1、再别康桥徐志摩【教学目标】：一、 知识与能力品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人的感情。二、 过程与方法学会朗读诗歌，展开想象，品味语言，把握诗歌的情感意蕴。三、 情感态度与价值观1. 感知诗歌的诗意美、音乐美、建筑美、绘画美。2. 感受作品蕴涵的真情实感，达到陶冶性情的目的。【教学重点】：品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人的情感。【教学难点】：理解本诗潇洒飘逸的风格源于诗人的浪漫情怀、独特性格。【教学方法】：1.美读法 2.讨论法 3.赏析法【教学课时】：1 课时【教学过程】：一、导入设计同学们，别离给我们的感觉是怎么样的？是一种痛苦的感觉。古人云：黯然销魂者唯别而已矣。所以在古人的作
2、品中，既有“西出阳关无故人”的豪迈，也有“相见时难别亦难”的苦涩，更有“杨柳岸，晓风残月”的伤感，这些都是古人对于别离的理解，那么现代人是如何看待离别的呢？今天我们就一起来学习徐志摩的再别康桥 ，领略一下现代人笔下的别离之情。二、介绍作者及写作背景徐志摩（1896-1931） ，浙江海宁人，现代诗人、散文家。中国现代文学史上杰出诗人之一。1921 年至 1922 年，就读于英国康桥大学（剑桥大学） 。1921 年开始创作新诗，1922 年回国后在报刊上发表大量诗文。1923 年与闻一多、胡适、梁实秋等人发起组织成立“新月社” ，为新月社的代表诗人，1931 年 11 月 19日由南京飞往北平途
3、中因飞机失事遇难。他一生中留下四部诗集志摩的诗 、翡冷翠的一夜 、 猛虎集 、 云游 。这首诗写于 1928 年 11 月 6 日徐志摩第三次来到英国的归途中，作者来到英国重游康桥，康桥是英国剑桥大学所在地，也是英国文化学术的孕育地，作者曾在这里学习，这段求学生涯成为徐志摩一生的转折点，康桥秀丽的风景和深厚的文化底蕴给作者留下了美好的回忆。由于事先没有和英国朋友联系好，作者就一个人漫步在七八年前曾生活过的地方，感受那美好回忆，在回国途中突显灵感，写了这首 20 世纪中国最杰出的离别诗再别康桥 。三、朗读诗歌，体会作者的感情1.欣赏配乐诗朗诵或老师亲自示范朗读。2.在朗读过程中讲解生字词明字音：
4、青荇（xng） 长篙（go） 漫溯（s）辨字形：寂寥 惆怅 荡漾 斑斓 笙箫四、赏析诗歌，体会作者的情感变化1.同学们思考一下这是一首别离诗，作者为抒发情感，在诗中都描写了哪些意象？明确：云彩、金柳、青荇、清潭。2.我们找到了这些意象，下面我们来体会这些意象表达了作者怎么样的感情。（1）诗的第二节中意象是金柳，作者是怎么样比喻的？同学们思考一下，作者这样描写，表达了作者怎样的感情？明确：诗歌的第二节把金柳比做新娘，形似神肖，别致新巧。 “金柳”是夕阳照射下的柳树，它镀上了一层金闪闪的颜色，随风摇摆，婀娜多姿，美艳的好像“新娘” 。形象逼真的写出了金柳的美好姿态，又传达出诗人无限的欢喜和眷恋之情
5、。 “艳影”在诗人“心头” “荡漾” ，物我合一，情景交融，谁舍得离开美丽的新娘呢，可见康桥在徐志摩心中的地位。（2）第三节，描绘了一个意象“青荇” 。青荇是再普通不过的水草，为什么徐志摩愿意做一条水草？在这里，软泥让人们联想到泥的细腻与光滑，很可爱，让人有亲近的愿望；而水草是油油的，让人们感觉到它的生命力旺盛；“招摇”一词写出了水草随波起伏的轻盈之态。青荇在柔波里招摇的意象，是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻，并向诗人打招呼，欢迎诗人， “甘心”两字，表达了诗人对康河的永久恋情，愿意永远留在康河。（3）第四五节写了“清潭” ，同学们来思考一下作者是怎么要展开描写的？这两节诗围绕“清潭”展开行文
6、，这里的潭指的是拜伦潭，相传拜伦曾在这里游玩，清泉倒映着天上的彩虹，五彩斑斓，多么富有诗情画意。浮藻间好像沉淀着彩虹似的梦，融情入景，将人带入了梦一般的意境中。先实后虚，借潭写梦，融情于梦，借梦发感，在第五节中将作者迷恋康桥的美景推向高潮。作者在流连忘返的观景过程中，似乎已经忘了他即将要离别康桥。（4）诗歌的首尾都描绘到“云彩”这一意象，请同学们思考这样描写重复吗？这样写的好处是什么明确：不重复。开头处显得飘逸高洁，依依不舍。结尾是感到落寞、无奈离别。“云彩”这一意象以静衬动，很巧妙的写出了蛇人难言的复杂心理。云彩本是不能带走的，诗人却用夸张的手法说“不带走一片云彩” ，开头的“轻轻的”和结尾
7、的“悄悄的”表露了诗人对康桥美景的眷恋之情，以及对离开康桥时的失落感。五、思考本诗表达了作者怎样的感情？明确：这首诗运用了优美抒情的语言，描述了自己回到母校康桥，在康桥的所见、所思、所感，表达了自己对母校的眷恋和那如烟似波的别离情绪。六、感受诗歌的绘画美、音乐美、建筑美。1.绘画美：全诗选用了“云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹”等词语，给读者视觉上的色彩想象，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含了一个可以画得出的画面。2.音乐美：本诗很押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩；本诗音节和谐，节奏感强。音节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。3.建筑美：本诗共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上还是从字数上，都是整齐划一，给人美感。七、课堂小结这节课我们学习了诗歌再别康桥 ，在诗人笔下，康桥是有灵魂的，或者是有灵性的，作者通过描绘一些意象，抒发了作者对康桥美景的无比眷恋之情。八、布置作业请同学们以诗歌的形式，就自己的亲身体验，讲述一次告别的经历。
