1、第 1 页 共 16 页六上语文课内阅读专题训练（二）班级 姓名 （一）这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（ ）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（ ）的溪流！你吟诵着一首首小 诗，是邀我与你唱和吗？你好，（ ）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势 。你好，（ ）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头 上仿佛刻满了智慧。你好，（ ）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（ ）的云雀， 叽叽喳喳地在 谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是 飞行中看到的好风景。（节选自第 1 课山中访友）1、按原文在括号中填入恰当的形容词
2、。2、选文采用 、 的修辞手法，依次写了 、 、 、 、 等景物，表达了作者 。的感情。3、文中划线的句子是（ ）句，请将它变为陈述句。4、文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处？（二）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。（节选自第 1 课山中访友）这个句子用了 的修辞手法，把“老桥”比作“ ”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它 的品质，充分表达了作者对桥的 。（三）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（节选自第 1 课山中访友）这个句子用 的手法，形象地表达了自己和 、 这两位朋友间 的 。（四）我脚下长出的根须，深深扎进 泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成
3、树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（节选自第 1 课山中访友）这 是 作 者 走 进 树 林 ， 靠 在 一 棵 树 上 产 生 的 。 从 中 ， 我 们 真 切 地 感 受 到 。（五）它们的村子散布在森林边缘的小丘上。 这里，很多的黑甲虫村民，（ ）地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们（ ）地对视良久，然后一 齐欢跃地走回洞穴里去。我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫之间 ，它 们好像南国的少女，逗得多少虫子（ ）。有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这（ ）投
4、以好奇的眼光。它 们 友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了，它背着几个小黑甲虫，到处参观这房远亲的住宅。我的目光为一群音乐演奏者所吸引了，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘灼得熟透了。甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子，优美的音韵，像灵泉一般地流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间一切的音乐，这是只有虫子们的智慧才能演奏出来的！我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“ 村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？ 现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么
5、力量使它们如此勤勉地奔忙呢？ 选自第 3 课草虫的村落） 1、写出下列词语的反义词和近义词 静谧（ ）（ ） 娇小（ ）（ ） 勤勉（ ）（ ） 僻静（ ）（ ） 2、从画“ ”句子中，你感受到了 3、在片段中的（ ）填上合适的四字词语。 4、“我的目光为一群音乐演奏者所吸引了，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘灼得熟透了。”这句中的“”的作用是（ ）：A、解释说明；B、声音延长；C、表示转折 5、片段中充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来。 6、“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”你能想象一下它们
6、可能在交流些什么呢？把它们交流的内容写下来 （六）詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测， 进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿 马虎。 大概 ，差不多 ，这类说法不应该出自工程人员之口。 ”他亲自带着学生和工人，背着标 杆、 经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂 风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎 样恶劣，始终坚持在野外工作。白天，他攀山越第 2 页 共 16 页岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他
7、还常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁 路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程 师失掉信心。 ”（节选自第 5 课詹天佑）1、这一自然段是围绕哪一句话写的，用波浪线把它划下来。2、用“”划出排比句，读一读，说说你体会到什么？3、想一想作者围绕勘测线路，写了哪些方面的内容？4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。 大概， 差不多 ，这类说法不应该出自工程人员之口。 ”（1）这句话表现了詹天佑 的精神。（2）选词填空。 精密 周密（ ）的仪器 （ ）的计划 （）的观察 （ ）的勘测5、用“”划出具体描写詹
8、天佑“ 始终坚持在野外工作” 的句子。6、詹天佑这样做的力量源泉是什么呢？（七）我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧（sng sng），只在母 亲身边待(di di)了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的 时候，母 亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我成了没有母 亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母 亲，就泪流不止，数十年如一日。 后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个
9、母亲也频来入梦。 为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记里摘抄几段： 1935 年 11 月 16 日 不久外面就黑起来了。我 觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋 顶。一切都沉在朦 胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉，然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道， 浓浓地糊在心头。 （节选自第 6 课怀念母亲） 1、给加点字选择正确的读音，划上横线。 2、联系上下文，解释词语。 食不下咽，寝不安席： 终天之恨： 频来入梦： 3、为什么说“一个缺少母
10、爱的孩子，是灵魂不全的人”？结合自己的实际体会谈谈？ 4、仔细读画“ ”的句子，你对这句话是怎样理解的？请写出你的体会。 5、为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？ 这个文段表达了作者 （八）她的心跳得很厉害，自己也不知道 为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。（节选自第 9课穷人） “这样做”是指 。“非这样做不可”反映了桑娜 的品质。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍 击着海岸， 溅起一 阵阵浪花。海上正起着风暴，外面有黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。这个句子是 描写，在文中所起的作用是 （九）（一）桑娜脸色苍白，神情激 动。她忐忑不安地想： “他会 说什么呢？这是闹
11、着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了.是他来啦？.不， 还没来！. 为什么把他们抱过来啊？.他会揍我的！那也活该，我自作自受. 嗯， 揍我一顿也好！”（二）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃， 忧虑。“ 嗯，是个 问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么 办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”（节选自第 9 课穷人）1解释词语忐忑不安： 自作自受： 2、通过第一段文字中桑娜的 和 描写，我们可以感受到 第 3 页 共 16 页。3、第二段文字细致描写了渔夫的 、 和 。4、从上面两段文字中我们可以看出渔夫和渔夫是怎样的人？（十）据有幸飞上太空的宇航
12、员介绍，他 们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周 围裹着一层薄 薄的水 蓝色“纱衣” 。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美 丽壮观，和 蔼可亲。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁 舟。它只有这么大，不会再长大。 （节选自第 13 课只有一个地球 ） 1、给文中加点的字注音。2、地球在宇航员的眼中是这样的： 。 3、划“ ”的句子用了 、 、 的说明方法，说明了 。 4、划“ ”的句子用了 、 的修辞手法，将地球比作 、，形象生动地说明了 。5、看过这段话后，你对地
13、球母亲有什么话想说？（十一）人类生活所需要的水资源、森林 资源、生物 资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是， （ ）人类 随意毁坏自然资源，不 顾后果地 滥用化学品， （ ）使它们不能再生， （ ）造成了一系列生态灾难，给人 类生存带来了严重的威胁。 （节选自第 13 课只有一个地球）1、 “再生”的意思是 ， “不能再生的”的原因是 ， “本来”强调了 ，体现了说明文语言的 。2、在括号内填上恰当的关联词语。3、从加点的词语你体会到了什么？4、读完这段文字，你想到了什么？伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：
14、“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓 ，乃 ，终身不复鼓。（十二）“你不知道， ”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：“ 我小的时候，鼻子跟你爸爸一样，也是又高又直的。”“那怎么-”“可是到了后来，碰了几次壁，就把鼻子碰扁了。”“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周 围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”在座的人都哈哈大笑起来。（节选自第 18 课我的伯父鲁迅先生）1、联系上下文解释词语。恍然大悟: 2、“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”实际上指的是什么？3、“四周围黑洞洞的”怎么理解？4
15、、把文中划线的句子改为陈述句:5、这段话表现了_ _(十三)阅读第十八课我的伯父鲁迅先生回答下列问题：1、写出下列词语的近义词和反义词深奥（ ）（ ） 枯瘦（ ）（ ） 详细（ ）（ ） 爱戴（ ）（ ） 惊异（ ）（ ） 慈祥（ ）（ ）2、成语填空囫（ ）吞（ ） 张（ ）李（ ） （ ）经 风（ ） 北 风（ ）（ ） 一 目（ ）行 一 知（ ）解 （ ）痛 哭（ ）（ ）然 大（ ） 3、根据课文内容填空：我的伯父鲁迅先生写了四个小故事，可用四个小标题表示： 第 4 页 共 16 页伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为： （十四）伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山， 钟子期曰：
16、“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念， 钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦 ，终身不复鼓。（节选自伯牙绝弦）1、选择加点字的正确解释，把序号填入括号。绝：断绝 穷尽 走不通的 独一无二的 极、最伯牙绝琴（ ）斩尽杀绝（ ）绝处逢生（ ）美妙绝伦（ ）绝大多数（ ）悬崖绝壁（ ）善：擅长、善于 好 善良 容易，易于 办好、弄好伯牙善鼓琴（ ）善哉，洋洋兮若江河（ ）心怀不善（）多愁善感（ ） 善始善终（ ） 英勇善战（ ）2、句子停顿不恰当的一句是：（）伯牙善鼓琴，钟子期善听。善哉，洋洋兮若江河！伯牙所念，钟子期必得之伯牙谓世再无知音，乃破
17、琴绝弦，终身不复鼓。3、按课文内容填空并回答问题。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“_”句子含义：_ _ _ 从这个句子我体会到_ _子期死，伯牙谓世再无知音，乃_句子含义：_ _ 从这个句子我体会到_ (十五)伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山， 钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念， 钟子期必得之。子期死，伯牙谓 ，乃 ，终身不复鼓。（节选自伯牙绝 弦）1、根据原文填空。2、为文中的“善”选择正确的解释，把正确答案的序号填入括号内。A、赞叹 B、擅长、善于“善鼓琴”中的“善”是（ ）的意思。“善哉”中的“善”表示（ ）之义。3、文中哪
18、一句话最能体现他俩是知音？用“ ”画出。4、伯牙善鼓琴，他的琴声除了表示峨峨高山，洋洋江河，还会表现什么动人的场景呢？仿写句子。志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在 ，钟子期曰： “善哉， ！”志在 ，钟子期曰： “善哉， ！”5、伯牙绝弦是因为 。6、面对如此伤心、绝望的伯牙，我想说：“ 。”7、伯牙绝弦这篇文章告诉我们真正了解自己的人叫“ ”，用“ ”比喻知音难觅或乐曲高妙。8、伯牙善鼓琴，钟子期善听，善听者可以说是善听者的知音。请写出两句关于知音知己的诗句或名言名句。（十六）一阵风把蜡烛吹灭了。月光照 进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁
19、的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。皮鞋匠静静地听着。 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。 微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个 连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸 上，照着她 睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他 们苏醒过来， 贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子月光曲 记录了下来。 （节选自月光曲 ）1、本文段主要写了什么？2、在文中用“
20、”画出描写实实在在事物的句子；用“ ”画出由事物引起的联想的句子。3、在朝上面文段中的一个比喻句。4、用“ ”画出第三自然段中体现音乐艺术的巨大感染力的句子。5、皮鞋匠听着贝多芬的琴声，脑海中浮现出三幅奇丽的画面，请你给这几幅画取个名字。（1） （2） （3） 6、第二段中，第、句描写了音乐节奏 ，第句描写表现了乐声 ，第、句描写表现了乐声 。第 5 页 共 16 页A、气势逐渐增强 B、清幽舒缓 C、高昂激越7、贝多芬弹奏的音乐，带给了兄妹俩无穷无尽的想象，我们可以感受到8、等兄妹俩醒来之后，他们会谈些什么呢？请发挥想象，写一段兄妹俩的对话。（ 十 七 ）古 老 的 钟 发 哑 地 敲 了
21、十 下 ，十 一 下 始 终 不 见 丈 夫 回 来 。桑 娜 沉 思 ：丈 夫 不 顾 惜 身 体 ，冒 着 寒 冷 和 风 暴 去 打 鱼 ，她 自 己 也 从 早 到 晚 地 干 活 ，还 只 能 勉 强 填 饱 肚 子 。孩 子 们 没 有 鞋 穿 ，不 论 冬 夏 都 光 着 脚 跑 来 跑 去 ；吃 的 是 黑 面 包 ，菜 只 有 鱼 。不 过 ，感 谢 上 帝 ，孩 子 们 都 还 健 康 。没 什 么 可 抱 怨 的 。桑 娜 倾 听 着 风 暴 的 声 音 ，“他 现 在 在 哪 儿 ？ 上 帝 啊 ，保 佑 他 ,救 救 他 ,开 开 恩吧 !”她 一 面 自 言 自 语
22、 ,一 面 在 胸 前 画 着 十 字 。（节 选 自 穷 人 ） 、 用 线 划 出 描 写 环 境 的 语 句 。 用 线 划 出 描 写 人 物 心 理 活 动 的 句 子 。 、 这 个 文 段 的 描 写 ， 虽 然 只 字 没 提 “穷 ”字 ， 但 也 处 处 透 出 了 “穷 ”， 包 括 ：、 、 和 。3、 这 个 文 段 的 描 写 可 以 看 出 桑 娜 是 勤 劳 善 良 的 ， 这 句可 以 看 出 她 的 勤 劳 ， 从 这 儿 最 能 看 出 她 的 善 良 。4、 “勉 强 ”的 “强 ”字 在 这 儿 读 该 选 的 读 音 是 “qing qing”,这
23、个 字 的 部 首 是 ， 用 部 首 查 字 法 再 查 （ ） 画 ， 读 这 个 音 时 还 可 以 组 词 ： （ ） 。 读 另 一 个 读 音 时可 以 组 词 （ ） 和 （ ） 。 它 还 有 另 一 个 音 jing,可 以 组 词 （ ） 。（ 十 八 ）我 被 老 人 诗 一 般 的 语 言 打 动 了 。我 羞 愧 起 来 ，同 时 有 了 几 分 兴 （xng xng）奋 。嘿 ，毕 竟有 人 夸 我 了 ，尽 (jn jn)管 她 是 一 个 聋 子 。我 拉 了 起 来 。以 后 ，每 天 清 晨 ，我 都 到 小 树 林 去练 琴 ，面 对 我 唯 一 的 听
24、众 ，一 位 耳 聋 的 老 人 。她 一 直 很 平 静 地 望 着 我 。我 停 下 来 时 ，她 总 不忘 说 一 句 ：“真 不 错 。我 的 心 已 经 感 受 到 了 。谢 谢 你 ，小 伙 子 。”我 心 里 洋 溢 着 一 种 从 未 有 过 的感 觉 。很 快 我 就 发 现 自 己 变 了 。我 又 开 始 在 家 里 练 琴 了 。从 我 紧 闭 门 窗 的 房 间 里 ，常 常 传 出 基本 练 习 曲 的 乐 (l yu)声 。我 站 得 很 直 ，两 臂 累 得 又 酸 又 痛 ，汗 水 湿 透 了 衬 衣 。以 前 我 是 坐 在木 椅 上 练 琴 的 。同 时
25、，每 天 清 晨 ，我 要 面 对 一 位 耳 聋 的 老 人 尽 (jn jn)心 尽 力 地 演 奏 ；而 我唯 一 的 听 众 总 是 早 早 地 坐 在 木 椅 上 等 我 。有 一 次 ，她 说 我 的 琴 声 能 给 她 带 来 快 乐 (l yu)和幸 福 。我 也 常 常 忘 记 她 是 聋 子 ，只 看 见 老 人 微 笑 着 靠 在 木 椅 上 ，手 指 悄 悄 打 着 节 奏 。她 慈 祥的 眼 神 平 静 地 望 着 我 ，像 深 深 的 潭 水 （节 选 自 唯 一 的 听 众 ）1、 给 文 加 点 的 字 选 择 正 确 的 读 音 .。2、 用 线 划 出 描
26、写 老 人 神 态 的 句 子 ， 然 后 联 系 上 下 文 填 空 ： 老 人 总 是 （ ） 地 望 着“我 ”， 这 让 “我 ”从 中 得 到 了 （ ） ， “我 ”还 把 老 人 的 眼 神 比 作 （ ） ， 可 见 ， “我 ”在 老 人 那 儿 得 到 了 取 之 不 竭 的 力 量 ， 老 人 的 （ ） 和 （ ） 是我 不 断 进 步 的 源 泉 。 、 用 划 出 描 写 我 的 心 理 感 受 的 句 子 ， 然 后 联 系 上 下 文 填 空 ： “我 ”为 自 己 以 前 （ ） 而 感 到 羞 愧 ， “我 ”为 （ ） 而 又 感 到 有 些 兴 奋 。
27、、 用 =线 划 出 描 写 “我 ”变 化 后 的 句 子 ， 再 填 空 ：从 “我 ”的 变 化 ， 可 以 看 出 ， “我 ”从 老 人 的 每 天 早 早 的 等 待 中 得 到 了 （ ） ， 对 自己 要 求 严 格 了 ， 有 了 （ ） 和 （ ） 去 每 天 练 琴 。5、 仿 照 例 子 写 词 语 ：又 酸 又 痛 ： （ ） （ ） 尽 心 尽 力 ： （ ） （ ） 6、 这 文 段 是 选 自 课 文 ， 读 了 篇 课 文 ， 我 想 对 文 中 的 老 人 说 ： “（ ） ”我 还 想 对 文 章 的 作 者 “我 ”说 ： “（ ） ”7、 这 篇 课
28、文 里 ， 那 位 老 人 为 了 （ ） “我 ”让 “我 ”继 续 练 琴 而 说 了 谎 ： “（ ） ”。 这 就 是 善 意 的 谎 言 。 你 认 为 “诚 信 ”和 “善 意 的 谎 言 ”存 在 怎 样 的 关 系 呢 ？ 想 一 想 ，写 下 来 。（ 十 九 ）地 球 所 拥 有 的 自 然 资 源 也 是 有 限 的 。拿 矿 物 资 源 来 说 ，它 （ ）上 帝 的 恩 赐 ，（ ）经 过 几 百 万 年 ，（ ）几 亿 年 的 地 质 变 化 才 形 成 的 。地 球 是 无 私 的 ，它 向 人 类 慷 慨 地 提 供矿 产 资 源 。但 是 ，（ ）不 加 节
29、制 地 开 采 ，（ ）加 速 地 球 上 矿 产 资 源 的 枯 竭 。人 类 生 活 所 需 要 的 水 资 源 森 林 资 源 生 物 资 源 大 气 资 源 本 来 是 可 以 不 断 再 生 长期 给 人 类 作 贡 献 的 但 是 ，（ ）人 们 随 意 毁 坏 自 然 资 源 ，不 顾 后 果 地 滥 用 化 学 品 ，（ ）使 它 们 不 能 再 生 ，（ ）造 成 了 一 系 列 生 态 灾 难 ，给 人 类 生 存 带 来 了 严 重 的 威 胁 。（节 选 自只 有 一 个 地 球 ） 、 给 文 中 划 线 的 句 子 加 上 标 点 。 、 在 括 号 里 填 上 关
30、 联 词 语 。 、 写 出 下 面 词 语 的 近 义 词 和 反 义 词 ：近 义 词 ： 毁 坏 （ ） 后 果 （ ） 灾 难 （ ） 威 胁 （ ）反 义 词 ： 有 限 （ ） 无 私 （ ） 加 速 （ ） 枯 竭 （ ）4、 理 解 词 语 ：恩 赐 ： 本 来 ： 滥 用 ： 第 6 页 共 16 页5、 填 空 ：“再 生 ”的 意 思 是 ： （ ） ， 本 来 可 以 再 生 的 资 源 有 ： （ ） ， 现 在 它 们 不 有 再 生 的 原 因 是 （ ） 。 “一 系 列 的 生 态 灾 ”请你 结 合 实 际 举 例 说 明 ： （ ） 、 读 了 这 段 话
31、 ， 你 的 体 会 是 ： （ ） （ 二 十 ）我 们 热 爱 大 地 ，就 像 初 生 的 婴 儿 眷 恋 母 亲 温 暖 的 怀 抱 一 样 。你 们 要 像 我 们 一 样 热 爱 它 ，照 管 它 。为 了 子 孙 后 代 ，你 们 要 献 出 全 部 的 力 量 和 情 感 来 保 护 大 地 。我 们 深 知 ：大 地 不 属 于 人 类 ，而 人 类 是 属 于 大 地 的 。（节 选 自 这 片 土 地 是 神 圣 的 ） 、 用 直 线 画 出 文 中 的 一 个 比 喻 句 ， 并 理 解 ： 这 个 比 喻 句 把 比 作 ， 说 明 。 、 “眷 恋 ”的 意 思
32、是 ， “照 管 ”的 意 思 是 。 、 仿 照 例 子 写 句 子 。我 们 热 爱 大 地 ， 就 像 初 生 的 婴 儿 眷 恋 母 亲 温 暖 的 怀 抱 一 样 。我 们 热 爱 大 海 ， 就 像 一 样 。我 们 热 爱 ， 就 像 一 样 。 、 对 文 段 最 后 一 句 “大 地 不 属 于 人 类 ， 而 人 类 是 属 于 大 地 的 。 ”我 是 这 样 理 解 的 ： （ 二 十 ）“管 贼 吗 ？ ”“不 是 。走 路 的 人 口 （喝 渴 ）了 摘 一 个 瓜 吃 ，我 们 这 里 是 不 算 （ 愉 偷 ）的 。要 管 的 是 獾 猪 ，刺 猬 ，猹 。月
33、亮 地 下 ，你 听 ，啦 啦 地 响 了 ，猹 在 咬 瓜 了 。你 便 （拿 捏 ）了 胡 叉 ，轻 轻 地 走去 ”我 那 时 并 不 知 道 这 所 （谓 猬 ）的 猹 是 怎 么 一 件 东 西 便 是 现 在 也 没 有 知 道 只 是无 端 （的 地 ）觉 得 状 如 小 狗 而 很 （凶 猛 凶 狠 ）。“它 不 咬 人 吗 ？ ”“有 胡 叉 呢 。走 到 了 ，看 见 猹 了 ，你 便 刺 。这 畜 生 很 （伶 俐 机 灵 ）， 倒 （do do）向 你 奔 (bn bn)来 ，反 从 胯 下 窜 （cun chun)了 。它 的 皮 毛 是 油 一 般 的滑 ”我 素
34、不 知 道 天 下 有 这 许 多 新 鲜 事 海 边 有 如 许 五 色 的 贝 壳 西 瓜 有 这 样 危 险 的 （经 历 经 过 ） 我 先 前 单 知 道 它 在 水 果 店 里 （出 卖 出 售 ）罢 了 （节 选 自 少 年 闰 土 ）1、 根 据 课 文 内 容 在 括 号 里 选 择 正 确 （ 最 佳 ） 的 答 案 ， 在 下 面 划 “”。2、 解 释 加 点 的 词 。便 是 ： 素 ： 如 许 ： 单 知 道 ： 无 端 ： 五 色 ： 3、 上 面 的 文 字 选 自 我 们 的 课 文 ， 它 是 作 者 是 ， 课 文 节 选 自 他 的小 说 。4、 上 面
35、 的 文 字 一 二 和 四 五 自 然 段 都 加 了 双 引 号 ， 那 是 写 的 和 的 对 话 。文 段 中 出 现 了 两 处 省 略 号 ， 这 儿 都 表 示 ， 两 处 破 折 号 ， 第 一 处 表 示 ， 第 二 处 表 示 。给 上 文 的 最 后 一 个 自 然 段 加 上 标 点 。5、 用 线 画 出 描 写 “我 ”的 想 法 的 句 子 。 从 这 些 句 子 中 ， 你 体 会 到 文 中 的 “我 ”觉 得 。 （ 二 十 一 ）就 在 伯 父 去 世 那 一 年 的 正 月 里 ，有 一 天 ，是 星 期 六 的 下 午 ，爸 爸 妈 妈 带 我 到 伯
36、 父 家 里 去 。那时 候 每 到 周 末 ，我 们 姐 妹 三 个 轮 流 跟 着 爸 爸 妈 妈 到 伯 父 家 里 去 团 聚 。这 一 天 的 晚 餐 桌 上 ，伯父 跟 我 谈 起 水 浒 传 里 的 故 事 和 人 物 。不 知 道 伯 父 怎 么 知 道 我 读 了 水 浒 传 ，大 概 是 爸 爸告 诉 他 的 吧 。老 实 说 ，我 读 水 浒 传 不 过 是 囫 囵 吞 枣 地 看 一 遍 ，只 注 意 紧 张 动 人 的 情 节 ；那些 好 汉 的 个 性 ，那 些 复 杂 的 内 容 ，全 搞 不 清 楚 ，有 时 候 还 把 这 个 人 的 事 情 安 在 那 个 人 的 身 上 。伯 父 问 我 的 时 候 ，我 就 张 冠 李 戴 地 乱 说 一 气 。伯 父 摸 着 胡 子 ，笑 了 笑 ，说 ：“哈 哈 ！ 还 是 我 的记 性 好 。”听 了 伯 父 这 句 话 ，我 又 羞 愧 ，又 悔 恨 ，比 挨 打 挨 骂 还 难 受 。从 此 ，我 读 什 么
