻度线与角的一条边重合3 角的另一条边所对应量角器上的刻度，就是这个角的度数三、角的大小关系 角的大小与两边张开的大小有关，与两边的长短无关
