1、幼儿发展观察记录表观察对象 倪嘉辰 记录人 樊杨 记录时间 2012-9-14幼儿行为描述倪嘉辰最近早上入园做操的时候，不愿意做早操，有时排到队伍中来，也是有气无力想做就做，已经影响到了整个早操的气氛和效果,然后我每次都会找他说话，并教育他第二天早上一定要做好。但是这样效果并不大，他依然是听了就忘。后来我变了一种方法，我说：“倪嘉辰，明天你能做好操吗？”他说：“能。 ”我说：“那我们就来拉拉勾吧。行为分析平时对他的说道理式的教育方法看来根本也起不了作用，对他我用了拉勾勾这个办法。在生活中，有许多有用的游戏和儿歌，只要我们用心发现，就一定会有收获。采取措施及效果在离园活动时，我依然像往常一样，鼓
2、励倪嘉辰认真做早操，他也像往常一样答应了我。于是，我马上请他到小朋友面前来，我要求与他拉勾勾，拉了勾勾后就一定要做到！他也很感兴趣，我俩伸出小拇指“拉勾上吊，一百年不许变。 ”第二天早上早操时间，我提醒倪嘉辰，还记得昨天我们拉过勾勾吗？他猛然想了起来，做起操来果然精神抖擞。幼儿发展观察记录表观察对象 范熙睿 记录人 樊杨 记录时间 2012-9-18幼儿行为描述户外时间到了，孩子们都积极参加游戏，这次游戏主要是锻炼连续跳跃地本领。快轮到范熙睿跳了，他就会悄悄得跑到队尾躲起来。我拉着他来到了队伍前面，说：“范熙睿我们一起跳。 ”这时有小朋友说“他不会跳。 ”于是我就主动地拉着他的手跳了起来。虽然
3、跳得动作很笨拙，但在我的帮助下努力地在练习跳，我就大声的鼓励他说：“你很棒，加油！”听我的表扬他就连续练了很多次。行为分析范熙睿在班上是属于运动能力比较差的孩子，有时候走路都不太稳。当听到小朋友否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。采取措施及效果1、作为老师我们要用孩子的视角想问题看问题,了解孩子的内心感受,清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情,让孩子快乐参加活动,让孩子获得自信。2、多给胆小孩子的表现锻炼的机会,增强他们的自信心。3、在后来的活动中，范熙睿明显胆子大了许多，能积极地参与到游戏中。幼儿发展观察记录表观察对象盛浩倪嘉辰记录人 余君 记录时间 201
4、2-9-18幼儿行为描述盛浩来到图书角很兴奋地拿起恐龙大灾难从第一页开始认认真真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找倪嘉辰，说：“这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。 ”倪嘉辰把自己的玩具收了，来到图书区给盛浩一页一页的讲起来。整个活动区时间他俩都在看这本书，不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。 行为分析我班图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言
5、表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。 采取措施及效果1、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。 2、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。 3、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。4、通过经常让幼儿讲述故事，我们班幼儿的表达能力有了明显的提高。幼儿发展观察记录表观察对象贾沁倚蒋雯如记录人 余君 记录时间 2012-9-21幼儿行为描述区域游戏一开始，贾沁倚进入美发店就拿起了电吹风、各色发夹、招呼着来回走过的小伙伴“快来美发呀！我的美发技术好高的，保证你满意。 ”在她的宣传下果然有几个小女孩
6、走了进去想尝试一下。“我想做个上次你帮我做的像新娘一样的发型， ”蒋雯如要求到，贾沁倚马上热情相迎，并像模像样的拿起吹风机为她塑造发型，用橡皮筋扎了个马尾，选了几个彩色发夹固定发型，最后插上了彩色绸带。行为分析因为随着年龄的增长，大班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验，他们的思维也由直觉行动性开始转向具体形象的思维，比起中班幼儿的角色游戏情节要复杂。美发师能向客人作介绍且会用语言招呼客人，能用语言与同伴交往。采取措施及效果由于孩子们玩游戏还是停留在已有的经验之上，没有动脑筋去创新，胆子还太小，没有放开，不会选用替代物。教师要及时提供、调整了游戏材料，且为幼儿提供一些半成品，指导幼儿进行以物代
7、物、一物多用，让幼儿能够自主的活动。玩游戏要重点引导孩子动脑筋去创新，选用替代物。经过多次游戏后，我发现大部分幼儿都会选择不同的物品进行创新游戏。幼儿发展观察记录表观察对象 韩可鑫 记录人 樊杨 记录时间 2012-9-21幼儿行为描述幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有人在翻来覆去。我循着声音寻过去，发现原来韩可鑫还没睡着。 行为分析韩可鑫从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着，和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。 采取措施及效果1、采用“循序渐进”的方
8、式促进其形成良好睡眠习惯。 2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。3、通过家园配合，孩子的午睡习惯渐渐有所改变。幼儿发展观察记录表观察对象 刘宝强 记录人 樊杨 记录时间 2012-9-25幼儿行为描述在数学活动“5 的组合”时，孩子们还是很认真的跟着老师一点一点的学习的，忽然教室的一角传来了一阵窃窃私语和笑声，于是我们一下子都停了下来，大家一起看着刘宝强，但是似乎他很投入自己的谈话，根本没有在意到我们的变化，过了好一段的时间，渐渐的安静了下来。行为分析1、该幼儿的自控能力非常的差，不能很明确的指导自己什么时候该做什么样的事情。2、他没有强烈的上课意识。3、没有将上课和下课很好的区分开。采取措
9、施及效果1、上课多关注他的变化，发现有走神现象及时的提醒。2、利用课余时间和孩子交流，让他了解上课学习的重要性。3、能和家长交流，让家长也能多督促孩子。幼儿发展观察记录表观察对象 吴琰姣 记录人 余君 记录时间 2012-9-28幼儿行为描述早操活动中，吴琰姣情绪高涨，踏步边跳边踏，做早操的时候也故意用比正常速度快一个节拍的速度做操，在几次提醒未有作用后，我把她的铃铛没收了，这下她才稍稍安分了点，可是没过一会儿又开始乱跳了。行为分析经了解今天吴琰姣的爸爸在妈妈后面看吴琰姣做早操，所以她显得特别兴奋，她很想表现给她妈妈看，但是却用错了方法。采取措施及效果针对这一现象我与吴琰姣进行了个别谈话，吴琰
10、姣是一个爱表现的孩子，于是我与她一起探讨如何把自己最好的一面表现给别人看，给别人留下好的印象，然后请全部幼儿一起欣赏她的早操表演，并告诉她我会把它拍下来传到网上，不仅你的爸爸妈妈能看到，还会有很多不认识的叔叔阿姨看到。幼儿发展观察记录表观察对象 王嘉琪 记录人 余君 记录时间 2012-9-28幼儿行为描述这天早晨，我们和平时一样进行着晨间锻炼。孩子们的天性就是玩，看到滑滑梯自然很开心，每一个孩子都在尽情玩耍。可是我发现王嘉琪小朋友的情绪并不高涨，走路慢慢吞吞，起初我以为是鞋子没穿好。于是我俯身弯腰去帮她弄鞋子，可是我发现情况并不是这样的，她的鞋子穿得好好的。经过我仔细地观察发现她走路总是这样
11、，包括上下楼梯时也是这样。行为分析幼儿的腿部发展水平不同，有些幼儿强一些，有些幼儿弱一些。王嘉琪的腿部力量不够而且手脚动作不太协调，所以使她失去继续玩下去的兴趣。采取措施及效果1、跟家长取得联系，了解幼儿身体发展水平，找到问题原因。2、老师适时给与一定的帮助，引起她再次活动的兴趣。3、在户外活动中进行前后翻滚和仰爬等协调活动，发展她的协调性。4、经过多次练习之后，王嘉琪的动作协调性有了改变，比以前好了很多。幼儿发展观察记录表观察对象艾世扬倪嘉辰记录人 樊杨 记录时间 2012-10-10幼儿行为描述乐乐超市今天开张了，部分商品低价出售，客人们纷纷走进超市购物，一下子超市里挤满了人，为了购买到便
12、宜的商品，在游戏一开始便出现了“抢购”的现象。这时艾世扬和倪嘉辰为了抢购一罐薯片争吵了起来，两人抓着薯片罐谁也不肯松手。旁边的单馨由于一次性购买的物品过多，在拥挤的过程中东西掉了一地，顿时整个超市像炸开了的锅子一样乱糟糟得。行为分析1、超市开张，部分商品低价出售，激发了顾客的购物欲望，但由于超市里商品有些紧缺，导致顾客为了某样物品而争吵。2、生活也是课堂，孩子的生活经验是游戏的支柱。在超市里并没有制定具体的规则，幼儿的经验仅仅只是平时跟父母去超市而获得的一些经验规则，因此在游戏时幼儿由于规则不明确，出现的争抢，东西过多掉了一地。采取措施及效果1、游戏中出现“争抢”同一件物品，是因为超市里出现了
13、物品的紧缺，可以在超市里多投放一些相同的物品，这样就能避免顾客由于喜欢同一种物品而出现争抢。2、由于商店中购买物品的顾客较多，收银员一个人忙不过来，可以适当增添 12 名“超市导购员”，在顾客来购物时，可维持一下超市的秩序，也适当的给顾客一些意见，这样顾客就不会盲目的买东西，超市也就不会乱糟糟得。3、后来增加了 2 名“超市导购员”，顾客购买物品也显得有序多了。幼儿发展观察记录表观察对象 姜赵清 记录人 樊杨 记录时间 2012-10-10幼儿行为描述玩具永远是孩子们的最爱，姜赵清用玩具做了一把枪。“啪啪啪”一边做开枪的样子，一边嘴里发出声音，这时旁边的刘宝强走过来“给我玩玩好吗？”“不好，这
14、是我做的”，姜赵清边说边对着赵家飞开枪“啪啪啪”，只见赵家飞立刻躺在地上装死，扭动一下身体不动了，这个动作引来不少孩子围观。这时刘思宇边笑边用手去夺姜赵清的枪，姜赵清用两手紧紧地抓住枪不放，大喊：“老师，刘思宇抢我的枪。”行为分析孩子的游戏来源于幼儿的生活，开枪的动作、声音，以及赵家飞装死的动作，都是孩子从电视中模仿来的，孩子还是具有一定的游戏水平的。后来刘思宇抢枪的行为也反映出现在孩子的独占、霸道的性格特点，还不会用礼貌用语与同伴商量，自己喜欢的就要得到，姜赵清最后只好求助老师，孩子缺乏自己解决问题的能力。采取措施及效果这时我听到声音，刚才发生的事情我已明白，我走过去后，刘思宇慢慢的松开手，我走到姜赵清面前微笑着说：“姜赵清，请你给我玩玩这支枪，好吗？”，我在“请”字上故意加重语气讲，姜赵清看看我便爽快的递给我枪，我接过枪对着刘思宇说：“想玩别人的玩具，要用礼貌的话跟他讲，人家才会借给你呀，不信你试一试。”说着我把枪还给了姜赵清，刘思宇好像有所领悟，忙说：“请你借给我玩玩好吗？”，姜赵清笑了笑把枪给了刘思宇。
