1、以内涵建设为载体，工学结合为导向，促教研室改革与发展江西工业工程职业技术学院教研室建设与改革介绍一、教研室在教学工作中的作用教研室是按学科、专业或课程组建起来的教学研究组织，是教师从事教学、科研和自身培养提高的学术性集体。教研室是学校办学和科研的前沿阵地，是完成教书育人的最基层的教学单元。教研室的基本任务是以承担教学任务为中心，教学、科研相统一，提高教学质量、培养合格人才。教研室的主要职责包括：二、教研室主任的作用教研室是个举足轻重的教学团体，而教研室主任就是这个团体的组织者和带头人。学校的工作以教学为主，教研室作为学校教学系统的基层组织，其工作也必然要以教学及其研究为主。教研室主任是教研室工
2、作的核心和灵魂。首先，教研室主任的核心作用体现在，他要在业务上“过硬” 。教研室主任必须有相对扎实、渊博的专业知识，掌握本教研室内各门课程的基本内容，必须成为教学上的尖兵、骨干，必须对教学工作有着较为深刻的体验，积累了一定的感性和理性的经验。应关注并跟踪学科前沿发展信息，制订完成学科建设、专业建设和课程建设发展规划，并精心组织教学创新。其次，教研室主任的核心作用体现在，他要深入工作实际，多作调查研究，发现教学研究的课题。教研室主任要深入到教师和学生中去，从听课、座谈等方面，了解教学内容及教学各个环节存在的问题，发现带有普遍性的问题，形成教研室的研究课题，发挥集体的智慧，进行教学研讨。其三，教研
3、室主任的作用还体现在，要恰当地部署研究课题，组织研究工作。教研室主任要做到与时俱进，引领教学改革，引导团队不断推出新举措，创新课程体系，部署研究课题，改进教学手段与方法。对研究课题，必须具体化，落实到人，作出时间安排，并定期检查，教研室主任亲自参加和及时指导。才能确保教研计划实现。其四，教研室主任的作用还体现在，要明确认识并妥善地处理好日常教学工作和教学研究工作之间的关系。三、我校加强教研室建设和改革的几点做法教研室工作是职业院校十分重要的工作之一，加强我校教研室建设和改革的措施应注意加强对教研室重要性的认识，强调教研室的重要地位，加快教研室相关的制度建设，给教研室足够的活动办公空间和活动经费
4、，教研室应有适当的发言权,应为教师提供更多的人文关怀，重视和加强科研工作，完善教研室功能。根据教育部文件精神，结合我校实际，推进教研室改革，我校的教研室建设和改革主要经历了三个阶段：第一阶段，规范建设阶段我校一直非常重视教研室的规范建设，多年来，在教研室管理中，建立形成了一套行之有效、 科学、完整、规范的管理制度体系，促进教研室管理的规范化、制度化。如教研室文件归档管理制度、教研室主任职责、教研室工作条例、教师岗位职责、教研室听课制度、教研室活动制度、集体备课制度、教学目标任务、评教评学制度和相应的奖惩制度等。用制度来规范教师的言行和教研室的管理工作。制定了理论课和实践实训课教学行为规范、加强
5、纪律考勤，改进教学方法，开展教学评估，提高了理论课的教学效果。通过建立健全一系列管理制度，搭建了规范的教研平台，优化了资源配置，加强了教研室的规范建设。第二阶段，内涵提升阶段09 年来，为进一步加强教研室规范管理，提升教研室内涵，我校以培养创新能力和实践能力的高素质技能型人才为目标，以评比和建设优秀教研室为契机，通过出台一系列政策，组织各种类型的比赛，大力扶持院级精品课程建设，鼓励教改课题、科技课题研究，鼓励编撰教材和教研论文。以凝聚教学方法为抓手，以实训基地建设为桥梁，形成教学成果，不断提升教学质量。具体做法：1注重专业建设抓好专业建设是提升内涵的一项重要工作，抓好专业建设就是创建良好的内部
6、条件，促进高等职业技术教育的发展。专业建设工作是一项复杂的系统工程，不仅涉及教学硬件与教学软件，还涉及教育思想的更新。职业技术教育与科学技术、 经济和社会发展密切相关，因此，设置能满足新技术、新职业岗位群需求的新专业与建设好新专业是专业调整的首要工作。同时, 对老专业要进行改造和适度地调整。老专业往往是品牌专业，基础也比较好，而新专业建设工作的配套投资和投入比较大，所以我校特别注重对老专业的利用与改造和对新专业的扶持。并注重根据市场需求和学校自身特点办好重点专业和特色专业。特色专业是职业技术院校多年来已经形成的品牌专业，也是优势专业。重点专业和特色专业不分新、老，加大了建设力度。2完善课程建设
7、教研室课程建设是以教材为载体，教材的质量关系到课程建设的质量。为了推进教材建设，做到与时俱进，新旧更替，学校要求所有课程所选教材必需是三年以内出版的新教材，以因材施教为总的选用教材的原则，所选教材一定要是符合高职学校使用的规划教材，教材的编写质量要求好，内容以实用、适用、够用为度。也鼓励特色专业形成自编教材，充分体现因材施教。3注重师资队伍建设内涵建设的另一项重要工作是学科带头人的培养与学术梯队的建设。青年教师是学校教学科研工作可持续发展的重要力量，扶持和培养青年教师的成长，为其创造发展平台，是教研室主任的职责，通过这项工作也提升了整个团队的凝聚力。每一个专业力争建成一支观念新、素质高、结构合
8、理、相对稳定的师资队伍。这支队伍要能在专业前沿领域进行冲击，能在教学第一线担当重任，又有充足后备力量的队伍。对教师的素质和创新能力的要求也提高了。对专业课程教师的要求更高，双师型教师应当占到一定的比例。学校大力宏扬以老带新，发挥教研室传、帮、带的精神，并让青年教师参与精品课程建设、教改和科研，鼓励和选送中青年教师到国内外高校和科研院所攻读硕士、博士和进修，带领青年教师外出学习、会议交流，鼓励青年教师发表论文，鼓励青年教师提高学历。尽快培养出一批学术带头人和各专业的中坚力量。安排一批实践能力较强的专业教师到企业中培养与锻炼，参加高级职业技能等级考试或工程师职称考试，造就一批双师型教师。通过与企业
9、联合，聘请企业的，双师型教师来校兼课。这些都是我校加强师资队伍建设的具体做法。4组织精品课程申报为加强教研室课程建设，提高教研室队伍团队的整体教学水平，学校每年开展一次“院级精品课程”申报和评选活动。初步建设的精品课程，学校给予 1000 元的启动经费，评选为院级精品课程后，可以获得学校 5000 元的院级精品课程建设经费的奖励，资助完成课程网站建设、课程内涵建设、课件制作等工作。同时，每年开展院级精品课程申报省级精品课程，省级精品课程申报国家级精品课程的工作，申报成功的省级精品课程，可获得学校 1 万元的精品课程建设经费的奖励，申报成功的国家级精品课程，可获得学校 10 万元的精品课程建设经
10、费的奖励。组织精品课程申报，让教研室争做品牌课程，有效地促进了教研室的课程建设。促使教研室团队每位教师在课程的教学上更上一层楼，提高了教师课程建设的积极性和主动性，也促进了教师走出去，与兄弟学校教师沟通、交流和学习的思想意识，促进课程与时俱进的发展。5组织各类教学比赛、技能比赛为了促进青年教师更快站稳讲台，提高教学质量，纠正不良教学习惯，学院稳抓以赛促教的总思想，每年组织教研室开展一次青年教师说课比赛、一次青年教师讲课比赛、一次青年教师实践教学比赛、一次教师课件制作比赛，以及数控操作、模具设计等各类职业技能比赛等各大赛事。教研室主任负责选拔推荐参赛教师，并负责指导参赛教师教学，做好传、帮、带和
11、赛前指导工作。有效的促进了教研室的师资队伍的建设，抓好了师资内涵建设。6组织教改、科技课题的申报学校注重教改课程、科技课题的申报，开展科学研究，提升科研能力与水平，以科研促教学是教研室的基本功能。7实行科研奖励积分制度学校实行了科研奖励积分制度，对教研室内每位教师提出了科研最低积分要求，如教授每年最低完成的科研积分 40 分，副教授 30分。对每完成一项教改、科研课题，每发表一篇论文等都制定了详细的积分。第三阶段，树立品牌阶段经过几年的教研室建设和发展，目前我校的教研室建设已进入到创品牌阶段。1组织优秀教研室评比，带动教研室全面发展以组织优秀教研室评比为契机，在树立龙头专业建设、核心课程建设、
12、工学交替教学模式改革等多方面着手。抓好教研室建设，提升品牌形象。为提高学校教师素质和教学能力，确保教育教学质量的不断提高，学校每年开展一次“优秀教研室”评审活动。被评选的优秀教研室获得 3000 元的教研室活动经费的奖励，资助教研室开展教学研究、实训基地建设、编辑出版教材以及教研成果、培养青年教师等工作。“优秀教研室”评审的实施，旨在通过建立教研室合作的机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学水平。优秀教研室的评审，要求教研室在老中青教师队伍上搭配合理，教学效果明显，在师资队伍建设方面起到示范作用。在团队及组成上
13、，要根据各专业的具体情况，以教研室为建设单位，以课程或专业为平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。对教研室主任，要求教研室主任应为本专业或学科的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想；应在本行业的技术领域或学科研究方面有较大的影响力，具有企业技术服务或技术研发经历。长期致力于本教研室课程建设，坚持在教学第一线工作。品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。在教研室的教学工作上，要求教研室认真开展教研活动，教学与社会、经济发展相结合，了解专业、行业现状，
14、追踪专业前沿，及时更新教学内容。教学方法科学，教学手段先进，重视实验实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施，教学效果好，教研室无教学事故。在教学研究上，要求积极参加教学改革与创新，参加过市级以上教改项目。在教材建设上，要求重视教材建设和教材研究。通过优秀教研室的评比活动，使各教研室注重从各个方面完善制度，优化资源配置，积极提高教学质量，积极进行教学科研，认真做好课程建设等。2扎实做强工学结合，推进教、学、做一体学校多年来已形成了工学结合的校企合作办学模式，近年，学校与珠海格
15、力新元电子有限公司、格力凌达压缩机有限公司、顺德美的空调海外模具公司、东莞日联精钢有限公司、江西日普升太阳能光伏产业有限公司、萍乡矿山机电装备有限公司、江西省矿山建设总公司等多家国内著名企业签订了长期校企合作协议，机电、模具、数控、光伏、采矿等近十个专业的学生，在学校完成理论学习后，与专业有关的所有实习均在这些知名大公司里完成。各专业还在新生中专门成立了工学班，理论学习与专业跟班实习时间比例基本上按 1：1 设计，学生通过下厂跟班实习，在专业知识学习上有了突飞猛进的学习效果。学生在公司进行跟班实习，专业理论知识与实际得到了很好的结合，巩固了学生在校所学知识，各个工种的专业知识和实践操作技能得到
16、了实质性的提高。学生在公司里实习期间的表现，公司都有严格的考核制度，对部分表现特别优秀的学生，公司会直接留用，成为公司的正式职工，并直接成为了公司的技术能手或基层管理干部。每年进入公司实习的学生，都能在公司找到很多的师兄师姐，在这些全国知名的公司里，渐渐形成了我校的大气候，学生在校与在公司，都有规范的学生管理、丰富的组织生活、严格的考核方法，让学生能真正学到专业知识和技能，并自然融入到社会中去。通过扎实做强工学结合，推进了高职教育教、学、做一体的教学方法，通过认真的组织与管理，每年的实习学生都供不应求，学生到公司后，实习效果也得到了公司管理层的好评，学校在工学结合的办学模式上走出了自己的特色。
17、四、我校教研室建设和改革运行情况及成效经过三个阶段的教研室建设，我校在人才培养方案的制定与落实、各环节教学质量控制、学科与专业建设、教师队伍建设、学风建设、工学结合等各项工作都真正落到了实处。我校教研室建设和改革实施以来，教师的教学和科研工作主动性明显提高，各教研室积极承担教学任务、制定专业人才培养方案和课程标准，教科研气氛活跃，申报精品课程、申报教学成果、破格晋升职称、参加各种讲课、说课比赛、课件制作比赛等，教研活动紧张有序，有话可说、有题可论。学校在精品课程建设上有了大的突破，丁强华教授的“计算机维护与维修”课程被评为国家精品课程，我院近年新增了四个省级精品课程、六个院级精品课程。学校在教
18、学团队建设上也有了大的发展，去年建成了三个江西省级优秀教学团队。学校在教改、科研课题申报和研究上也有了更大的进步。近两年每年申报通过的省级教改课题和科技课题有十几个，教师们都能按时认真完成课题的研究和结题工作。学校在江西省首届高职高专说课比赛中，管理学教研室雷文茂老师获得说课比赛一等奖，数学教研室的刘康波老师获二等奖，机械基础教研室陈勇亮老师在萍乡市数控技能比赛中获一等奖。教师指导学生参加各类比赛也屡获佳绩，袁文胜老师指导的全国数学建模大赛获一次全国一等奖，两次全国二等奖，四次全国三等奖，蔡雪莹老师指导的全国 ERP 沙盘比赛获四次全国一等奖，一次全国二等奖，赵凤阳老师指导的全国测绘大赛获全国
19、三等奖，刘小群、文颖指导的全国和全省 CAD 技能大赛也取得一等奖和团体二等奖，刘小群老师指导的全国 CAD 技能大赛获团体二等奖，刘进老师指导的全国 UG 技能大赛获团体二等奖，文颖老师指导的 CAD 技能大赛获江西省一等奖，刘春雷老师、刘进老师、陈莛老师指导学生参加萍乡市数控技能比赛，连年取得一等奖、二等奖等好成绩，张万宾、刘进指导的模具设计大赛获江西省一等奖一次、二等奖一次等等。光伏发电技术及应用专业、矿山机电专业、数控技术专业、模具设计与制造专业、煤矿开采技术专业、工程测量专业六个专业被评为省级特色专业；机电一体化专业被批准为省级重点专业；机电一体化教学团队、计算机硬件团队、ERP 模
20、拟沙盘课程体系三个团队被评为省级教学团队；模具专业获批省级创新实验区；“高职模具专业工学交替人才培养模式的研究与实践”课题获省级教学成果二等奖。近年学校获评六位省级名师，八位省级中青年骨干教师。改革成效丰硕，实例不胜枚举。当然，教研室工作在取得一定成绩的同时，管理工作也存在一定的不足之处，现代的一些实际因素，使教研室的建设受到了一些影响，使教研室建设面临一些新的问题和矛盾，需要我们去研究去解决。1教研室教学活动随机性较大教研室通常都能按教学计划组织教学活动，完成教务处下达的教学任务。虽然能把教学任务作为硬任务，但对如何保证教学质量则研究讨论不够，形成教师各自为战的局面。这里有客观因素，也有主观
21、因素的影响，表现比较突出的现象是：教研室开展教学研究的探讨很少，进行教学法的讨论研究还不够深入，由于近期以来的一些活动的影响，正常的教学秩序偶被干扰，教学要临时安排教师，造成临阵磨刀，很难提高教学质量。2对青年教师培养缺乏长远考虑一些教研室对青年教师的培养有制订培养计划，但执行计划的效果不佳，主要的原因是对青年的思想、业务没有明确的要求，形成在思想上放任、在业务上听其自然。由于工作量较大，也有的教研室把刚毕业分配来校的学生，匆匆送上讲台，使他们难于很好地参加学院组织的新教师岗前培训，这既不利于新教师进人角色，也不利于新教师的思想、业务的提高。尤其是在今后不长的几年中，老教师将逐渐很快退休，加强对青年教师的培养更为迫切。另外，教研室的学术空气还不够浓，教研室凝聚力还有等进一步加强。总之，教研室作为学校教师从事教学、科研和自身培养提高的学术性集体，是学校基层教学管理组织。是学校内部管理体制改革的重要组成部分，教研室是学校办学和科研的前沿阵地，与人才培养质量息息相关。教研室的改革、建设与完善要结合学校具体情况综合考虑，教研室的建设可以在借鉴各学校教研室管理的同时，取长补短，与时俱进，形成特色。今后，我们还要认真学习兄弟学校的经验，进一步提升教研室管理，加强教研室主任的专业素养和组织能力，更好的做好教研室工作，从而不断提升学校的教育教学质量的和人才培养工作水平。
