1、26、威尼斯的小艇教学目标：1学会本课 6 个生字，认识 3 个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。2朗读课文，背诵课文前四个自然段。3通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。4领会抓住事物特点的表达方法。教学重难点：了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。教学过程： 第二课时一、导入1、导入：同学们，意大利的威尼斯是世界闻名的水上城市，它由 118 个岛屿组成，全城有 100 多条纵横交叉的河道，它又被称为“水城”或“百岛城”。小艇是威尼斯一张亮丽的名片。今天我们继续跟随作者马克、吐温
2、乘上威尼斯的小艇，感受它独特的异域风情！（板书：26、威尼斯的小艇）2、上节课我们对课文有了大致的了解，谁能说说课文主要讲了哪些内容？生：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们的关系（板书）二：自读自悟我们一起读读课文的第一自然段。读了这段话，你知道了什么？（主要引导学生答出小艇是威尼斯主要的交通工具。 ）1、你怎么理解小艇是威尼斯的主要交通工具的？对于威尼斯而言， “大街”指的是什么？（生：河道） 汽车指的是？（生：小艇）2、小艇是什么样的？为什么它能成为人们主要的交通工具？请同学们自由朗读课文，在文中找找答案。三、研读课文，畅谈感受（一）小艇的样子1、威尼斯的小艇是什么样子的？2、作者在描
3、写小艇特点的时候运用了什么修辞手法？把什么比作了什么？ 有什么好处？3、为什么小艇要设计成这样？小艇的这些特点与威尼斯的河道有密切的关系。4、假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有什么样的感受？5、作者坐在小艇上的感受又如何呢？谁来读读。 （找一位学生朗读第三段）（二）船夫的驾驶技术1、威尼斯的小艇样子独特，坐在里面充满了情趣，但是要使小艇真正发挥它的作用，成为主要的交通工具，还得需要谁？（生：船夫）2、船夫的驾驶技术怎么样？（生：特别好）3、从哪可以看出船夫的驾驶技术特别好？4、这么好的驾驶技术主要表现在哪些方面？A 行船速度快 B 在非常狭窄，非常拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。5、文
4、中有一个词把他的驾驶技术体现的特别好，是哪一个词？（让学生体会操纵自如在文中的意思）操纵自如：船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手。6、在这一段中，作者使用了一些关联词语，你能快速的勾画出来吗？生：不管。 。 。总 总。 。 。而且。 。 。还这些关联词语有什么作用？生：把内容写得调理清晰，而且更能突出船夫的驾驶技术高超。7、你能把船夫高超的驾驶本领读出来吗？（重读关联词语）8、如果你坐在小艇上，面对着技术高超的船夫你最想对他说什么？（三）小艇与人们的关系1、人们把小艇设计得又窄又深、轻快灵活，是为了适应纵横交叉的河道，那么船夫在驾驶小艇时，面对那么错综复杂的环境，为什么还能熟练灵活，操纵自如，？2、人们乘坐小艇去干什么呢？快速浏览最后两段，根据表格提示，筛选主要信息。（想一想青年妇女乘小艇去干什么了？）3、小艇是威尼斯主要的交通工具，那么人们经常会乘坐小艇，想一想，还有哪些人会乘坐小艇干什么？（找几名学生）原来这么多人都会乘坐小艇，看来小艇与人们的关系怎么样？（板书：密切）1、学习这篇课文，你有什么样的收获？威尼斯的小艇之所以给我们留下了深刻的印象，是因为作者平时注意仔细观察，抓住了事物的特点，并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，因而写得如此生动、形象、具体。我们也要养成勤于观察的习惯。2、布置作业
