1、1公开课教案教学内容：五年级上册第 7 课海上日出授课班级：长布镇源潭八一希望小学五（1）班授课人：张展良设计理念：根据本文特点,我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线,引导学生随文入境,随境生情,以境促读,让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情,又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能,创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融,使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。一、教学目标1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。 2、
2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。 2、学情分析：本班 13 人，男生 8 人，女生 5 人。其中优秀生 3 人，中等生 7 人，差生 3 人。采用的教学方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。三、重点难点1、课文的 25 自然段，理解日出的全过程，体会日出过程2景象变化。2、培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。四、教学准备：有关海上日出的图片、ppt 课件 五、教学过程（一）复习导入 1.展示日出景色图片，学生观赏。 2.这些图片记录的是人们看到的（海上日出）美景。你们想不想知道每天太阳是怎么升起来的，升起时的景色又是
3、怎样变化的？（生：想）带着疑问，我们马上跟随作者一起去观看海上日出（二）深入阅读，感悟理解A.学习第 1 自然段1.指名读，其他同学思考：从这一段你获取到什么信息？ 时间：天还没有亮 人物：我 地点：海上 事情：看日出 环境：周围很静 2.“为了看日出，我常常早起”一句中的“常常”说明什么？（说明“我”曾多次在海上看日出，只有留心观察才能写出生动文章。 ）过渡：到底太阳是怎么升起来的，升起时的景色又是怎样变化的？接下来，我们一起来学习 25 自然段。请同学们自由朗读 25 自然段，读完后思考：这一部分讲了什么内容？3B.指导学习第二段生反馈（25 自然段具体描绘了天气晴朗时和天空有云时海上日出
4、的景色。 ）哪些自然段介绍天气晴朗时（2、3）？天空有云时海上日出的景色（4、5）？1.接下来，请廖裕明同学为我们朗读 2、3 自然段，其他同学边听边思考：作者按什么顺序描绘日出景象的？（事物发展变化的顺序）根据这个顺序，我们可以日出分为：日出前、日出时和日出后。到底日出的景象变化是怎样的？ 2.请同学们默读 2-3 自然段，用笔勾画出表示日出前、日出时、日出后天空景色变化的（抓关键词）, 并展开想象。3.教师课件演示日出前天空景色的变化 图 1：一片浅蓝 图 2：一道红霞 图 3：越来越亮日出前天空景色的变化 出现小半边脸、红却没有光一纵一纵慢慢使劲向上升冲破云霞跳出海面4.四人小组合作讨论
5、交流：太阳升起时，它的颜色、亮光有何变化？勾画出重点词句。 5.指名交流，指导理解 （1）找出描写太阳跃出海面的两句话。（2）重点理解“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵4一纵地，使劲向上升。 ”这句。 思考：为什么觉得太阳像负着重担？为什么是“一纵一纵地”？请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想，（这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程，是动态的。此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样的感觉。 ）C.合作探究，学写 “四、五”自然段 1.在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示课件观察后说一说。 （展示课件第五屏）2.学习第四自然段,想象云层薄时日出景
6、象。3.有黑云且云层很厚时，作者看到了怎样的画面？（展示课件第六屏）4.这两个自然段运用了“有时候有时候”的句式，你能体会到什么吗？（说明作者对日出进行了多次的观察，和前面的“常常早起”相呼应。 ）D.学习第三段，总结全文齐读本段，为什么说海上日出是一种奇观？表达了作者怎样的思想感情？（无论是晴朗的天气还是有云的天气，太阳都能最终冲破云霄，给世界以光明，所以这样感叹，表达了作者对大自然和美的热爱。 ） （三）小结扩展，结束全文(1)小结：5好文章是在细致观察的基础上完成的，希望大家今后留心观察，勤于练笔，描写出美丽的景物和多姿多彩的生活。(2)课后扩展仿照课文第三自然段的写法，写一段描述一种变化中的自然景象（日落、刮风、下雨、叶落等） 。板书设计7 海上日出开头 交代时间 、地点、人物、事情日出之前浅蓝、红霞、越来越亮伟大的奇观 日出之时小半边脸、慢慢上升、深红的圆东西日出之后云中情景：灿烂的亮光、镶金边结尾赞叹美景
