1、13、 白鹅教案目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有初步的独立识字能力，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。（2）用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文，并初步学会默读。在阅读中能初步把握文章的主要内容，体会作者思想感情并背诵优秀诗文。（3）初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受2.教材分析白鹅是著名漫画大师、文学家作丰子恺先生描写动物的一篇佳作。作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅。从一开始抱回家的姿态就给人留下这一印象，再到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句
2、统领全文，接着分别从“ 严肃郑重”的叫声、 “大模大样” 的步态、 “三眼一板 ”“一丝不苟 ”的吃相中生动具体地写出了鹅的高傲。从作者的描述中，让我们感觉到这种高傲不仅不令人讨厌，而且觉得白鹅可爱有趣，让人发笑。作者的语言幽默诙谐，极富情趣，采用了对比的写作方法表现鹅的高傲，还善于用反语来表达自己对白鹅的喜爱之情。3.学情分析这篇文章的理解是有一定难度的。不仅在语言表达方式上，是学生第一次接触到，在文字表述上，也比较脱离口语化，书面性较显著，也就是我们常说的“文诌诌” 。这些对学生的理解造成了很大的困扰。因此，我在教学时，采用了很多种教学方式和方法，比如让学生课前搜集、查阅相关资料，课堂上让
3、学生根据文章的重点语句，进行大胆的联想或想象，去品悟作者字里行间所蕴藏的对白鹅真挚的喜爱；在深入地朗读中体会作者用词的准确学习目标（第一课时）1通过认读字卡和书写练习，正确认读 8 个生字，会写 12 个生字，正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。2通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式，练习正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，能初步把握课文的主要内容。评价任务任务一：正确读写高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近等词语。任务二：个多种形式读课文，准字音，不添字、不丢字、读流利，了解课文的主要内容。学习过程：教学环节 教学活动 评价要点环节一
4、创设情景引课1、教师：同学们，今天我们学习的课文是?,生：白鹅 。 （教师板书课题）一看到这个题目，大家就想到什么？生：唐朝骆宾王作的诗鹅 ；师：大家还记得吧！这是他七岁作的一首儿诗！一起比比谁背诵得更好。师：你们还会想到谁？生：作者。2、交流课外找的作者资料。 （学生可以简单介绍丰子恺。 ）3、课件出示丰子恺的画鹅 ，现在老师给你们看一幅丰子恺所作的画白鹅 ，同学们认真观察后说一说，评一评，议一议，他画得怎样？为什么会画得好？4、师：是的，同学们都知道画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。5、著名艺术家丰子恺先生，不仅用
5、画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章，下面我们就来读读课文，看看这是一只怎样的白鹅？激发学生学习的兴趣。环节二初读课文，整体感知。1、请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读，要求：（1）注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记；读生字及词语，把难读的句子提出来，同学们相互启发读。（完成目标二）（2）想一想：全文写的是一只怎样的白鹅？你是从哪些地方读出来的？2、生可以采用自己喜欢的方式读。3、汇报交流：师：课文读完了，这是一只怎样的白鹅？概括一下。生答：（高傲）的白鹅？师：板书。你是从哪些地方读出来的？可以找出句子来回答。师：这个句就是全文的中心句，全文
6、就是围绕这一句话来写的。（完成目标二）4、齐读第一段后。作者又是哪几方面写白鹅的高傲的？齐读第二自然段（学生可以自主、合作、交流学习）5、生答：师板书。6、完成文中的问题小泡泡：师：谁读懂了问题小泡泡？生答。7、老师小结：回答真好！整篇课文都围绕第一自然段中“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。起承上启下的作用。8、读写结合训练：（1）再齐读第二自然段，理解“更”的用法（承上启下，突出“下”。）（2）学写过渡句：在生活上，爸爸无微不至地关心我、照顾我。在学习上，爸爸对我的要求十分严格。请
7、用“更”字把这两句话连起来。自己再说一个过渡句。9、读书：（师生对读）第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。正确、流利地朗读课文。带着问题朗读课文，乐意和其他同学交流自己的看法意见。理解过渡句的作用，并能运用。正确认读本课生字新词。能用自己的话说出本文是按什么顺序记叙的。环节三生字以及词语的处理1读音：有“颈、吭、倘、供、郑” （后鼻韵） 、“饮、邻等” （前鼻韵） 。2引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“坑、躺、共” ，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“郑” 。4引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重
8、点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要注意、它们与其他字之间的联系。(完成目标一)通过多种形式识记本课生字词。（评价目标一）环节四课堂作业1写生字。2抄写生词。3自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流板书设计：叫声高傲的白鹅 步态吃相学习目标（第二课时）1、通过联系上下文、结合生活经验等方法理解、积累并学会运用部分词语，能有感情地朗读课文。2、通过抓重点词句了解白鹅的特点，体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。评价任务：1、正确读出
9、本课所学的词语，带着理解朗读课文。2、了解白鹅的特点，体会作者是运用什么方法表达喜爱之情的。3、通过读读画画、读中感悟等方式，体会作者的写作方法。学习过程：教学环节 教学活动 评价要点环节一复习导入1、听写词语：高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近2、齐读第二自然段后，引入：上节课我们初读了全文，知道了白鹅是一个高傲的家伙？课文是通过它的叫声、步态、吃相来写的。那么作者是怎样具体描写这些特点的？咱们今天还是用读书、讨论的方法来解决。环节二自学探究。师：后文就是围绕白鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点，同学们觉得作者是怎样具体描写的，就在感受较深的词句上做上记号，或写上
10、旁注，并尝试读出自己的体会。1、自己学习（学生分组可以自主、合作学习）2、交流汇报。学生能够根据要求，画出相关的词句。乐于表达与交流，通过读读画画，来感受作者对白鹅的喜爱之情。环节三汇报交流：1、课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词，从这些词中，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。（预设生：我从“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声“高傲”的特点。师：引导学生边读边勾画词语，边想象。）（二次备课）2、师质疑：老师不明白了，从刚才同学们的朗读中读出是喜爱，可从字面上
11、看，作者好象并不喜欢白鹅，师读不喜爱的语气；作者到底对它怀着什么感情？再认真读第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？你是从哪些词语中知道的？学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。师相机板书：尽职 勇敢 可爱。（喜爱、赞美）3、指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。（引读有关句子。）4、读 13 自然段，再找出这些句子，有感情地朗读。品味作者对白鹅的赞美之情。（师：这样
12、做的好处：通过引读有关句子，组织小组讨论、全班交流及教师的点拨，让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深入体会作者的思想感情，学会阅读。）5、你们喜欢这样的描写吗？文中还有多处这样的描通过抓重点词句有感情朗读，教师点拨等方法体会明贬实褒的表达方法。写，你能找出来说一说，读一读吗？环节四学习第四、五自然段活动一：学生同桌自由学习第四自然段：画出表面上不喜欢，实际上是对白鹅的赞美的句子来，然后带着自己品味的感情读。汇报学习第四自然段。1、齐读课文，读出画出的句子，说说抓住哪些词。作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？ （在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。）2、同
13、学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。3、对读课文：师读“鹅的步态，更是傲慢了。好一个高傲的动物”，学生自由朗读，抒发喜爱之情。读好“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。（这表面上不喜欢，实际喜欢）4、小结：作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别，这是一种对比手法，这样写准确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，说明了他平常该多仔细观察啊！你在读文中还有没有这样的体会？能不能再举例说说积极参与学习活动。（评价任务二）呢？（完成目标二） 活动二1、分组边读，边做动作，想一想：这几段都是写鹅的吃相特点，作者是怎样把它
14、具体描写的？2、生交流汇报：读出自己画好的表面上不喜欢，实际喜欢的句子，谈谈自己的体会。（有趣）积累运用，读写结合。3、全班一边有感情地读，一边边演一演。（完成目标一）（评价任务一）环节五阅读与作业布置1、师：课文用准确的词语和生动的具体的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？出示“快乐写话卡”：我是一只_的白鹅。_（完目标三）2、作业布置，小练笔：请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。把说的内容整理一下，然后写下来。在写话训练中获得愉悦的情感体验。 （评价目标三）板书设计：13、白鹅好一个高傲的动物！叫声 严肃郑重 厉声呵斥厉声叫嚣 引吭大叫步态 步调从容 大模大样吃相 三眼一板 一丝不苟喜爱之情授后感：本课的生字和四字词语较多，如果学生在课前没有充分的预习，那么就会给课堂带来很大的麻烦，特别是对四字词语的理解，三眼一板，一丝不苟等，应让学生在课前充分的预习。这样才能提前课堂上的效率。
