1、英语六年级上册 Module5Unit 1 Can you be my Chinese pen friend ?教学设计青州市黄楼街道万红小学 孙友涛1、教学背景本节课针对六年级上学期的小学生，六年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望。二、 教材分析：英语（新标准） 六年级上册 Module 5 Unit 1 的主题是讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友，本单元通过 Laura，Daming 和 Simon 的对话，来学习情态动词can 的用法。本单元的语言功能是利用情态动词 can
2、 运用已学语言表达能力、请求、意愿和喜好。Can you be my Chinese pen friend ?Can you speak English? Can I write to your friend? 学会句型 Can you? Yes, I can./No, I cant.”3、教学目标1、知识目标：能够听懂认读、会说关于表达能力、请求、意愿和喜好的词语和句子：I Can you speak English? Can I write to your friend? Can you.?Yes, I can.No, I cant. 2、技能目标：掌握关于表达能力、请求、意愿和喜好的词语
3、和句子，并能在实际学习生活中运用、交流、讨论。在教学过程的各个环节培养学生的听、说、读、写技能。3、情感目标：讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友在学习和日常交际中，注意中外文化的异同。四、教学重点、难点：（1）本模块的单词及重点句型(2) Can you be my Chinese pen friend ? Can you speak English? Can I write to your friend? Can you.?Yes, I can.No, I cant.五、教学用具：图片、NSE3-6 软件、 PPT 课件等。6、教学过程：（一）课上探究Step 1 情景呈现，导
4、入新知1.Greeting and warming-upT: Good morning, everyone!Ss: Good morning,Mr. Sun.T:Today well learn “Can you be my Chinese pen friend ?”(板书课题)把话题目引导到语言上来。请单个学生起立，把几个问题写到黑板上，请学生回答：Can you speak Chinese?Can you speak English?Can you write Chinese?Can you write English?向学生们说明：大家结交新朋友时，通常都要了解对方和自己是否有相同的兴趣
5、爱好，如果遇到外国小朋友，还要了解他们使用哪种语言，能不能和自己交流。那么如果遇到外国小朋友我们应当如何与他们交流、如何问对方以上问题、又如何向对方介绍我们自己的相关情况呢?让我们来看一看 Daming 与新朋友的交谈吧。以后，大家碰到外国小朋友就可以积极主动地和他们交流了。当然，大家也可以到网上去结交外国朋友，使用英语与他们交流。设计意图 用 NSE3-6 听录音，学习课文，在优美的音乐中，激发了学生的学习兴趣。通过Listen and say 让学生在欢快的节奏中来学习情态动词 can 的用法，也为后面学习新知识做好铺垫。Step 2 听力训练，呈现课文（教师出示图片） ，让学生复习学过的
6、动词词组，并在此基础上让学生猜一猜他们会做什么？（采用多种形式学习新单词，对于表现好的同学，及时给与鼓励和表扬。 ）使用教学挂图和录音整体呈现 SB 活动 2。老师根据课文内容提出简单的问题，让学生从整体上了解故事大意。如：T:Please listen carefully. Then answer the questions: Where is Daming from? How many English friends has Daming got?设计意图 用 NSE3-6 听录音，学习课文，第一遍听、看课文，侧重学生整体把握课文主要信息。以此培养学生的注意力和观察力，提高学生的听力水平。
7、2.精听。让学生带着问题完整地再听一遍录音，并帮助学生回答上面的问题，加深对课文内容的整体印象和初步理解。对每幅图片及对应的对话进行学习。Can Daming speak English?Where is Laura from?Can Daming be Lauras pen friend?Can Laura write in Chinese ?Can Daming write in English?T：Lets read the sentences together.(把重点句子再读一遍，加深印象。)设计意图 用 NSE3-6 听录音，学习课文，第二遍听课文，侧重学生把握课文具体的信息。既对
8、句子进行了巩固练习，又调动了学生的积极性，让他们积极地参与到活动中来。3.跟读T:Lets read after the tape.Please try to imitate, pay attention to the pronunciation and intonation.设计意图 坚持多模仿录音的语音语调。培养学生的语感，提高发音的正确性和准确性。4.自读T: Boys and girls, please read the text in your groups.Ss:.T: Who wants to read the text?(学生自读结束后，教师让 2-3 个小组的学生读课文展示。
9、)设计意图 通过学生朗读课文的展示，巩固学生对课文内容的记忆，使学生能够全员参与，树立学习英语的自信心。3.I do you say.找小老师前面来，做一些动作，让同学们猜猜他会做什么？设计意图 通过生动形象的图片和句型结合，帮助学生快速、有效地记忆情态动词 can 的用法。词不离句，让学生在句中得到更好地训练。Step 3 巩固练习T : Activity 3. Look at the picture. Listen and say. What are they doing？Ss:.设计意图 通过训练，进一步巩固本课的目标语言，从而达到语言输出的要求。Step 4 学以致用教师出示图片，让学
10、生选择填空。I can ride a bike. I can play basketball.I can write in English. I cant swim.I cant fly. I cant play ping-pong.设计意图 通过看图训练，让学生运用所学的语言知识选择正确的动词词组。Step 5 学习小结Please tell me what you have learned in this class.（1）能够听懂认读、会说关于表达能力、请求、意愿和喜好的词语和句子：I Can you speak English? Can I write to your friend?
11、Can you.?Yes, I can.No, I cant. (2) 利用情态动词 can，运用已学语言表达能力、请求、意愿和喜好。设计意图 让学生归纳总结本节课所学知识。教师进行总体评价，提出建议。（3）课后延伸Homework: 1. You must(必做):Remember what we have learned today. new words:Four sentences: Can you be my Chinese pen friend ? Can you speak English? Can I write to your friend? Can you.?Yes, I c
12、an.No, I cant. (All the students should do this homework.)2. If you can（选做）： Use the new words and tell us what can you do?设计意图 对学生的作业进行分层设计，进行弹性处理，提供更多的选择空间，有利于激发学生的学习兴趣，增强学习效果。这样可以使学生都有适合自己水平的课外作业。Design of the blackboard（板书设计）Module 5 Unit1 Can you be my Chinese pen friend ?Can you speak English? Can I write to your friend? Can you.?Yes, I can.No, I cant.
