1、 课题： 声母 j 设计者： 杨艳 年级： 学一 教学内容 声母 j 1. 学会、声母，读准音，认清形，正确书写。2. 初步掌握 上两点省写规则教 学 目 标3. 学会与单韵母拼读音节及准确拼读开头的三拼音节。教学重点 学会 j 认清音形、能正确书写。学会 j 与 相拼两点省略的规则教学难点 j 与 相拼时， 上两点省略。课时安排 1 课时教师：的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。课前准备学生：课本、铅笔、本子教学流程 共 享 同 案（一）创设情境小朋友们今天我们要学习一个新的声母，观察图片老师带来了什么？小朋友只要认识它，就知道我们今天要学习什么。请看图（二）趣味教学一、教学声母
2、 j。 （1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。 ）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母 j。板书：j （2）听：教师示范，学生边听边看。 （3）读：学生试读，齐读，开火车读。 （4）记：看看 j 像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。 ） 教顺口溜：鸡吃小虫 j j j，竖弯加点 j j j。 （边念顺口溜，边书空 j 的笔顺。 ） 二、学习 j 的书写1、师：我们认识了这个声母朋友，还要知道它们怎么写，观察它们在拼音格中的格式及写法。 2、请生观察结果汇报，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。 3、生练写，师巡视指导。 （纠正写字姿势）
3、三、学习两拼音节 1师：j 和 i 能交朋友吗？生：能。师：那咱们就把它们放在一起交朋友。 （板书：jiji）2师范读：声母读得轻又短，韵母读得长又响，ji ji。全班跟读。自由练读。开火车读。 3带上四个声调读。指名读，读对了就请小老师带读四声。 4按照“声母读得轻又短，韵母读得长又响”的拼读规则，请生自由练读 jiji。 5汇报读。小组派代表汇报读 jiji。并带上四个声调读。 6全班齐读。 （强调动手比画声调） 7用所学的音节口头组词。 四、学习三拼音节1、师范读：声母读得轻又短，韵母读得长又响，ji -ji。全班跟读。自由练读。开火车读。并用四声调组词。2、指名拼读，谁能说说 有什么不
4、同？（n、l 和 相拼时 不变，j 、q、x 与 相拼时， 上两点不见了。 ） 3、讲故事：j、q、x 是非常调皮的三兄弟，u 弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小 知道了，想去劝劝它们，可 j、 q、x 三兄弟见了小 就调皮地把小 的两只眼睛蒙上，要小 和它们一起捉迷藏。从此，小 见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？ 用儿歌来记住 上两点省略的规则：小 见了 j、 q、x，去掉两点还念 。 4、j-j 带调认读。（三）巩固积累拼读音节：ji ju jia (j hu ) ( ji l ) (m j)（四）全课总结这节课，我们认识了声母朋友 j，还学会了怎么写，并且，还为它找到了两个韵母朋友 i 和 ，组成了两拼音节。下节课，我们继续学习 q 。板书设计声母修改内容：个性修改修改原因：课后反思： _
