1、1第 5 课 童趣小狗圆舞曲【教学目标】1、感受圆舞曲流畅、连贯、转动的旋律特点，创作符合圆舞曲特点的旋律，并合作表演，巩固音乐知识。2、通过听、跳、说、演等多种感官的体验，自主总结出圆舞曲的旋律特点，并能在音乐活动中创作音乐，表现音乐。3、激发学生学习音乐的兴趣，培养学生主动学习、主动探究的能力，铺设学习的台阶，由课内延伸至课外，拓展学生知识面。【教学重点】体验圆舞曲的特点，创作旋律。【教具准备】多媒体课件、口风琴、自制打击乐器。【教学过程】一、组织教学：1、听音乐进教室。(请同学听音乐即兴翩翩起舞，媒体同时出现舞蹈演员跳蓝色多瑙河的场景)学生跟着音乐边跳边进教室（教师主动邀请学生边跳边转圈
2、）设计意图听音乐进课堂是教学的第一环节，让学生在圆舞曲的音乐中进教室，创设了一个良好的学习意境，同时学生用身体体验着圆舞曲旋转起伏的韵律感，并让学生展示他们的音乐表现力。此环节为学生体验圆舞曲的特点作好铺垫。2、师生问好。3、课前谈话：你们进教室时听到的音乐，给你什么感觉？听到了这样的音乐最想做什么？跳怎样的舞？跳舞时会怎样？设计意图学生在其动觉的切身体验中,感受了圆舞曲的动感、起伏感，并感受到了旋律的轻快、流畅。4、圆舞曲一般在什么场合演奏？着装怎样？礼仪方面怎样？5、介绍作曲家：约翰 施特劳斯说到圆舞曲我们一定要知道圆舞曲之父约翰 施特劳斯，刚才我们就是听了他的蓝色多瑙河进的教室。他一生中
3、创作了一百多首圆舞曲,这首蓝色多瑙河曾被奥地利人民喻为国歌之二，可见其在人们心中的地位。二、欣赏小狗圆舞曲1、听听小狗圆舞曲 ，并展开你想象的翅膀，用语言来描述音乐的意境。并跟随乐曲，模仿老师的动作。 2、说说音乐将你带到了哪里，你仿佛看到了什么？3、完整地聆听乐曲，让学生用手指随课本上的图形谱划动。 4、跟着乐曲和教师哼唱第一部分主题 A，加深对乐曲的印象。5、复听音乐，随着音乐用手势在桌上进行表演。6、分小组讨论：你感到中间段落在做什么?结尾使你想到什么? 你感到乐曲描绘了小狗怎样的动作，或小狗在做什么?2设计意图运用听觉、动觉及思维、语言等多方面的体验与感受，来鉴赏音乐、感受音乐、理解音
4、乐，为学生自主探究出圆舞曲旋律特点而打下良好的基础，并为创作短小的乐句而做准备。三、编创与活动：17 分钟1、反复聆听歌曲。提示学生歌中唱出的小狗在怎样淘气? 2、分小组讨论，做分角色表演的准备。 3、加入打击乐器表演。设计意图本课的编创与活动是一个编创节奏与复习歌曲相结合的趣味性练习。教师指导学生分小组试一试每个人关于选择乐器的建议。要求学生不但能按节奏编创小动物的叫声，而且能唱出关于这个小动物的歌曲。(即：课本中学过或平时自己听过的歌。) 在编创节奏中，再次熟悉运用 XX、X 节奏。可分小组进行游戏，要求边说边做小动物的动作，看谁将节奏读得准，动作做得生动形象。 四、拓展：介绍皇室圆舞曲
5、，灌输音乐以外的人文知识1、跳圆舞曲时应注意哪些礼仪？2、我做男生，来邀请。 （动作示范）3、希望也有男生做绅士来邀请淑女。4、鼓励男生主动邀请。5、请大家一起根据圆舞曲的舞蹈规则来跳跳圆舞曲。舞场里有规则：邀请、排队、逆时针方向旋转。设计意图了解圆舞曲正是学生们的学习兴趣所在，所以介绍圆舞曲时加入应注意的礼仪和舞蹈旋转的规则等音乐以外的人文知识，既充实了艺术的内涵又拓展了学生的知识面，在接下去的皇室圆舞曲的舞动中正好可以派上用场，使知识得到了及时的运用。五、听辨乐曲片段1、听赏音乐婴儿车历险记中有一个乐段叫做狗群2、听赏口哨与小狗3、听赏杜鹃圆舞曲设计意图让学生自己选择乐曲，并听辨乐曲的名称
6、，虽然短小的片断，却及时地检验了学生的前期准备活动，并为学生自主归纳圆舞曲旋律特点而提供了良好的音响资料。六、合作表演学生组成小乐队演奏旋律，部分学生跳跳圆舞曲。设计意图由学生自主组合表演，为学生的个性特长的展示提供机会，让不同能力的学生用不同的方式表现音乐。七、总结：圆舞曲是各类音乐体裁中的一种，它具有抒情、柔和的音乐内涵，时而起伏，时而激荡，带给我们无限的享受。布置任务：世界上有很多得圆舞曲，你可以去了解更多，当然除了圆舞曲，还有更多的舞曲和乐曲，希望你们能有更多的兴趣去了解，去感受，徜徉在音乐的海洋中。3跳圆舞曲的小猫设计理念：新的课程标准提出：创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，
7、是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。教学目标：1、通过欣赏歌曲跳圆舞曲的小猫 ，感受体验乐曲鲜明的音乐形象，并即兴表演，感受乐曲。2、要求学生个人设计表演乐曲的方式方法，并养成听音乐做动作的习惯。教学重难点：体验感受乐曲的情绪特点，主动参与编创活动。教学准备：师准备：小狗、小猫头饰，木管打击乐器，录音机，教学课件生准备：红、蓝旗子、气球、画等课时：一课时课型：综合教学过程：一、初听乐曲感受乐曲风格
8、特点1、初听乐曲师：同学们，大家好，今天我们上一节音乐欣赏课，请大家欣赏一首乐曲，欣赏后，要告诉老师，你听后想到了什么，咱们开始吧！播放乐曲，生初听展开想象师：谁来说说，听完这首乐曲你想到了什么？生：小天鹅在跳舞，小朋友们在排演节目，2、师生共舞师：你们说得太好了，这首曲子啊，就是一首舞曲，下面啊，我们一起听着音乐，跳起来吧，可以自由结组，比比谁跳得最好！二、介绍乐曲 引出课题1、介绍乐曲师：刚才啊，我们感受了这首乐曲的风格特点，孩子们你们知道吗，这是一首圆舞曲，刚才有同学说是小天鹅在跳舞，这首舞曲中谁在跳舞呢？仔细听一听，下面这段音乐中有一种小动物叫声，猜猜是谁呢？（播放录音，师模仿猫动作）
9、师：谁说说是什么动物？生：小花猫！师：你们说得非常好，是小猫在跳舞！（ 贴小猫图片）为什么曲子中有小猫的叫声呢？原来啊，作曲家在作曲时，还有一个故事呢，想听吗？（师讲故事，并播放课件） （在美国，有一个作曲家，叫安德森，他想写一首曲子，可怎么想也想不出来，一天他坐在桌前想着，这时他养的小猫和小狗，正追逐玩耍着，跑过来他们跳到了琴键上，这给安德森带来了灵感，他动手写出了一首好听的乐曲。 ）42、出示课题师：咱们看看作曲家把这首乐曲取个什么名字呢？生： 跳圆舞曲的小猫三、分段欣赏1、聆听第一段师：刚才我们欣赏的乐曲啊，就叫跳圆舞曲的小猫 。接下来，咱们进一步感受这首乐曲，首先听第一段，听听这段情绪
10、怎样？表现了什么内容呢？咱们听听吧！播放录音，师用动作进行引导师：谁说说你的感受？生：乐曲非常欢快，好像小猫在跳舞师：你们回答得非常好，曲子当中还有小猫的叫声。那么小猫叫了多少次呢？咱们一起来数一数。 （播放录音出示课件）师：老师有一些小猫头饰，分给每个小组，当你听到小猫在叫时就戴上一个小猫头饰。师：同学们，小花猫到底叫了多少次呢？我们一起来数一数？这段旋律中速度有没有变化呢？生：有！师：那好，音乐慢时我们用什么颜色旗子？生：蓝色！师：音乐变活泼了呢？生：红色！师：听到猫叫时我们也学着叫好吗？播放音乐，生听音乐，教师引导师：在这段音乐中小猫叫了多少次啊？生：一共 12 次！2、聆听第二段：师：
11、你们数得非常正确，在这段音乐中小猫一共叫了 12 次。我们接着听赏第二乐段，听听第二乐段和第一乐段在速度上和情绪上有什么不同呢？老师把第一乐段第二乐段连起来放，咱们跟着音乐跳跳感受一下好吗？可以自由结组。 （播放录音，师生共舞）师：刚才我们感受了这两段音乐，谁说说有什么不同呢？生：第二乐段变快了、激烈了师：说得非常好，鼓励一下！介绍第二乐段情节师：这段描绘了小猫在跳舞时，一会转身、一会跳跃、一会摇尾巴、非常高兴，边说边播放课件师：为了表现小猫非常高兴的跳舞，作曲家在这里加上了一种乐器仔细听听，是什么乐器？播放录音，教师动作引导师：谁勇敢地说说是什么乐器？生：双响筒、响板师：你们真聪明，它是木管
12、打击乐器，老师这里有一些，谁来试试？5（学生自由探究）师：其他同学和老师一起来表现小猫高兴的跳舞好吗？咱们比比看，是他们伴奏棒，还是我们跳地好。 （师边跳边提示三拍子节奏）3、聆听第三段师：孩子们，你们表现得太棒了，请坐，下面我们继续听第三乐段，听听这个乐段表现了什么内容？播放音乐师：熟悉吗，它和哪个乐段相似？生：第一段！师：听听有什么动物叫声，结尾速度有变化吗？生：有狗叫声，结尾变快了，更激烈了师：非常好，小猫在第二乐段中跳得非常高兴，为什么音乐又回到第一段 la la la（师哼唱）呢？生：小猫累了师：为什么后来又出现了小狗的叫声呢？生：小猫开舞会没有请小狗，他生气了，就来捣乱生：小狗在睡
13、觉，小猫跳舞声音太大了，吵醒了他四、师生共同表演跳圆舞曲的小猫师：你们的想象力太丰富了，小狗来参加小猫的舞会了，就汪汪的叫了起来。（出示课件）老师这有四个小狗头铈，谁愿扮演？其他同学扮演小猫，自由结组，小狗注意，听到狗叫声才能进场，好了开始准备（播放录音，师生共舞。）师：同学们，你们表现得太好了，我们能不能把教室布置成舞场呢？生：太好了！师：开始行动吧！生：贴气球布置舞场师：现在呀，让我们也开场舞会，大家围成圈，注意听音乐，还可以跟着小猫叫叫，注意打击乐器，我们可以拍拍手，跳一跳，三段呢，小狗要听狗叫进场，音乐结尾，各组再摆个好看造型好吗？准备好，开始了，老师也加入你们的舞会好吗？（师生共同表
14、演）五、课堂小结师：各组表现得好极了，让我们随着音乐，踏着欢快的舞步离开教室吧。教学反思音乐来源于生活 ，又高于生活，根据音乐艺术和生活的紧密联系。教学过程中，结合学生们的日常生活，我充分引导学生感受音乐，发挥他们的想象力理解音乐，最后教师和学生之间，学生和学生之间共同创设情境、创编动作表现音乐，使师生不但在轻松愉悦之中学习音乐，还培养了创造性思维。 另外本课适时的运用了相关的多媒体课件，学生边观看图片边听教师声情并茂地讲解，加深了对乐曲的理解，吸引了学生的注意力，拓展了学生的思维，学生的想象力得以充分发挥。6打花巴掌教材分析：打花巴掌是二年级上册一首具有说唱风格的北京儿歌。 打花巴掌是一首说
15、唱风格的北京儿歌，歌曲为 2/4 拍子，一段体，五声商调式，旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调，打花巴掌是北京地区一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按节奏数着花名字，念说着合辙压韵的顺口溜。设计理念：根据二年级学生身心发展的规律和审美的心理特点，创设情景，激发学生浓厚的学习兴趣。遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，引导学生有目的地聆听音乐，参与体验音乐活动，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。激发学生表现和创造的欲望，在音乐实践中进行即兴创编活动。 片头说明：打花巴掌是二年级上册一首具有说唱风格的北京儿歌。歌曲为四二拍，一段体，旋律欢快、流畅。打花巴掌是北京地区非常流行的一种
16、传统儿童游戏，一般是两人或三人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念着压韵的顺口溜。根据二年级学生身心发展的规律和审美心理特点，创设情景，激发学生浓厚的学习兴趣。遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，引导学生有目的地聆听音乐，参与体验音乐活动，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。激发学生表现和创造的欲望，在音乐实践中进行即兴创编活动。教学目标：1、聆听歌曲打花巴掌 ，感受歌曲的情绪和风格。指导学生用欢快、流畅、有弹性的声音演唱歌曲。2、能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。3、能在音乐实践中编创适当的歌词。4、培养乐观向上的精神风貌，提高学生对音乐的鉴赏和审美能力。教 具 准 备 ： 多
17、 媒 体 、 钢 琴 、 打 击 乐 器 、 录 音 机 、课 时：一课时教学重点及难点：1、用欢快流畅的歌声唱好打花巴掌 ，表现出北京歌曲的风格。2、注意吐字、咬字，歌曲中的“的”要唱成“dai”的发音。3、掌握附点八分音符及十六分节奏，并让学生边唱边节奏准确的做拍手游戏。4、熟练掌握歌曲后进行编创歌词。教学过程：一、组织教学二、谈话导入：同学们，你们好！欢迎来到微课课堂，今天我们来学习一首新歌曲打花巴掌 。通过学习打花巴掌一首具有说唱风格的北京儿歌。体验北京小朋友的生活习俗。拓宽学生的艺术视野，提高学生的人文素养，激发学生的表现力和创造力，在音乐实践中进行即兴创编活动。教学重点：用欢快流畅
18、的歌声唱出打花巴掌 。 教学难点：掌握附点八分音符及十六音符的节奏型。下面让我们一起走进这次快乐的音乐之旅吧！在学习新歌曲之前请仔细观察图片中这些同学在做什么？（对了，他们在做拍手游戏） 。这是咱们中国老北京的一种传统儿童游戏，老师小时候也常玩儿，北京人把这种游戏叫做打花巴掌，7两人一组，边拍手边按节奏数着花名字，念说着合辙压韵的顺口溜。三、学习歌曲打花巴掌1、聆听歌曲师：下面我们一起来仔细的聆听，他们在拍手的时候说了些什么？师：谁能来说说他们说了什么？（你真聪明）师：谁还发现了说唱部分有哪个字是和我们平时读法不同的？（你真是个细心的学生。他们的“的”要读成 dai）2、节奏律动（1）出示说唱
19、部分的歌词。师：接下来老师读第一句和第三句，请你们读第二句和第四句。（2）学生创编歌词师：读的真好！下面谁来扮演一个小作词家，将说唱中红色部分创编成不一样的？师：你们真是有想象力的孩子，一起来读读你们创编后的说唱部分。（出示 PPT）（3）下面请仔细听老师是怎样拍这条节奏的？看谁模仿又快又准。拍：X X X X X X X X X .X X X X X X读：打花巴掌 的 一月 一，我们 从小 爱学 习。师：哪个细心的学生发现了红色部分老师是怎样拍的？你可以来拍一拍吗？师：你拍的真准确。第一个小节中红色部分是四个十六分音符平均的快速的拍出来。第三小节中红色部分前面附点八分音符要拍的长一点，后十
20、六分音符要拍的短而快。请看老师再拍一次。（4）下面请自己拍两次。（5）请跟老师一起随着音乐边拍节奏边读童谣。3、学唱歌曲师：这首童谣除了刚才我们说唱的部分还有歌唱的部分，我们一起来听听。（1）播放歌曲，学生再次聆听歌曲，加深对歌曲的印象。（2）请说出歌曲中唱了哪些花？ （茉莉花、海棠花、野菊花、玫瑰花、牡丹花）（3）再次聆听请说出歌曲情绪是怎样的？（欢快流畅、优美抒情） （4）教师范唱，音乐伴奏。 （要求唱准附点八分音符和后十六分音符。）4、歌曲情绪处理用欢快、有弹性的声音演唱歌曲，根据老师的引导有感情地歌唱。四、用乐器为歌曲伴奏： 师：学会了歌曲，让我们一起用下面两条伴奏型为歌曲伴奏吧！X
21、O X O X X X X 五、歌词创编师：这首歌曲有了你们的乐器伴奏更加好听了，我们还可以用更多不同的伴奏型为歌曲来伴奏。接下来老师要考考你们，谁知道一年有多少个月？对了，十二个月，这首歌曲只唱到了四月份，如果让你扮演一个小小作词家来创编剩下几个月的歌词，你能行吗？真有勇气。下面就开动你聪明的小脑袋来创编一下吧！创编的歌词应该是健康、积极向上的。1、以小组合作的形式进行创编。82、请学生展示自己的歌词创编结果。师：看来你们的小脑袋里真的装了许多新奇的想法，给老师带来了意想不到的喜悦。老师把你们刚才创编后演唱的歌曲录制了下来，你们想听听吗？3、播放录制后的创编音乐。六、课堂展示师：学生演唱自己
22、创编后的歌曲，边唱边做拍手游戏。七、知识延伸师：这节课同学们通过学习北京儿歌打花巴掌 ，知道了什么是童谣？这些童谣就流行于儿童中间，每首都有自己的意义，有游戏歌谣，有与教学知识相关的，也有增长生活知识的生动而富于想象。老师这儿也收集了一些好听的童谣，我们一起来听听，好吗？课件展示：童谣数鸭子 、 郊游看来同学们对这些童谣真的是很熟悉。那你了解外国童谣吗？让我们再来听一听国外的童谣吧。课件展示：法国儿歌小星星 、巴西儿歌小红帽 、朝鲜儿歌小白船八、课堂小结：同学们，这节课我们学会了说唱风格的北京儿歌打花巴掌 ；并用乐器为这首歌曲伴奏；也创编了非常有意义的歌词来演唱。其实每个地方都有它自己的历史与
23、文化，让我们好好学习，长大以后到世界各地学习不同文化和音乐，收集更多的童谣。今天这节课就上到这里，同学们再见！教学反思：这节课我很好地完成了既定的教学目标，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，体现了“以学生为本”的原则，在使学生获得审美体验的同时，关注并乐于参与音乐活动，以提高他们音乐鉴赏能力和创造力。每一个环节都紧紧围绕主题，循序渐进地展开，注重环节之间的衔接自然流畅，主题鲜明。针对学校现有的条件，充分利用带图画的大歌单，为教学增添了美感。整个教学过程在轻松愉快的气氛中进行，使学生有感情地表演了打花巴掌 ，达到了较好的教学效果。 在教学实施过程中，我认识到作为教师，除了要具备较高的
24、音乐素养、专业能力外，还要具备其他一些综合能力。如怎样很好地拉近师生之间的距离，使得教学环境更加和谐融洽，这对能否达到很好的教学效果是至关重要的。除此之外，教师还应具备很强的应变能力，时刻贯彻“以学生为本”的原则，以事先设计的教学构思为基础，但不受其局限，选择最适合学生的教学方式进行教学。只要真正从学生出发，为学生量身定做的一节课，就是真正成功的一节课。9蜗牛与黄鹂鸟案例概述蜗牛与黄鹂鸟是一节典型的音乐情感体验教学模式的案例。整个课程的设计都是以感受美，体验美、理解美、表现美为主线贯穿全课。为充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据学生的身心发展规律和审美心理特征，利用多媒体手段教学，以直观形象的动漫
25、影视和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。在授课过程中，教师在识谱训练和节奏训练中，通过网页课件的巧妙制作，不仅大大的吸引了学生的眼球，还将教学重难点，由难变易轻松解决；授新课中，通过动漫制作，提高了学生的学习兴趣，使学生更好的理解了歌曲的丰富内涵；为了让学生对台湾的歌曲风格和民风民俗有一定的认识，教师还播放了许多首台湾歌曲，展示讲述了大量的台湾风土人情，激发学生的爱国热情。在本课教学中，多媒体音乐教室是教学开展的重要物质基础，信息化教学工具、教学资源的应用是教学实现的重要工具。该教学模式的显著优势在于，充分利用多媒体教学手段，注重丰富学生的审美情趣，提高学生的审美创造力，从不同角度
26、展现出学生体验、模仿、探究、合作、综合的能力。本案例可以在音乐教学方面提供借鉴或参考。一、案例背景（基本信息）教材：人民音乐出版 第四册 第三课 二、教学内容分析教学主要内容：蜗牛与黄鹂鸟是人民音乐音像出版社出版二年级第三册第五课，本课是一首民族特色浓郁的港台歌曲。采用 2/4 拍、五声徵调式、一段体结构。歌曲的旋律轻松活泼，歌词生动有趣，隐喻着日常生活中人们不畏艰难、对奋斗目标执着追求的顽强精神。歌词采用民间语言的方式，托物言志，寓意深刻。民间音乐、民间文学的表现手法常常具有洗练质朴、艺术形象鲜明生动，能真实而深刻的表现出人们的愿望等特性，因而具有很强的生命力。歌曲歌颂了那种任劳任怨、知难而
27、进、不断进取的无畏精神。这首乡土气息浓郁的通俗歌曲，易懂、易唱，并由人们广为传颂。教材编写特点：本课时研究的内容源自教材，又在教材的基础上进行了拓展。本节课是第5 单元童趣中的一首台湾歌曲，歌曲的歌词有很强的情节性，可以形象地让学生通过蜗牛与黄鹂鸟之间的趣事，体会到坚持下去就一定会胜利的道理，深刻地理解歌曲的丰富内涵，同时能够感受台湾歌曲的音乐风格和台湾的风土人情。该曲诙谐幽默的音乐特点，更符合低年级孩子的年龄特点。三、教学（学习）目标与重难点教学目标：1、知识与技能通过本课的学习，让学生在轻松愉快的环境中学习歌曲，并能较好地表现音乐；让学生充分感受台湾歌曲的风格，简单了解台湾的风土人情；让学
28、生通过模仿编创节奏、模仿编创动作等有趣的活动，充分调动学生的学习积极性；让孩子初步接触字母谱，并在多媒体课件的提示下较好地掌握音准。2过程与方法10首先，让学生对蜗牛与黄鹂鸟完整而充分的聆听，使学生受到音乐审美过程的愉悦；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象与联想；其次，根据学生的身心特点从音乐的基本要素入手，通过蜗牛与黄鹂鸟生动有趣的模仿教学，为学生提供感性经验，为他们的音乐表现和音乐创造能力奠定基础；第三，通过设定趣味性的学习情境，让学生即兴自由发挥编创节奏、动作等创造活动，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望；第四，通过不同的角色和集体表演形式，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力
29、；第五，通过介绍台湾风土人情的文学、摄影作品，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。3情感态度价值观 通过对蜗牛与黄鹂鸟的欣赏等过程初步培养学生的审美情感，增强对音乐的鉴赏意识，培养学生的创新能力，使学生进一步体验到生活中处处有音乐，从而激发学生喜爱音乐的情感兴趣。通过对蜗牛与黄鹂鸟的学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中，体会到任劳任怨、知难而进、不断进取的无畏精神。进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。通过对蜗牛与黄鹂鸟的学习，培养学生的爱国主义情怀。四、学习者分析本课题探究的学习者为小学二年级的学生，通过对学生平时的观察、了解及预测目标的实
30、施等，了解到低年级的学生具有直观形象思维突出，活泼好动及表现欲强等的特点。因此，在教学过程中，教师借助于电教手段辅助教学，从而吸引学生的注意力。为了解决重点突破难点，根据学生活泼好动的特点，教师又将知识的重难点寓全部的音乐活动之中，让学生在玩中学、乐中学、不知不觉中掌握知识。低年级学生表现欲强，因此，教师抓住学生这个特点，从中培养学生的合作探索意识，分小组学习，给学生提供了一个充分展示自己的平台。最大程度的调动了学生的学习积极性，从而能让学习者的这些特征在课堂中得以最好的发挥。这个班的学生具有一年多的音乐新课改环境下学习的基础。体验、模仿、探究、合作、综合的能力有一定的提高。初步掌握了速度、力
31、度、节奏、节拍等音乐基本表现要素。具有自主探究和合作学习的能力，掌握一定的演唱、演奏基本技能，能够自信、自然有表情的歌唱。在音乐听觉感知基础上识读字母谱，在音乐表现活动中能够较好的运用。五、教学策略选择与设计问题激发策略：给学生提供一系列有关台湾风土人情的问题，激发学生对祖国宝岛台湾的兴趣和好奇心，培养学生爱国主义情怀。利用电教和网络策略：利用多媒体课件，让学生将教学重难点由难变易，轻松掌握。自主探究和合作策略：通过不同的角色和集体表演形式，培养学生良好的探究、合作意识和在群体中的协调能力；积极探究解决问题，主动获取知识。六、教学资源与工具设计多媒体是图、文、声、像等多种形式的综合，可创设形象生动的教学意境，使虚幻的音乐形象具体化，使复杂知识简单化，使凌乱知识条理化，使教师的教学观点、教学方法和教学内容有深刻的变化。为了使音乐课上得更成功，我于学生在电教多媒体教室上课。借助于现代多媒体手段的运用和新颖丰富的电脑课件使这节课构成了一个教师学生音像“三角互动”式的有机整体，
