1、本科毕业设计（20届）提高高中学生体育课兴趣的实证研究所在学院专业班级体育教育学生姓名学号指导教师职称完成日期年月I摘要【摘要】体育新课程标准把“激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识”作为体育教学的基本理念之一。从本性上说，中学生是喜欢体育的，喜欢运动的。但是，我们在中学体育的教学中普遍看到不少学生由于各种原因对体育课不感兴趣。普遍存在着学生对体育课积极性不高的现象，课题研究采用文献资料查阅、问卷调查、数据统计等方法，对绍兴鲁迅中学高中学生上体育课的兴趣问题进行了调查研究结果显示学生对体育课缺乏兴趣，学生群中存在着喜欢体育运动却不喜欢体育课的矛盾现象。因此，探索高中学生不喜欢体育课的原因和
2、解决途径，以期激发学生的运动热情，最终使学生养成终身体育的意识，促进学生的身心和谐发展，从而推动素质教育的发展。【关键词】提高；中学生；体育课；体育教师；兴趣ABSTRACT【ABSTRACT】NEWCURRICULUMSTANDARDS“STIMULATESTUDENTSINTERESTS,DEVELOPSTUDENTSCONSCIOUSNESSOFLIFELONGSPORTS“ASONEOFTHEBASICCONCEPTOFPHYSICALEDUCATIONFROMNATURESAID,MIDDLESCHOOLSTUDENTSARELIKESPORTS,LIKESPORTSHOWEVER,
3、WEGENERALLYSEEINTHEPHYSICALTEACHINGOFMIDDLESCHOOLSTUDENTSFORVARIOUSREASONSNOTINTERESTEDINPHYSICALEDUCATIONTHEREISAWIDESPREADSTUDENTSTOTHEPHENOMENONOFPEPOSITIVEISNOTHIGH,RESEARCHADOPTSLITERATUREINFORMATIONACCESS,QUESTIONNAIREANDSTATISTICSMETHODSFORSENIORHIGHSCHOOLSTUDENTSOFSHAOXINGLUXUNGYMCLASSINTERE
4、STPROBLEMINVESTIGATIONRESULTSSHOWTHATSTUDENTSLACKOFINTEREST,STUDENTSOFPEOFEXISTLIKESPORTSBUTDONTLIKEPECONTRADICTORYPHENOMENONTHEREFORE,EXPLOREHIGHSCHOOLSTUDENTSDONTLIKEPECAUSESANDSOLUTIONS,EXPLORATIONOFCAUSESANDSOLUTIONSOFHIGHSCHOOLSTUDENTSDONTLIKEPHYSICALEDUCATION,WITHAVIEWTOSTIMULATINGSTUDENTSSPOR
5、TSPASSION,EVENTUALLYTHESTUDENTSINTOTHEHABITOFLIFELONGSPORTSCONSCIOUSNESS,PROMOTINGHARMONIOUSDEVELOPMENTOFTHESTUDENTBODYANDMIND,THUSPROMOTINGTHEDEVELOPMENTOFQUALITYEDUCATION【KEYWORDS】IMPROVE；MIDDLESCHOOLSTUDENT；PHYSICALEDUCATION；PETEACHERS；INTERESTII目录摘要错误未定义书签。ABSTRACT错误未定义书签。目录错误未定义书签。摘要IABSTRACTI目
6、录II1前言12研究对象与研究方法221研究对象222研究方法2221文献资料法2222问卷调查法23研究结果与分析331鲁迅中学体育课的基本情况3311鲁迅中学体育课的课时安排和男女分班情况3312鲁迅中学体育课的场地设施和器材情况332学生对体育课认知的基本情况4321学生对参与体育课的目的4322鲁迅中学学生对参与体育课的态度4323学生对参与体育课的认识和理解433影响学生参加体育课的因素分析5331学生喜欢的体育项目分析5332学生喜欢的体育教师教学风格分析534父母的态度和学习压力对学生参与体育课的影响兴趣分析7341父母对学生参与体育课的态度的影响分析7342学习压力对学生上体育
7、课的影响分析735学生自身认为影响其参与体育课兴趣的原因分析（见表10）84结论与建议1141结论1142建议11421广泛的开展思想教育，让学生了解体育课的重要性。11422改变传统的体育教学模式。11参考文献13附录1411前言体育是一门以身体活动为手段的教育，它来自于劳动和游戏，发展于游戏的学科8，通过体育运动可以使人达到强身健体的目标功效。而作为学校教育的重要组成部分的学校体育是通过体育教学使学生达到掌握技能、锻炼身体，增强体质的目的，并在教学过程中培养学生运动的兴趣，从而形成终身体育的观念。它不仅肩负着提高学生健康水平的责任，而且担负着增强学生素质的使命，对增强民族体质，促进社会文明
8、都有重要的意义。从体育心理学角度看，兴趣是认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生上体育课自觉性和积极性的重要因素。爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师”。可见，探索学生的心理特点及个性需要，激发和培养学生的体育兴趣是体育教学取得成功的必要条件。体育课中培养学生自我体育锻炼的能力，是当前学校体育改革中提出的新课题，它可以使学生终身受益。在中学体育教学中，中学生会从各种体育项目中选择他所喜欢的体育运动内容和形式，乐此不疲，从而对促进学生树立终身体育的观念。因此，体育教师需了解学生的兴趣爱好，按照学生的盛新特点合理科学的安排教学内容，适时的为学生创造宽松、和谐
9、的学习氛围，帮助学生培养对体育课的爱好，充分调动和激发学生上体育课的兴趣。然而根据2005年省教育厅公布的2005年我省学生体质与健康调研结果显示与2000年的调查结果相比，学生营养状况继续改善，与全国相比，肥胖学生所占比例较低，学生几种常见疾病得到控制。但学生体能素质呈明显下降趋势，肺活量指标大幅下降，622岁学生近视率达到6367，学生在体育教学和体育运动之后非但没有达到健身之功效，体质还呈现下降趋势，学校体育的教学质量受到社会广泛质疑。同时，不少学生在体育课上无精打采，情绪低落、动作拖拉、借故请假，有的甚至对体育课产生一种恐惧感，课外活动中却生龙活虎，学生体育体育却不喜欢体育课的矛盾现象
10、较为严重，这种学生上体育课的“灰色心理”使得学校体育教学很多都是以“放羊式”教学存在，教学目标也很难实现，中学生对体育课的兴趣直接关系到体育课的教学效果，更关系到学生的身体素质、心理健康、社会适应等方面的发展，因此培养和激发学生对体育课的兴趣是促进青少年健康成长的重要因素。本文通过对绍兴县鲁迅中学体育课的基本现状和学生对体育课的认知情况的调查研究，以期发现影响学生参加体育课兴趣的因素，从而提出相应的解决对策和切实可行的意见，从而促进高中体育课堂教学质量的提高，并为体育课程改革提供参考，促进学校体育的发展。22研究对象与研究方法21研究对象课题以鲁迅中学学生上体育课兴趣为研究对象，选择高一、高二
11、、高三共300名学生为调查对象。22研究方法221文献资料法查阅近几年关于高中体育健康体质的文献资料学校体育改革现状等期刊论文，重点筛选出相关性较强的论文，分析高中体育课教学中存在的弊端，为课题研究寻找理论支撑。222问卷调查法问卷从学校目前体育课的基本情况，学生对体育课的认知情况，影响学生参加体育课的因素分析和学生对提高体育课兴趣的建议四个方面设计问卷，问卷发放前请相关专家做效度检测，效度为086，符合设计要求。在绍兴县鲁迅中学高一、高二年级中各随机抽取3个班，共300人（其中高一159人，女生69人，高二141人，女生60人）回收有效问卷285份，问卷回收后进行信度检验，R083，达到社会
12、调查的需要。223访谈法对鲁迅中学其中6位资深体育教师进行面访调查。224数据统计法将调查问卷所获得的数据用EXCEL进行统计数量，并对数据进行研究分析。33研究结果与分析31鲁迅中学体育课的基本情况体育课是体育教学的基本组织形式。它对学生掌握体育与保健基础知识，基本技术、技能，进行思想品德教育，促进学生课外体育锻炼，提高运动技术水平，实现学校体育的目的任务具有重要意义。学校体育课的基本内容包括课时安排情况、男女分班情况、教学内容安排情况以及理论课安排情况等方面，通过体育课教学培养学生自我锻炼的能力和意识，使学生掌握锻炼身体的科学方法，促进学生体质健康，为学生终身体育打下基础。311鲁迅中学体
13、育课的课时安排和男女分班情况该校体育课不采取男女分班的授课方式，在体育课课时安排上遵循教学大纲的要求，每周安排两个课时的体育课，此外还有两个课时的体育课外活动课，体育课课时符合教学大纲。312鲁迅中学体育课的场地设施和器材情况实地考察该校的体育场地器材设施，该校的场地器材设有6个室外篮球场，4个羽毛球场，2个排球场，1个足球场，室内乒乓球馆有乒乓球桌10张，室内篮球馆1个，标准400米跑道的田径场1个，体育健身室1个，单杠、双杠等体操器材也一应俱备，有专门的器材管理室和管理人员，器材保存良好，器材数量充足。总体而言，该校的场地器材较为丰富，体育课教学内容多元化，符合不同爱好学生的需求。313鲁
14、迅中学体育理论课的安排情况体育理论课是指教师在教室内讲授体育基础理论知识的课，一般包括两个方面体育健康理论，教师向学生系统的传授体育理论、卫生健康和运动生理理论知识等；各运动项目基础知识的理论课，包括运动技术理论、动作分析和裁判法等。据调查，鲁鲁迅中学的体育理论课一般安排在开学的第一课时或者下雨天气。表1的调查结果表明，该校在下雨时的室内体育课安排以室内游戏为主（主要指象棋、跳棋、飞行棋等棋类游戏），而安排上体育理论课或者欣赏体育节目的占218，体育课被作为其他安排的如自习等也占有一定比例。表1室内体育课的安排情况（N285）理论课自习室内游戏体育节目欣赏其他1581195476109体育理论
15、课间接的惯称为“室内体育课”，学生对室内课的兴趣普遍不高，加上雨天具有不定时性，教师很难做好课前准备，体育理论课的教学质量也难以保证。同时体育理论知识的枯燥，课堂4缺乏气氛，教师没有动力，顺理成章之下，下棋和欣赏体育节目就成为体育教师完成任务很好的一个“台阶”。久而久之，教学内容也就被室内游戏、体育节目和自习等内容代替，学生和教师均认为这样的选择互惠互利，双方何乐而不为。32学生对体育课认知的基本情况321学生对参与体育课的目的学校体育课的教学是为了通过课堂体育活动的教学练习帮助学生掌握运动技巧，激发学生体育课乃至体育的兴趣，在参与体育课目的的问题上，有220名占被调查人数的772的学生表示自
16、己清楚的知道学校设置体育课和学生参与体育课的目的是为了强身健体，44位占154的学生认为自己参与体育课纯碎是为了娱乐，而剩下74的学生则表示自己真正参与体育课的目的是为了逃避学习。从调查中还发现，极少部分学生不明白自己参与体育课目的，这些学生大都是学习压力大，身体状况一般，在体育课上的表现一般，缺乏参与课堂的积极性。322鲁迅中学学生对参与体育课的态度表2学生对体育课的兴趣（N285）态度男生女生非常感兴趣162（25）92（12）比较感兴趣481（74）374（49）一般325（50）458（60）不感兴趣32（5）76（10）表2调查表明，643的男生和466的女生对体育课较感兴趣，但是有
17、325的男生和458的女生表示其对体育课的兴趣一般，在统计中还发现男生对体育课的兴趣比例明显高于女生。此外，仍有极少部分的男女生表示他们对体育课不感兴趣，这些学生在体育课上容易出现不愿练习、态度消极，敷衍了事的现象，情况严重的甚至会出现为逃避体育课而寻找借口不上课等情况。因此体育教师在上课的时候要注意培养这部分学生对体育课的兴趣，充分调动其学习的积极性，激发学习兴趣，寻找体育乐趣，帮助其树立自信，让其积极的投入到体育课的运动练习中去。323学生对参与体育课的认识和理解有研究表明，体育作为教育的一种特殊形式应伴随人的一生，如果我们把人生中的身体锻炼活动分成若干环节的话，那么学校体育在终身体育整体
18、中，刚好处在连接家庭体育和社会体育的中间环节，因此学校体育对实施终身体育起着很重要的作用。调查发现，54的学生对参与体育课的认识理解不清，学生上课的动机不明确，不能真正理解体育课的概念，单纯的认为体育课就是为了强身健体，忽视了通过体育课可以协调同学之间的关系，培养集体主义精神和同学之间的合作精神的作用。5中学生面临升学压力，体育课的练习可以帮助学生释放压力，缓解情绪，因此，体育教师应在教学过程中培养学生对体育课的兴趣爱好，并通过有效措施促使学生锻炼练习，在练习过程中给学生灌输正确的体育认知知识，帮助学生了解体育，从而提高学生对体育课的兴趣，达到发展学生个性，促进全面发展的功效。33影响学生参加
19、体育课的因素分析体育课的概念有别于体育，体育课是一门基础课,学生对体育课的重视程度和对身体练习所表现出来的积极性差异甚大。体育课又是一门非常特殊的课程,它的内容主要是依靠身体练习来完成的14学生中也因此存在着喜欢体育但是不喜欢体育课的矛盾现象。学生对体育课的兴趣不高，影响其参加体育课的原因可分为主客观两类，而客观原因又可分为项目设置安排，教师的教学方法和组织手段，学校场地器材等方面。331学生喜欢的体育项目分析表3显示，学生最感兴趣的体育项目是各种球类和体育游戏，其次是健美操，而女生喜欢健美操的比例远远高于男生，至于田径、体操、武术这类传统体育项目因为其枯燥、内容没有新意等原因而不被学生喜欢。
20、学生对体育游戏这块教学内容较感兴趣，体育游戏是讲究团队合作，体育教师通过抓住学生的这个心理，培养学生对体育课的兴趣，同时也可以培养学生的集体主义和团结合作精神。表3学生喜欢的体育课项目（N285）项目田径各种球类武术体操健美操体育游戏比例8475188109305653332学生喜欢的体育教师教学风格分析表4学生喜欢的教师类型（N285）教师类型人数比例幽默风趣11440严谨负责45158知识型，善于讲解32112技能型，善于示范67235其他2795新课程提出教师要重视学生在课堂上的主体地位，体育课又是一门在室外进行的科目，因此体育教师需要强调学生的主观能动性，创建和谐的教学氛围，师生关系平
21、等融洽，这不仅有助于完成教学目标，还可以帮助培养对体育课的兴趣。学生喜欢任课体育教师,一般也喜欢上体育课。反之,6师生关系紧张,教师作风粗暴或打骂学生,学生不喜欢自己的任课教师,大多也不太喜欢上体育课。教师对学生的指导应温和规范这样即可以使学生减轻在与体育教师接触时容易感到的“落差”和恐惧感。如不是这样,体育教师总以粗暴和强烈的形象出现,那么学生会因对体育教师的反感而迁移到对体育课的厌学上4。上表数据显示，学生普遍喜欢风趣幽默的教师，教师风趣的语言容易吸引学生的注意力。体育课不同于其他文化课，它需要有序的教学，又不可缺少生动活泼，学生希望体育课是一个放松的课堂。表中还显示出学生喜欢善于示范的教
22、师。体育是一门技术课堂，教师的基本功扎实与否、示范是否正确直接影响学生对技术的掌握程度，所以教师对自身基本功需要经常性的练习。此外，为数较少的学生（95）选择其他，这主要是指那类愿意走进学生、倾听学生心声的教师，体育有别于其他科目，学生表示他们需要一些愿意倾听他们心声的教师，也需要那些可以和他们一起运动的教师。有些教师在课堂上只注重讲解却不做示范，有些教师在自由活动时间从不参与到学生中去，这样不利于教师了解学生的需求，也不利于教师了解学生对技能的掌握情况和学生对运动项目的喜爱程度，这便要求教师要走近学生，倾听学生内心的真实想法。由此可见，体育教师要不断加强职业道德修养，勤于学习新事物，了解中学
23、生的心理需求，教师主要自身的教态和言行举止，处处做到为人师表，与学生交谈时应平易近人，语调要亲切，使学生产生一种愉悦的情绪。333学生喜欢的体育课形式分析体育课的教学开展形式是多样的，表5表明，游戏类、竞赛类等方法，按照自己需要为主进行上课和学到更多体育知识技能为主，这三类比例较高，这也说明学生对体育课的形式要求越来越高。快乐体育强调寄快乐于体育运动中去，因此游戏等方式成为很多学生在体育运动中寻求快乐的途径。同样一堂课的运动量和强度或教学内容，对体育成绩差的学生或体能差的女生而言就显得过大，由于这个原因容易降低学生对体育课的兴趣，因此体育教师在教学过程中要遵循学生的个性发展和个性需求。表5学生
24、喜欢的体育课形式教学形式人数比例按大纲规定的教学任务38133学到更多体育知识技能64225以自己需要为主进行上课76267游戏类、竞赛类等方法107375334学生希望的教学方法和组织手段分析7传统的体育额空调教学偏重技术、技能的教学，教学内容也大同小异，反反复复，很多项目从小学到中学几乎是统一不变的，只是在要求上略有区别，缺少新鲜感，而教师在技术技能的教学过程中片面的注重传授技能而忽视学生对体育课的兴趣，因而影响了学生体育学习及锻炼的自觉性和积极性。新课改后，体育课的教学内容虽无很大的变化吗，但是要求教师在教学过程中采用多元化的教学方法，促使体育课课堂气氛生动活泼，提高学生学习兴趣，因此教
25、师在教学过程中要已经教材的特点和学生的实际情况、学生的运动规律选择不同的教学方法。体育课的教学方法也有以前单一的练习法、讲解示范法等扩展到按兴趣爱好或能力需求的分组教学、因材施教个性化教学、采用游戏比赛等方式的情景教学、以探究创新为主的教学等。在接受调查的学生中，378的学生希望教师可以采用情景教学法，345的学生希望教师采用个性化教学（见表6），这说明学生对体育课的要求越来越高，教师必须注重教学方式和课堂组织形式的转变，否则将降低学生对体育课的兴趣。表6学生希望的教学方法和组织手段（N285）教学方法分组教学个性化教学情景教学以探究创新为主的教学比例1373453781434父母的态度和学习
26、压力对学生参与体育课的影响兴趣分析341父母对学生参与体育课的态度的影响分析中国是一个有着五千年悠久历史的国家，两千多年的封建社会使得中国人中广泛流传着重文轻武的思想，这种思想至今仍束缚着现代教育。很多家长对体育的认知程度不够，认为体育学好学坏无所谓，重点是学好文化课，这样的思想导致很多学生应有的体育锻炼时间被家长剥夺，同时家长的这种思想使得学生对体育课产生消极心理，在体育课上不思进取，学不会技术也不觉得难受，甚至认为体育课是可有可无的。在本问题的调查中，学生迫于对家长的恐慌和学习的压力，往往会为了学习而放弃运动，尤其是女生，在体育课时选择请假然后在一边背单词，室内课时不听教师上课选择自己做作
27、业等；如果没有合理的请假理由，大部分女生也会在自由活动时间选择去看书学习，而不愿投入到体育运动中去。其中超过半数的学生认为父母对自己参加体育运动的态度在很大程度上影响其对体育课的兴趣，只有143的学生认为父母的态度对其影响不大或者完全没有影响（见表7）表7父母对子女参与体育运动对学生参与体育课的态度影响（N285）影响程度影响很大影响一般影响较小完全没有影响比例5123458657342学习压力对学生上体育课的影响分析8自古以来，读书是改变命运的唯一途径这一思想一直束缚着家长，中考、高考等升学考试制度的存在，很多学校不能从根本上实习素质教育，学校在披着素质教育的华丽外衣下继续实行应试教育，迫于
28、升学的压力，很多教师不赞成学生把课余时间用在体育锻炼上，教师这样的思想影响了学生体育兴趣的形成。表8显示，高达893的学生表示沉重的学习压力影响着自己参与体育课的兴趣，很多时候自己变得心有余而力不足，加上各种考试的压力，体育课经常被冲掉，而自己在学习竞争中逐渐丢失对体育的兴趣。只有107的学生认为学习对其参与体育课产生的影响不大，深入了解后发现这类学生的学习成绩相对较差，但又很喜欢体育运动，他们可以在运动中寻找自我价值和自我满足感。这也反应当前学校教育需要更多的重视体育教育，关注学生的各方面发展。表8学习压力对学生参与体育课的影响影响程度影响很大影响一般影响较小完全没有影响比例67521854
29、5335学生自身认为影响其参与体育课兴趣的原因分析（见表10）351个人原因据调查显示，245的学生表示自己自身体育本不感兴趣。这部分的学生很少参加体育活动，也没有在体育上获得自信或是取得一定成绩，也没有真正体会过体育带来的乐趣。此外，189的学生认为自己不愿参加体育课和自身有关。这部分学生的身体素质较差，不能按照教师的要求和标准完成练习任务，在学习中逐渐落后或被其他同学取消，不敢进行过多的体育运动，自信心受到打击，对体育的兴趣也越来越小，这一类学生主要是一些身体肥胖，协调能力差，或者在某些方面存在缺陷的学生。教师需要在课堂教学内容的设置过程中考虑这些学生，帮助其重新树立自信心，体验体育带来的
30、成就感，培养对体育课的兴趣。352教师原因表9的数据显示，502的学生表示影响其参与体育课的因素和体育教师有关，这主要指体育课的教学方法手段单调。目前在相当多的学校体育课上，体育教师表现的教学方法单一性、简单性、形式化、成人化，教学方法以教师为中心,个别教师把教法变成惩罚学生的手段；由于教学方法的偏颇和生硬,使学生体会不到他们应该体会到的乐趣,相反尝尽失败的苦涩,必然导致学生不喜欢体育课的结果8。加上体育教师的业务水平不高，教学方法不新颖，使得学生对体育课失去兴趣。一些教师重视在体育课上教授技能，却忽略了学生的个性发展需求，没有做到精讲多练，学生的个性发展受到压抑，学生不能通过体育课体会体育带
31、来的成就感和快乐，阻碍学生体育态度和兴趣的培养。9认为体育课运动量过大的学生有100人（其中女生63人），占351。一个班级内，学生的身体发展水平和运动技能存在差异，加上学校的体育课设置采用男女不分班上课，同样的一堂课的运动量和练习密度，对体育素质较差的学生和女生而言就显得过大，学生在课的后半部分容易出现过分疲惫，注意力无法集中的现象。因此，教师在教学内容的变胖上需要先了解和掌握学生的基本情况，合理安排运动量和练习强度，简化教学难度，减少学生的生理负荷和心理负荷。此外，教师要考虑学生的接受能力，帮助学生营造轻松活泼的学习分为，使学生在快乐中学习锻炼，在体育中体育乐趣，从而激发学生对体育课的兴趣
32、爱好。353教学内容的原因认为教材内容枯燥的有127人，占446。我国的体育课教学普遍反映教材缺乏新颖性，大都是滚动制教材，目前实施的体育课程标准中，各年级教材内容大同小异，反复重复，虽然在针对不同年龄和水平的学生的教学中提出了不同的要求和目标，但是动作技术的要领和难点大径相同，没有什么新鲜感，显得很乏味。有些体育教师也试着尝试一些新的教材，但是由于教材的课时安排不能让大部分学生真正掌握教学内容。造成学生无法掌握技能完不成学习任务，逐渐对新教材失去信心，对体育也失去信心，最后导致学生体育课学习积极性不高。354应试教育的原因有研究，经常参加体育体育除了强身健体的功效，还对学生的意志品质培养有很
33、大的作用。学生通过体育活动释放身心压力，并在体育运动可以培养学生艰苦工作，克服困难，知难而上的意志品质，培养学生间相互竞争，在竞争中合作的集体主义精神，这样不仅达到了体育课的效果，也体现了体育课教书育人的效果，学生也由此得到全面发展。但是据调查结果显示，33的学生害怕因参加体育课的运动而影响学习。受传统思想的束缚，一些家长和老师认为体育课是可有可无的，只要文化课好，学习成绩好就可以了。此外，其他任课老师不支持学生参加体育活动，认为过大或过久的体育运动会使学生身体疲惫，无法投入到下一堂课的学习中去，这些思想使得部分学生总是寻找各种理由逃避体育课，逃避体育活动。355其他此外，剩下105的学生认为
34、自己对参与体育课兴趣不高的原因是其他，其他的内容只要包括自己曾经有过不良运动史，如在运动中受伤而对运动恐惧；或者是学校的器材不能及时满足学生需求，学生等待时间过长，不能充分及时得到练习，这样既学生掌握技能，也难以锻炼身体，影响学生对体育课练习的积极性。表9学生认为影响其参与体育课兴趣的原因（N285）（多选）10人数比例主观因素人数比例自身对体育不感兴趣71245教学内容枯燥127446教学方法手段单调143502体育课运动量过大100351怕影响学习9433身体原因54189其他30105114结论与建议41结论411在中学体育教学中普遍存在着学生对体育有兴趣但是对体育课兴趣不高的现象。在对
35、鲁迅中学学生的调查中，仅157的男生和95的女生对体育课非常感兴趣，14的男生和476的女生表示其对体育课的兴趣一般，31的男生和79的女生表示他们对体育课不感兴趣。对体育课不感兴趣的女生比例高于男生。412鲁迅中学学生最感兴趣的体育课教学内容是各种球类，占751，而田径、体操、武术这些传统的体育项目因为内容枯燥，缺乏新意等原因不被学生喜欢。男女生都对新兴的体育游戏表示较高的兴趣，占653413学生对体育教师的形象要求越来越高，幽默风趣的教师成为学生的宠儿，占40，其次是技能型教师，对教师的专业技能要求较高，占235，此外学生还希望体育教师可以走进学生群中，倾听学生的内心世界。414学生对体育
36、课缺乏兴趣的原因多样，主要可分为自身对体育不感兴趣（245），教学内容枯燥（446），教学方法手段单调（502），体育课运动量过大（351），怕影响学习（33），身体原因（189）。42建议421广泛的开展思想教育，让学生了解体育课的重要性。学体育教学是我国学校体育教学的重要基础3，体育课可以帮助学生更好的掌握体育技巧，因此学生需要从思想上认识上好体育课的重要性，改变对体育课的态度，培养对体育课的兴趣。学校和老师要帮助学生树立学好体育光荣的思想观点，加大对体育的宣传力度，使学生家长和其他任课老师也能体会到这一点，让学生真正那个思想上接受体育课，认同体育课。加强学生对体育价值观的教育，使学生体验
37、到体育课学习和锻炼对身心健康的好处，提高学生对体育课锻炼的兴趣和爱好，最后培养学生对体育课的兴趣。422改变传统的体育教学模式。传统的体育教学模式注重基本部分，教师片面追求技能技术知识的传授，却忽视了其他各部分的教育和培养作用，。现代体育教学注重学生的个性发展，体育教师教授技能固然重要，但是教授学生学习和锻炼的方法更加重要。现代体育教学中，不能再片面的强调身体锻炼，应该重视学生的全面培养和教育。教师应该打破传统教学模式的条条框框，发挥自身的创造性，拓宽教学思路，以良好的课堂导入激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，因地制宜地为学生创造各种外界条件，充分利用器材，12同时采用多样形的练习方式，如自
38、由分组，有伴分组等，为学生创造良好的学习氛围，激发学生的学习高潮。同时，教师要改变传统的体育课考核制度，采用新型的学生成绩考核制度，使学生认识到体育课的重要性，摆腿传统观念的束缚。423采用多样的教材满足学生需求。体育教师要深入研究教材、教法，对学生兴趣不高的田径、武术等项目采用一些搭配教学的组织方法来激发学生的学习兴趣。体育教学中要敢于创新教学,克服教法模式化,重视教法的更新,做到教学方法灵活多样而且新颖,更能提高学生对体育课的兴趣2。此外，教师还可以利用游戏教学吸引学生的兴趣。游戏是体育教学的重要组成部分，体育游戏的合理利用可以帮助学生树立对体育课的兴趣，激发学生的学习欲望。把教学内容寓于
39、游戏中，使练习的趣味性得到增加，学生在游戏中运动，学生间相互竞争，练习的积极性非常高，激发了学生的兴趣，还可以培养学生间合作互助的精神，对教学效果与学生学习兴趣的提高都有帮助。424尊重学生主体地位，培养和谐的师生关系。中学体育教学的师生关系是平等、融洽的，新课改强调指出，教师要尊重学生在课堂上的主体地位，因此体育教师要在课堂上发挥学生的主观能动性。体育教学在户外进行，学生容易受外界环境的影响而使注意力分散，教师可以用身体语言唤回学生的注意力。在学生练习或测试过程中，教师要善于利用各种激励性的语言鼓励学生，激发学生的学习积极性。此外，教师还有及时肯定学生的进步和付出，让学生在和谐轻松的环境中体
40、验成功的乐趣，从而加速对体育课的兴趣，能以积极的姿态主动投身到体育课的练习中去，并配合体育教师完成教学目标和教学任务。425提高体育教师自身的思想素质和业务水平。体育教学中，教师是主导，学生是主体，教师的一言一行总之潜移默化中影响着学生。体育教师要树立终身学习的观念，不断学习，不断自我超越，不断自我提升。同时要加强体育科学的研究，将自身的教学经验运用于可严重，为体育研究提供良好的素。体育教学能力与体育科研两者相辅相成，因而，要想成为一名符合时代要求的体育教师，就必须不断学习和掌握本专业学科的最新理论知识，了解体育教学改革的动态、信息，提高自身从事教学和科研的能力。13参考文献1李学荣如何提高中
41、学生上体育课的兴趣J科教园地，2010（1）9019362高广庆谈如何提高中学生对体育课的兴趣J科技信息，2008（4）2823王服兵论高中生体育兴趣的培养J新乡教育学院学报,20096（2）1451464张龙影响学生体育课兴趣的原因探析J中国校外教育，2009（09）1375王秀丽浅谈如何提高高中学生对体育课的兴趣J科技信息，2010（23）3476朱林“体育与健康”新课程改革现状的思考J体育科学研究，20094（2）87907曾琳叶如何培养中学生体育兴趣J辽宁行政学院学报，2007（71451468赵闽江谈如何培养学生的体育课兴趣赤峰学院学报自然科学版J20072（1）1251269王则删
42、学校体育理论与研究M北京体育大学出版社，北京，19988511110梁海传谈谈课改与“放羊式”体育教学J综合天地，200794711郭丽萍对如何提高中小学生体育课兴趣的研究J山西师大体育学院学报研究生论文专刊，200810（S2）12刘磊在新课程改革下如何提高中学生上体育课的兴趣J科技资讯，2009（18）20313梅再学如何培养学生对体育课的兴趣J中国当代教育科研杂志，2009（5）14罗士达,王立冲如何培养中学生对体育课的兴趣J体育成人教育学刊，20036（2）10710814附录关于提高中学生对体育课兴趣的调查问卷亲爱的同学您好我是07级体育教育在读本科生，为了了解绍兴县高中学生对体育及
43、体育课的兴趣，从而找出影响学生对体育课兴趣的真正原因，找出相应的解决对策，提高中学生对体育运动兴趣，促进学校体育教学，特制定本问卷，此问卷的调查结果仅作为毕业论文研究所用，不会给您个人带来任何不利影响，请您根据个人的看法，就下列问题如实做出回答。热切期望得到您的大力支持。谢谢您的合作学校性别年级1你经常参加体育运动吗A经常B一般C偶尔D很少2你对体育课感兴趣吗A非常感兴趣B比较感兴趣C一般D不感兴趣3你对上体育课的态度如何A愿意上B不太愿意上C不愿意上D喜欢体育但不愿意上体育课4你不喜欢上体育课的原因是A不喜欢上课内B不喜欢上课老师C不喜欢上课形式D其它5你对学校现在的体育课教学模式是否满意A
44、很满意B比较满意C一般D不满意6父母对你参加体育运动的态度会不会影响你对体育课的兴趣A影响很大B影响一般C影响较小D完全没有影响7你喜欢怎样的体育教师A幽默风趣B严谨负责C知识型，善于讲解D技能型，善于示范的E其它8“天要刮风天要下雨天要沙尘暴”，贵校的体育理论课是如何上的A体育理论课B自习C室内游戏D体育节目欣赏E其它9体育理论课和室外体育课的教学内容是否会影响你对体育课的兴趣15A影响很大B影响一般C影响较小D不太影响10紧张而繁重的学习是否会对你上体育课产生影响A影响很大B影响一般C影响较小D不太影响11你喜欢体育课上哪些项目的学习（可多选）A田径B各种球类C武术D体操E健美操F体育游戏
45、12你喜欢的体育课的原因是什么（可多选）A教师具有亲和力B运动场地丰富C活动内容丰富D运动器材丰富E体育课有利身心健康F其他13你喜欢怎样的体育课形式A按大纲规定教学任务B学到更多体育知识技能C以自己需要为主进行上课D游戏类、竞赛法等方法14你希望的体育老师在体育课上采用怎样的教学方法和组织手段A按自身能力和需求的分组教学B因材施教的个性化教学C采用游戏,比赛等方式的情景教学D以探究创新为主的教学方法15你觉得影响你对体育课兴趣的原因有哪些（可多选）A自身对体育不感兴趣B教学内容枯燥C教学方法手段单调D体育课运动量过大E怕影响学习F身体原因G其他16对提高中学生体育兴趣，您有什么好的建议和意见再次谢谢您的合作
