1、图文转换题之徽标图解题教案 一、教学目标： 1、能力目标：能运用学到的方法能 力来完成图文转换型题目。 2、思想目标：能更关注时代，关注生活，关注语文的实用性。 二、教学难点： 1、观察画面特点，2、展开联想、想象 一、案例背景、主题：图文转换题通常要求学生根据图或表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含的信息，对材料进行综合性评价或推断，然后，用恰当的语言表述出来。图文转换题能考查学生综合的语言表达运用能力，很好地体现语文新课标的精神，所以成为近年来各类考试题目中的新宠。图文转换题提供的表格、漫画、照片材料，学生平时接触得较多，有一定的阅读经验，解读起来较少障碍；而徽章、图标生活中也
2、常见，但由于它们的设计比较专业化，且大多具有抽象、浓缩主题的特点，不易解读。为了帮助学生了解徽章、标志的常识，掌握“徽标图”类图文转换题的解题技巧，我设计了这个案例。二、教学流程：第一步：探讨图文转换题命题形式：第二步：了解徽章、标志的常识：（二）徽标是什么：徽标，即徽章、标志，是具有指代意义、具有标识性质的图形。 （三）徽标设计特点：徽标具有高度浓缩、快捷传达信息和便于记忆的特点。（四）徽标的表现手段：1、表象手法；采用与标志对象直接关联而具典型特征的形象，直述标志目的。如：工商银行标志、铁道部门标志。2、象征手法；采用与标志内容有某种意义上的联系的事物图形、文字、符号、色彩等，以比喻、形容
3、等方式象征标志对象的抽象内涵。如：世卫组织标志，中国卫生部标志。3、寓意手法；采用与标志含义相近似或具有寓意性的形象，以影射、暗示、示意的方式表现标志的内容和特点。如：中国扶贫基金会会徽、中华慈善国际联合会会徽。4、模拟手法；用特性相近事物形象模仿或比拟所标志对象特征或含义的手法。如：深圳航空公司标志。5、视感手法：采用并无特殊含义的简洁而形态独特的抽象图形，文字或符号，给人一种强烈的现代感，视觉冲击感或舒适感，引起人们注意并难以忘怀。如：李宁、安踏的品牌标志。（五）城市形象标志欣赏：济南、杭州、青岛、重庆、香港等。第三步：学习“徽标图”类图文转换题的解题技巧：（一）经典题型回放小结高考、模拟
4、考中“徽标图”类图文转换题常见题型：小结“徽标图”类图文转换题答题的基本要求：1、观察理解，具体表述徽标图的内容。2、分析概括，正确揭示徽标图的寓意。（二）解题思路指导 准确答题三步骤：1、审题：明确要求徽标图类题目一般由三部分组成：（）关于徽标图的提示和注解。方便考生把握答题要点。（）主体。即徽标图本身。它由各要素整合而成，形成特定的情景和主题思想。（）问题。是试题的归宿，即指定考生按其要求与内容解答。审题示范：右面是我国“国家节水标志”图，请说说你对构图设计含义的理解。审题练习：下面是“中国电信（China Telecom） ”的图标，仔细观察后，根据要求答题。根据你的理解，请用简明的语言
5、说说中国电信图标的创意；结合这一图标，为中国电信拟一广告语，不超过 20 个字。2、读图：读全读懂（1）观察表象，抓住特点：观察徽标图，看清图中有哪些线条、文字、图形，颜色、大小、位置是怎样安排的。（2）由此及彼，展开联想：徽标往往是根据所要表现的对象的性质特点，用简洁、明快、通俗易懂的图形来表达创作者的愿望。根据提示和注解，类比联想，将画面信息跟现实生活相联系，仔细揣摩作者的创作意图，从而对徽标图的寓意作出合情合理的解释。读图示范：华夏银行标志、中国登月标志。读图练习：请写出特奥会会标“眼神”的造型特点；右面是我国“国家节水标志”图，请说说你对构图设计含义的理解。3、表达：准确有序准确：根据
6、题干对内容、修辞、句式、字数等方面要求进行表达，忌答非所问、生拉硬拽。语言通顺，卷面整洁。有序：说明画面要有整体意识，留意方位，按照顺序，先总后分，先主后次。揭示寓意由表及里，在不超字数的前提下，力求全面。表达示范：下面是北京 2008 年残奥运会会徽“天地人”的图形，试根据这一会徽，完成下列题目：请用简洁的语言概括说明画面；请描述该会徽所表达的含义。表达练习：仔细读题目，说说下列同学们写的（特奥会会徽“眼神”的寓意）答案存在什么问题。三、教学反思：以往在准备各种题型的解题技巧指导课时，我将主要精力花在从众多的高考卷、模拟卷中精选示范题、练习题；上课时，能把知识点、考点讲清楚，通过示范解题和强
7、化练习使学生掌握答题方法技巧，我就认为自己已经很好的完成了教学任务。这一次上图文转换题的徽标图类解题技巧指导课，从备课到上课到课后练习，我却有不少异于平常的体会和收获。1、教育者先受教育。在准备图文转换题系列题型解题技巧专题指导时，我发现高考卷、模拟卷中徽标图类的题目比较少，而且有些题目选用的徽标图我自己解读时都“找不着北” ，总不能“以其昏昏，使人昭昭”吧？于是，我查找了大量的资料，了解徽标的发展历史、当代徽标设计的特点及主要方法，还广泛收集了各行各业一些优秀的徽标图。在制作课件的时候，我根据教学的需要和学生的实际情况，精选了部分贴近生活的徽标来展示鉴赏或作为素材编成训练题；各种复习资料上找
8、不到专门针对徽标图的知识介绍和解读方法，我就根据自己的解读体验，总结出一些简单有效的解读方法。这个备课过程很辛苦，除了部分练习采用试卷上的现成题目比较省心省力，其余的内容都得靠自己大海捞针般搜索，沙里淘金般挑选，绞尽脑汁地总结；然而正因为讲授内容由自己一点一滴积累而成并经过反复思考推敲，所以上课时胸有成竹，从容自如。前人说“要给学生一碗水，自己得有一桶水” ，所言极是。2、语文学习生活化。上课时，当屏幕上展示一幅幅从未见过的精美的徽章图标时，学生发出了一声又一声的赞叹，正如我第一次看时的反应。是啊，生活中还有如此美妙的构思，还有这么多未知的美的事物。语文课除了关注课本、练习和试卷，还应多关注生
9、活吧！当我让学生说说食品外包装上常见的绿色食品标志、可循环利用标志有什么含义时，出人意料，不少学生说只关心品牌标志，从没有留意过外包装上还有这些标志，大部分的学生对标志含义不甚了了。从好的一面说，可以理解为生产商品牌传播深入人心；从不好的一面看，我们对环保政策的宣传还很不到位，我们教育学生关心社会关注生活，该观察了解什么、如何进行，引导得也很不到位。新课标说“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来，应拓展语文学习和运用的领域。”语文学习的“根”必须深深地扎入具有丰富文化内涵的生活的土壤之中，将学习融入生活才能全面地促进学生人格的发展，全面提高学生的语文素养。生活经验也告诉我们学习目标越与生活联系，越与学习者利益相关，越能收到好的学习效果。我希望，学生掌握语文这种工具，不仅是为了高考能取得好的成绩，而且应该关注它在生活中的作用，关注它对学生成长的重要意义。学生从语文课上不仅仅要学会读课本读试卷，更要学会读社会生活这本大书。
