1、1单元主题 unit1 we have new friends. 课 时 第 1 课时课 题 Lesson 1 授课日期教学目标1能够正确地听、说、认读英语国家 Britain 的名称；2能够正确地听、说、读、写以下单词：I, you, am, is, my, your, friend3能够正确地听、说、认读涉及住址的句子：I come from (Britain).4在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：I m (Bob). Im (eleven).进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。教学重点Im Bob. I
2、m elevenI come from BritainIm Zhou Pei. Im tenI come from Beijing教学难点We have two new friends In our classWelcome to class Come to the frontGo back to your seat 教学模式 情境式 教学辅助 课件，卡片教 学 流 程修改补备预习提纲：1. Listen to the tape. 2.Preview the new words.师 生 活 动2l. 热身复习（WarmingupRevision）1） 播放四年级上册第二课 Where are
3、you from？和三年级下册第 8课歌曲 How old are you?的磁带。2） 让学生齐唱以上两首歌曲，在欢快的音乐中复习 Where are you from？Im from China. How old are you？Im seven. 等表达方式，为本课教学内容的学习做好铺垫。2. 新课导入（Presentation）1） 展示本课的教学挂图，让学生观察。2） 教师指着挂图，让学生了解会话情景及会话的主要内容。以下是供教师参考的教学语言（学生回答略）：Where is this？Can you guess？（教师指着整幅场景图）Yes, its in a classroom.
4、This is Miss Liu, the English teacher （指着 Miss Liu）Look at this boy.（指着 Bob）His name is Bob. Bob is a fat boy.What color is his hair？Yes, its yellow.And look at this girl.（指着 Zhou Pei）Her name is Zhou Pei. Zhou Pei has big eyes.Her hair is long. What color is her hair？Yes, its black.Zhou Pei and Bob
5、 are our new friends.Where are they from？Can you guess？3） 引导学生通过头发颜色等外部特征猜测 Zhou Pei 和 Bob 可能来自什么地方。最后教师告诉学生答案：Zhou Pei is from Beijing. She is a Chinese girl.Bob is from Britain. He is an English boy.（板书 Britain 并解释其词义）4） 提出问题：How old is Zhou Pei？How old is Bob？Do you know？Listen to the tape and tr
6、y to find the answer.5）播放录音，让学生听后回答问题，可以根据情况多放几遍录音。6）选几个学生回答问题，教师应耐心引导并给以鼓励。7）再播放录音，让学生核对以上问题的答案。注：如果恰好真的有新同学插班，教师一定要抓住机会，灵活地做好准备，用真实的对话代替上面的有关步骤。因为新来的学生可能会有些拘束，教师在整个教学过程中应给新同学更多的关照，注意耐心引导并鼓励新同学积极发言。3. 趣味操练（Practice）l）教师拿出事先准备好的“名片” ，让学生抽签得到自己的一份。教师指导学生填写自己的姓名、年龄、性别，然后记住各自“名片”上的出生地。3最后向全班同学做自我介绍。以下教
7、学语言可供教师参考：Now, boys and girls，look at your name cards. Write your names and your ages on the cards in English. Then tell your classmates：Whats your name？How old are you？Are you a boy or a girl？Where are you from？2）选几名学生到讲台上来，向大家作自我介绍。T：A, come to the front and introduce yourself to your classmates,
8、please.A：T：Thank you, A！You did very well. Go back to your seat, please.教师与同学共同给予评价。3）另外选几名学生两人一组，到讲台上来，拿着“名片”互相对话。参考对话如下：A：Hi, B！How old are you？B：Im 10. And you？A：Im 11.B：where are you nom？A：Im from Haidian District. And you？B：Im from Nankai District.4）再次播放对话录音，让学生看着挂图逐句模仿跟读。5） 选几个接受快的学生戴上 Zhou Pe
9、i 和 Bob 的头饰，教师扮演 Miss Liu，三人到讲台上来，和全班学生（Class）一起，分角色重现本课对话。6） 鼓励全班学生四人一组，分角色演练本课对话。对话熟悉后，替换自己的真实姓名和年龄，进行真实对话。板书设计unit1 we have new friends.Lesson 1We have two new friends in our class. I come from Britain.4课后反思单元主题 unit1 we have new friends. 课 时 第 2 课时课 题 Lesson 2 授课日期教学目标知识目标：要求听、说、认读的单词是：Ben，Betty
10、，Bill，Britain，Australia ，New Zealand, Britain；句子是：Im from Britain. 要求听、说、读、写的单词和缩写形式是：I，am，friend，Im，ten，eleven，twelve ；句子是：Im Bob. Im eleven能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。教学重点学习和练习正确书写四会单词：I，am，friend ，I m 和四会句子：Im Bob. Im eleven教学难点 通过创设真实典型的语言情景，让学生
11、在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。教学模式 情境式 教学辅助 课件，卡片教 学 流 程修改补备预习提纲：1. Listen to the tape. 2.Preview the new words.师 生 活 动1. 热身复习 (Warming-upRevision)趣味搭配连词成句游戏：将学生分成 A、B、 C 三组。运用本课新学的表达方式，滚动复习前四册的词汇。A 组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名和动物名称。如：6uncle，sun，daughter，sister，grandma，grandpa ， girl，boy，teache
12、r，student，driver，postman，nurse，doctor ，rooster ， rabbit，quail，peacock，panda，owl，mouse，monkey，lion，kangaroo，goose，duck，crane，zebra，turkey，swan 等。B 组学生随机列出 1 至 100 的年龄。如：8，1l，16，32，46，72，86，99 等。C 组学生列出学过的国家名和地点名。如：Canada，America，England，Singapore ，the Great Wall，park，ZOO，home，bedroom，living room，kitc
13、hen，class，school 等。然后，三组学生搭配成句，展开对话。例如：A：Im a panda.B ：Im 8.C ：Im from China.2. 新课导入(Presentation)1）给学生 3 分钟时间，观察课本第 3 页上的三个小图片，用最快的速度记住图片上的内容，包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。2) 选 9 名学生到讲台上来，其中 3 名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗，教师把 Ben，Bill，Betty 三个人名小声分配给三名不拿国旗的学生，把年龄 ten，eleven 和 twelve 分别小声告诉另外三名不拿国旗的学生。3) 指导学生按 Im Ben. I
14、m ten. Im from Britain.的顺序对号说出句子，并对号站成组。比一比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生人数反复进行。4) 教师可以根据情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。课本第 3 页的最后张图表是空白的，目的是为了让学生根据实际情况填写真实内容。5) 教师在黑板上示范板书 Just write 部分的单词和句子，一边写7边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写。3. 趣味操练(Practice)1) 选两组学生，在黑板上进行单词拼写接力比赛。人数由单词的字母数决定。 如：friend 有 6 个字
15、母，所以每组由 6 个学生组成。让学生先排好队，教师读出单词后发出口令 begin，学生开始比赛，每人写个字母，看哪个组先写完单问，写得既正确又美观。此类活动可以很好地培养学生的团队精神和合作意识，同时在竞争的气氛中巩固单词的拼写。每次比赛练习完新学生词后，还可以选择前四册学过的些四会单词作为复习内容进行比赛。2) 检查学生绘制各国国旗的情况。师生共同评价，选出绘制精美的各国国旗各一个，然后让学生按课本第 4 页的提示，分成 7 个小组，教师可以加入其中一个小组成为队员。每组选出一名“队长” ，负责本队队员的自我介绍顺序和各成员介绍的评价记录。各队队员依次到讲台上，用前面学过的有关语句作自我介
16、绍。介绍的语言除了姓名、年龄、国籍外，还可以灵活加入其他信息。3) 让学生在各组内交流自己搜查资料的收获，大家一起把所有组内队员的资料汇总成表格，并把有关图片粘贴在相应的位置上，做成“小报纸” 。贴在墙报栏上供全班同学交流、评价。最后选出优胜组，奖给小红花。4) 播放 chant 录音，让学生听两遍。教师解释 Berlin 和 baby 的意思。再播放录音，让学生跟着模仿。教师可以引导学生加上一些动作。如：说到 baby 时，做小孩子动作，说到 big 时，做大块头动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说 chant。板书设计unit1 we have new friends.Lesson 2
17、Im Bob. Im eleven.I come from Britain.8单元主题 unit1 we have new friends. 课 时 第 3 课时课 题 Lesson 3 授课日期教学目标知识目标：通过情景会话，让学生复习如何询问和介绍所在的班级，学会询问和介绍家庭住址能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。教学重点能熟练运用句型 Where do you live? I live onWhats your house number? I live at教学难点
18、能熟练运用句型 Where do you live? I live onWhats your house number? I live at教学模式 情境式 教学辅助 课件，卡片教 学 流 程修改补备预习提纲：1. Listen to the tape. 2.Preview the new words.师 生 活 动课后反思111. 热身/复习(Warm-up / Revision) 1) 师生问好。2) 演唱歌曲：Where are you from?3) 学生交流上节课拓展内容，把自己查找到的国家首都、著名建筑和代表性动物等与同学交流。复习学习过的国家，开阔学生视野。2. 新课呈现(Pre
19、sentation)1) 呈现情景。Today, our school will have a TV Music Show. Well invite some students.T: (出示课文中第一幅图片) Look at the children. What are they doing? Who are they? Where are they from?播放课文视频，请同学们提取关键信息，注意回答问题。2) 学习单词 France, Germany 和句子 Where do you come from? I come from Germany.(1) 引导学生观看课文视频，完成下面的表
20、格。China France GermanZhou PeiPatPerryT: Zhou Pei is from China. Where is Pat from?S: He is from France.(2) 学习单词 France，出示法国国旗、地图、埃菲尔铁塔等图片，帮助学生认识法国。T: Where is Perry from? S: He is from Germany.(3) 学习单词 Germany，出示德国国旗、地图、勃兰登堡门等图片，帮助学生认识德国。T: How do you know that?S: Where do you come from? I come from
21、 Germany.学生扮演 Zhou Pei 和 Perry 分角色练习对话。3) 再次观看视频。T: What do they like?S: They all like singing. And Pat likes singing and dancing.12T: What does Pat say?S: I like both singing and dancing.3. 趣味操练(Practice)1) 多种方式操练对话。2) 分角色体验表演对话。3) Lets sing: 运用 Where are you from?的曲调，改编歌曲。引导学生把 Where are you from?
22、换成 Where do you come from?然后分组演唱，一组同学演唱问句，另一组根据出示的小国旗，演唱答句。Where do you come from? Where do you come from?I come from Germany. I come from Germany.Where do you come from? Where do you come from?I come from France. I come from France.4) 做游戏：学生三个人一小组，每个小组有三个盒子，里面分别装有姓名、国家、爱好的卡片。每个人从三个盒子中分别抽出一张卡片，进行自我介
23、绍。如：Im Ann. I come from America. I like dancing.也可以进行问答练习。如：S1: Whats your name?S2: My name is Ann.S1: Where do you come from?S2: I come from America.S1: What do you like?S2: I like dancing.4. 语言运用(Language use)场景设置：举办一场 TV Music Show。每个同学根据自己的喜好决定自己的角色主持人或节目嘉宾，三人一组创编对话。语言支持：Where are you from? Im f
24、rom .Where do you come from? I come from .Do you like ？I like.13Lets .5. 课堂评价(Assessment)1) 课堂教学过程中的评价。(1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。引导学生在真实的情景中学会说：Where do you come from? I come from Germany.注意把握本课要求学习的词汇和句子掌握情况，通过评价促进学习。(2) 结合本课教学过程中实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。课堂表现自我评价表：评价目标
25、积极参与听、说、读、写、玩、演等各项教学活动。主动参与小组活动，积极和伙伴合作。积极思考，在教学过程中敢于创新。能够运用李习策略，掌握更多知识。演唱歌曲、说唱歌谣，声音洪亮，动作形象。朗读、表演时抑扬顿挫，节奏感强，表情自然。教师也可根据教学实际设计适合自己课堂的评价表。2) 指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。(1) 听录音，把题目中提供的人物、年龄、国家和从事的活动一一对应连线。检测学生听录音获取信息的能力、认读单词的能力和辨别图片的能力。提供参考答案，指导学生进行自评和互评。(2) 听录音标序号，然后观察人物和国旗，把文字、人物和对应的国旗连线。检测学生听力理解和观察辨别图片的能力。6. 拓展活动(Extended activities)制作一张调查表，询问同学或家人的出生地、年龄、爱好等信息。Where do you come from?How old are you?What do you like?Name Country Age Hobby
