1、课题：13、坐井观天本学期总第 40-41 课时 本单元第 3-4 课时 课型：新授 主备人：闫雨若 授课日期：10、25 教学目标：（知识与能力；过程与方法；情感态度价值观）1.学会本课九个生字，理解“井沿” “大话” “无边无际”等词语的意思。2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点：理解这个成语故事的意思。学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。教具准备：课件教学过程 设计意图、学生活动第一课时一、揭题解题（一）谈话导题：今天咱们来学习第六课坐井观天（教师边说边板书课题。）（二）学生齐读课题后教师提出
2、下列问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。 ）二、初读课文，了解大意（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。（二）提问：青蛙与小鸟共有几次对话。三、分段学习课文（一）读第一自然段，说说这段有几句话。1.青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。 ）2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。 ）3.什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着
3、插图中的那口井来讲解。 ）（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3 次）1.学习它们的第一次对话。（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。学生带着问题学课文引导学生读课文）（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。 ）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。 ）2.学习第二次对话。（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。 ）（2）青蛙说小鸟说“大话” ，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。 ）（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大
4、。（4） “弄错”是什么意思？（是搞错的意思） 。什么叫“无边无际？” （“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际， “无际”就是没有边际， “无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。 ）3.学习第三次对话。（1）让学生小声自读六、七两个自然段。（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。 ）（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。 ）（5）假如青蛙真的从井底跳出来， （教师边说边把插图上的青蛙图
5、片从井底移到井外来。 ）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发学生展开丰富的想象）4.让学生齐读课文，读后提问。在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。 ）5.小结。这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。 ）6.戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课
6、文。注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。四、布置作业（一）正确、流利、有感情地朗读课文。（二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。第二课时一、指名朗读课文学生理解课文分角色读课文二、学习生字（一）学习“观”字。 （教师板书：观 gun）1.“观”字是什么结构的字？2.“观”字是什么意思？“坐井观天”怎样解释？3.用“观”字组词。（二）学习“沿”字。（教师板书：沿 yn）1.“沿”字的声母、韵母各是什么？是第几声？2.“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？（三）学习“别”字。 （教师板书：别 bi）1.“别说大话了” ， “别”字在本课的意思是表示禁止、劝阻，跟“不要”的意思相同。2.怎样
7、记住“别”字的字形？3.用“别”字组两个词。（四）学习“际”字。 （教师板书：际 j）1.请同学们数一数， “际”字是由几画写成的？2.结合课文讲讲“际”字的意思。3.用“无边无际”说一句话。（五）学习“抬”字。 （教师板书：抬 ti）1.说说“抬”字的左边、右边各是什么？2.请同学们做一做“抬头”的动作。3.用“抬”字组词。（六）学习“信”字。 （教师板书：信 xn）1.说说“信”字是怎样写的？2.“信”字在本课是什么意思？3.用“信”字还可以组成哪些词？（七）学习“答”字。 （教师板书：答 d）1.“答”字是什么结构的字？2.与“答”字意思相反的词是什么？（问）3.用“答”字组词。（八）学
8、习“百”字。 （教师板书：百 bi）1.仔细看一看， “百”字是我们学过的哪个字多一横？2.“百”字在本课是指数目，除了可以组“一百”这个词以外，还可以组哪些词？（九）学习“弄”字。 （教师板书：弄 nng）1.你打算用什么方法记住“弄”字的字形？2.“弄”字在本课是什么意思？三、巩固（一）做猜字游戏。（二）你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗？（观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的字，答、百、弄这三个字是上下结构的。 ）四、指导书写重点指导“观、际、答、弄”四个字。 （教师在玻璃板上写指导学生学习生字学生书写生字这四个字，用投影仪映出。 ）（一） “观”字的左半部是“又”字的变形，
9、“捺”变成“点” 。（二） “际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线” 。（三） “答”字上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之一。（四） “弄”字的下半部“廾” ，不要写成“开” ，第五笔“一”要写得稍长些，还要注意“起笔”在“横中线”下， “收笔”写在“横中线”上。 （压在“横中线上” ）（五）指导学生写字头（教师桌间巡视、指导） 。五、综合练习（一）读卡片上的生字、口头扩词。（二）写生字，每个字写两个，组一个词。教学反思二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到同桌互检生字读音，再到小组的学习，一步步的主动自学课文，这正体现新课
10、标自主、合作学习的理念要求。低年级学生是有能力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的“我会学” 。把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。进行角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争论的很激烈吧？我们怎样才能读好？请三人为一组，分角色朗读，想想怎样读才读得好？”孩子们纷纷三人为一组进行朗读练习，态度积极认真，有的为了读好角色，练读了好几次。孩子们练读后进行汇报，听读的同学要认真听，然后说说哪儿读得好，具体说说哪个词语读得好，进行生生之间的赏析性评价。不足：能够自学或合作学习的学生只有一大部分，还不能让全体学生都能参与的很好。我在教学中没有照顾到这部分学生，今后注意这些学生。
