1、六年级写字教案第一课 左右结构的字教学目标1、掌握正确的执笔方法和坐姿。2、激发学习毛笔书法的兴趣。3、培养良好的写字习惯4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能 力和兴趣。教学内容：关于“峻”“岭”“蜿”等字的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板 “峻 ”“对”“岭”1、读帖观察特征？有什么形态特征？ 峻：岭：蜿：2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：1、练习书空2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。3、练习临贴。4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价1、指导
2、自我评价。2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。第二课 左中右结构的字教学目标1、掌握正确的执笔方法和坐姿。2、激发学习毛笔书法的兴趣。3、培养良好的写字习惯教学内容：关于“确 ”“做”等字的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板 “确 ”“做”1、读帖观察特征？有什么形态特征？ “确 ”“做 ”2、让学生 读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：1、练习书空2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。3、练习临贴。4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价1、指导自我评价。2、检查评价学生
3、书写情况，指导纠正不良书写。第三课 上下结构的字教学目标1、掌握正确的执笔方法和坐姿。2、激发学习毛笔书法的兴趣。3、培养良好的写字习惯教学内容：关于“点 ”“照”等字的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板 “点 ”“照”1、读帖观察特征？有什么形态特征？ “点 ”“照 ”2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：1、练习书空2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。3、练习临贴。4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价1、指导自我评价。2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。第
4、四课 左右对称结构的字教学目标1、掌握正确的执笔方法和坐姿。2、激发学习毛笔书法的兴趣。3、培养良好的写字习惯教学内容：关于“泊 ”“外”等字的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板 “泊 ”“外”1、读帖观察特征？有什么形态特征？ “泊 ”“外 ”2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：1、练习书空2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。3、练习临贴。4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价1、指导自我评价。2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。第五课 走之旁的字和有长捺的
5、字教学目标1、掌握正确的执笔方法和坐姿。2、激发学习毛笔书法的兴趣。3、培养良好的写字习惯教学内容：关于“走 ”“还”的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板 “走 ”“还”1、读帖观察特征？有什么形态特征？ “走 ”“还 ”：2、让学生 读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：1、练习书空2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。3、练习临贴。4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价1、指导自我评价。2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。第六课 综合训练教学目标1、掌握正确的执笔方法和
6、坐姿。2、激发学习毛笔书法的兴趣。3、培养良好的写字习惯教学内容：关于“詹”“夫”的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板 “詹 ”“夫”1、读帖观察特征？有什么形态特征？ “詹 ”“夫 ”：2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：1、练习书空2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。3、练习临贴。4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价1、指导自我评价。2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。毛笔书法教学第一课 半包围结构左上包右下教学目标：1、认识左上包右下结构的形态特点；2、掌握左上包右下结构的运笔方法和步 骤；3、能按照左上包右下结构的书写方法写 课文的四个例字。教学重点：左上包右下结构的运笔方法和它们的区别。教学难点：左上包右下结构的运笔方法和四个例字的写法。教学用具：范字挂图、小黑板、教学过程：一、复习导入1、毛笔的执笔方法是怎样的？2、写毛笔字的坐姿是怎样的？3、学生一起坐好，执笔。二、学习横画1、板书课题：左上包右下结构2、出示写有左上包右下结构的教学卡片，组织学生观察横画的形态特点。理解左上包右下结构的笔画特点：“中间宽、上下窄”
