1、教学设计课题名称 Unit 1 There is a horse in this photo. 学段 小学 学科 英语 年级 四年级册别 上册 模块（单元） Module7 Unit1 课时 1设计者 所属单位教学内容分析本单元学的是运用 There is 来形容某地有某物，本课主要是讲用来形容照片。在教学过程中把这一点拓展开，也用来形容画作。先让学生明白学习目标再进行课文学习，让学生对语句理解更加深刻。教学目标知识目标：100%的学生能听懂、会说句型 There is a. Its .能力目标：1、绝大多数学生能认读新单词 sheep, vegetable, there is, horse,
2、climb。2、多数学生能听懂、了解 there is 的句子含义3、一半学生能用 there is 来形容照片上的单个物体。情感目标：学生通过在课堂上积极参与活动，勇于发言，以此加深对英语学习的兴趣和热情。学情分析一般特征：四年级学生依旧持有对英语的学习兴趣和热情，并且喜欢在课堂上做游戏，在游戏中学习。此外，他们相比单纯听磁带而言，更加喜欢看原音动画。初始能力：学生已经学习了现在进行时，了解如何形容正在发生的事情。信息素养：学生的信息收集能力受局限，需要教师尽可能提供更多信息。教学重点和难点项 目 内 容 解 决 方 法 及 策 略教学重点1.学生能熟识新单词 sheep, vegetabl
3、e, there is, horse, climb。1. 先通过图片呈现的方式让学生对新单词有一个具体的印象，然后再拿出字卡，就每个音节做出指导，这样学生对单词的具体意思就更加清楚，而且发音更准，认读更清晰。2. 学生能听懂 there is 句型表示的含义2. 先通过图片呈现的方式，再引出“如何介绍一张照片上有什么内容”的概念。通过几张学生感兴趣的动物图片介绍完并练习后再进入课文学习，让学生更清楚 there is 句型的意思。教学难点 学生拿到照片能用 there is句型形容出来设计多个活动， （探照灯寻图，砸金蛋，照片秀，读课文）让学生多方式地练习 there is 句型，形式多样但练
4、习的内容其实无异，有益于学生加强练习 there is 的用法教学环境设计（含多媒体教室、教具或教学材料）课件，电子白板，字卡，奖品（棒棒糖、贴画、巧克力）教学媒体（资源）选择序号教学环节媒体类型 媒体内容要点教学作用使用方式预期目的占用时间媒体来源1 复习导入 课件1.带着学生一起唱Are you doing it too?复习现在进行时I B 复习旧知，引出课题 3 光盘、 自制2 学习新知 课件1.出示马奔跑的图片，问同学问照片中出现的是什么，在做什么，从而引出对照片的描述使用 there is2.课件出示羊吃蔬菜，熊猫爬树的照片进一步细致地学、练用there is 来形容照片3.课件出
5、示多张图片，并运用探照灯的方式让学生选择图片运用there is 来形容，并做汇报练习4. 课件出示 activity2的动画，让学生听、读，找有出 there is 的句子C, D, H, B, I E, F1. 设置疑问，建立there is 用法概念2.操练句型，让学生学会描述照片。3. 不定图练习，让学生在表达中增添趣味性，挑战自我4.了解对话的意思，能正确朗读对话，模仿录音的语音和语调。26 自制、 光盘3 拓展练习 课件1.课件展示砸金蛋的活动，学生获取不同 B, J G, I复习巩固本课生词和核心句型。 11 自制图片来形容并获得奖品。2.学生拿出画在课拍仪下进行展示，并告诉同学
6、画了哪些内容 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机； C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操； J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论； C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F. 播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I. 学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。媒体类型包括：图片、文本、动画、学具及其他教学素材等；媒体来源包括：自制、课文插图、光
7、盘或其他来源等；板书设计Module7 Unit1There is a horse in this photo.a boy Hes watching TV.There is a horse in this photo. Its eating vegetables.Lingling She is watching the cat.课堂教学过程结构设计教学环节时间分配 教师的活动 学生的活动 设计意图Warm-upand lead-in(3minutes)1.教师利用动画片和大家一起唱歌曲 Are you doing it too?。2.当学生思绪完全拉回课堂后，老师做些动作，学生来猜老师在做什么
8、。3.打开马的图片，询问学生，照片里的动物在刚什么，它是什么。1.和老师一起唱歌曲 Are you doing it too?2.根据老师做的动作，判断老师正在做什么。3.能说出 Its a horse. Its running.1.通过一首欢快的歌曲，把学生的心拉回课堂，并通过歌曲复习现在进行时2.进一步通过对老师动作描述，复习现在进行时3.通过前一活动引入，开始呈现新知。Presentationand practice（27minutes）1.在课件上再打开分别打开两张图羊吃蔬菜、熊猫爬树。通过询问 What is it doing? Whats this ?引出新单词 sheep, ve
9、getable, climb, 和 there is 句型。2.课件出示六张照片，其中三张是刚才学习新知时出现过的三张，然后分别有男孩看电视，女孩听音乐，1. 跟老师一起描述，学习，回答老师的问题。2. 通过前面三张照片的不断练习，学生对新知有了一1.通过图片直观地显出新知。2.有三张刚讲过的图片让学生的练习有一个过渡，然后再拓展到其女孩听音乐，女孩踢足球的照片。让学生小组讨论照片上有什么。学生汇报时，前两张照片是确定的，生下来的学生回答时用探照灯随机，学生喊停再停下来由学生描述。3.在学习并联系 there is 句型和新单词后，打开课文 activity2 的动画，学习课文。第一遍播放动画
10、让学生考虑 Amy 他们一共有多少张照片，第二遍时让他们注意观察每张照片上有什么，他们是怎么描述的。在讲完之后再看一遍动画，和动画一起读。4.砸金蛋的环节，课件中画出列出八个金蛋，学生上白板随机砸金蛋。每个金蛋后有不同的图片和礼物，学生随机选择并且进行描述。老师进行重复的强调。定的了解。小组讨论，合作学习对新照片进行描述。然后再在全班面前进行汇报。3.跟着老师的要求来学习活动 2 的内容。第一遍先对故事整体有所感知。第二遍关注细节，第三遍跟读。4.在白板上随机选择金蛋，砸开不同照片后再运用 there is 句型进行形容，并陈述在做什么。他的活动照片。探照灯的使用提升学生的情绪，并且在形容时能
11、够形容那些新照片，能够有意义拓展练习。3.通过对新知的熟悉之后，再来看课文就容易得多，三遍动画让学生在听说读方便都有逐步提高。4.课文授课后，砸金蛋的环节是对新知的一个再练习，学生的情绪高涨，参与度高，能够发现一些平时不怎么回答问题同学新课学习中出现的问题，并及时给予改正。Production(10minutes)1.图片秀环节，让学生拿出布置下去的作业作画。然后小组讨论自己画了些什么，在做什么。在讲台上运用课拍仪清晰地展示给全班同学，然后运用今天所学的新知识进行描述。2.Summary。请同学回答自己在本节课学习了那些内容，之后自己再总结。3.Homeworka. 找一些照片给父母和朋友描述
12、b. 把自己画作的内容写在画作的下方c. 听 3 遍课文内容1.四人小组讨论自己的画作，给大家展示自己画了什么，运用 there is 句型进行描述，并在全班进行展示汇报。2.总结自己本课学习了哪些生词、句型，今后如何运用等。描述照片，把画作描述写到画作下面，回去听三遍课文1.图片秀环节是对新知的拓展，there is 除了可以用来描述照片还可以描述图片。并且让学生在课下能够发展自己的兴趣，全面发展。2.让学生在下课前对自己本课学习做以归纳总结，培养学生总结学习的能力。a. 巩固练习 there is 句型，并有机地练习口语b. 在书写方面有练习c. 听听力有助于发音、听力的提高。分层次教学对
13、学有余力的学生所做的活动设计：能在刚学完新知时对照片进行描述。拓展到图片后也能熟练。 对学有不足的学生所做的活动设计：通过新知学习，能够听懂课文内容，会读，能在老师的引导下做出对照片的描述。 教学反思、总结这堂课是 Module7 Unit1 的第一课时，主要学习目标是运用 there is。因此在设计活动时，基本上每个环节都是在学、练 there is 的使用。通过提出问题，讨论问题，解决问题，熟练解决方法的过程来讲授其用法。但是观察后面学生的反映，好像并没有达到预期的效果，可能是在前期授新知时有点仓促，没有做到生生练习。在课件制作方面，运用幻灯片，超链接、课拍仪、探照灯等信息技术及数字化教学资源的运用使得本堂课生动了许多，尤其是砸金蛋的环节，学生都有对未知事情的好奇。因此，这一环节的设定不但让学习程度好的学生更加踊跃发言，学习程度一般的学生在其中的参与度也较为广泛。在今后课堂设计中，要把学生的学情考虑的更细致些，因材施教，不能大量灌输，也不能泛泛而谈。电子白板的运用需要进一步提高，需要在每堂课都能做到对现代技术的应用，使得自己和学生的信息技术水平都能得到显著提高，学生对英语的学习兴趣逐步强烈。其他（参阅的文献、借鉴的案例，以及与教学内容相关的论文）外研社 2011 版四年级上册参考教案
