1、1初中各学科作业布置与批改要求语文一、作业布置的形式与内容1.作业形式宜丰富多样，不拘一格。充分调动学生的多种感官参与，进行多方面的感官体验在愉悦合理的环境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而幸福的经历。语文作业不拘泥于作业本，可根据教学内容采取剪、贴、写、画、表演、 摄影等多种形式，让 学生看、听、触、摸、嗅、想象，感受知识，进行语文知识的学习。2.作业应注意知识与能力的综合性。教师布置作业时，应精心组织，不要只布置单纯的知识性抄写题目。作业设计不仅使学生的知识得到升华，而且也要锻炼学生的观察能力、动手能力、思维能力，创造能力，全面提高学生的语文素养。多设计一些体现学生能
2、动性、创造性的题目。3.作业应紧密联系实际，让学生走出课本，走入社会。语文从根本上是与生活密切相关的，作为课堂教学的外延，也应该是生活的外延。把语文作 业仅仅封闭在课本内，一切为了语文课本服务，切断学生于社会、与家庭的联系是不可取的。因此，布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来，让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化、社会化。4.作业也应顺应时代发展的要求。精心安排作业内容，利用作业适时的对学生进行教育。如让学生定时看电视、看影片，看奥运会、看2神舟六号发射过程、看感动中国人物事迹，然后谈感受。真正让学生以主人翁的身份看中国，看世界，关注社会新动向，不仅利用作业对学生进行了思想
3、教育，也为学生的全面发展奠定了基础。二、作业批改1.教师评改。教师批改是主要的方式，作业本、作文本、试卷、日记等教师应亲自动手批改。教师的每一次作业批改，都应当及时抓住学生的思想动态，主动介入其学习生活乃至心灵世界，在传授知识的同时，教育他 热爱生活，鼓励他勤奋学习，解答他的疑难困惑，指点他走出挫折，为他提出合理建议，分享他的成功快乐，等等，潜移默化地引导学生学会生活、学会做人。2.学生评改。作业除了老师评改外，还提倡培养学生学会批改的能力，如试 卷、作文等可组织学生自批自改、同桌交换互批、小组集体批阅等多种形式，在评改中让学生发现别人的优点，找出自己的不足，从而取长补短。3.家长评价。与家长
4、取得联系，让家长也参与评价。可开展“ 爸爸（妈妈）眼中的我”小栏 目，对学生在家中、社会上的表 现作一个正确的评价。总之，通过主体评价与客体评价有机结合，实现评价多元化、民主化、多层 次化，从而让学生在一个充满自信生长环境中得到可持续性发展。三、初中语文教学必需完成的几项常规作业1.开展广泛的语文实践活动，根据年级特点组织以下活动：3每天积累一则名言警句或一首诗词（以读背为主）；课前三分钟说话，可以是新闻点评或可以是演讲、朗诵等；每天一则观察日记或片段写作（教师至少每周一批）；每天 50 个俊字（检查形式灵活一些，可在每天的语文作业中辟一专题，不需再设练字本）；每周两则读书笔记；每学期阅读 3
5、 部文学名著。(7)每两周一次作文，每两周一次周记，2.开展语文“研究性学 习” 。“研究性学习”是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。学生能就学习或生活中感兴趣的问题提出研究主题，制订研究计划，学会从报刊、图书、网络 等信息源中获取有关资料，能写简单的研究报告，能用文字、图表、图画、照片等展示学 习成果。3.拓宽语文学习和运用的领域。结合教学实际适当组织各种社会实践活动，如参观访问、社会调查、科普宣 传 、社区服务、环境保护、扶贫助残等社会公益活动，引导学生关注社会、关注环境、关注人类发展，让学生在实践中享受丰富多彩的精神生活，提高语文实践能力。4不布置简单多次
6、重复性作业。以书面为主，要有一定的计算量和思维含量。5要求学生独立完成作业，字迹清楚、 书写整齐，过程规范。6不布置批改不了的书面作业。4英语一、作业布置1.教师要对当天的作业提出明确的要求，使学生明确作业的内容、形式，完成的时间和步骤。2.作业要着眼于学生发展，丰富多彩，形式多样，不准布置让学生将课本、 练习册及习题集上的习题直接转移到作业本上的无价值作业；不准布置抄写单词、对话或课文等机械性作业（书法练习除外）或惩罚性的作业。3. 在设置作业时，要考虑到学生水平的层次和差异性，使每一个学生都能得到发展，杜绝作业布置的随意性。4.作业必须随堂布置，每周不少于四次，不准在放学时突击布置；课后作
7、业要及时收缴，书面作业，一般当天布置，隔天收缴。5.严禁布置过量作业，搞题海战术，甚至学生因来不及完成作业，而被逐出课堂在办公室或走廊“做” 作业。6.要培养学生课外阅读的习惯。除阅读课外，七年级学生每周课外阅读不少七篇文章；八年级学生每周课外阅读不少十篇文章。7.为提高学生的书面表达能力，应当培养学生写日记的习惯。七年级学生每周至少写两篇日记，八年级学生每周至少写三篇日记。8.作业要有创新性。作业内容设计形式要各种各样的，如可以设计以下内容：口头交流，图句搭配，对话配图，剪报，表演课本剧，根据课文制作卡片，单词串串烧等。59.作业布置应有实践性。定期适当地安排一些实践性强的作业，有利于培养他
8、们的兴趣，有利于增强他们的实践能力。如：学习了教师节、感恩 节以及圣诞节等知识后，可以要求学生们在这些节日来临之际，自己 设计贺卡，写上祝愿的话语进行评比，看看谁的画最美，谁的设计最独具匠心。以激发学生的学习兴趣，提高学习热情和积极性。10.作业布置应有针对性。教师布置作业时可根据重点，有针对性地设置作业。11.作业布置应突出自主性和合作性。二、作业批改1.教师要认真及时批改作业，做到有发必收，有收必改，有改必究。当天的作业要力争当天批完，最晚不得超过次日。严禁漏批、错批、不批的现象， 严禁批改只写日期或“阅”字，不做或只做简单讲评。批改完毕，教 师要给予评价，评价以鼓励促进为主。2.判定对错
9、的符号要清晰、明确，错题必须要求学生书面纠正，必要时在错题处要有简明批语。3.作业评讲应针对普遍性与典型性错例，可采用集体评讲与个别指导相结合的方法，对作业情况特殊的学生，应采用面批，每次作业应有 5 的面批率，每学期应保证 80 的学生得到面批。4.严禁作业评语带有嘲讽、辱骂的语气。65.对于不能及时完成作业或不能独立订正的学生，严禁采取不理不睬的态度，或者失去耐心，采取盲目罚抄的方法，甚至采取撕本子、丢本子的行为。6.严禁让学生或家长代替教师批改作业。7.对于个别特殊的学生，对其作业情况进行追踪，较为深入地了解其学习情况，以便对其进行针对性的辅导。数学、物理、化学一、课堂作业的布置1.作业
10、设计要符合课程标准和教材要求，立足基础，关注三维目标。有利于学生巩固和加深理解课堂学习的知识，掌握相应的技巧和技能。2.要向学生提出明确的作业要求，要求学生做到：步骤完整，行款规范，字迹工整，图形美 观， 标点正确，卷面整 洁。要求学生口头作业要做到：语音标准，口齿清楚，语言流畅，有条有理，声音洪亮。操作性作业要做到：先思后做，操作规范，有条不紊，遵守纪律，合作互助。要教育引导学生先复习后做作业，养成独立思考、按时、独立完成作业习惯。3.每次作业量要适中，确立题目时要注意三点。即重点、疑点和易错点，不要不顾学生的课业负担重复布置，一些方法相同的题目，作业题目不在多而在精，通过一次作业能让学生掌
11、握一节课的内容，提高对知识的运用能力74作业设置要难易适度，以班内大多数学生学习水平为基准。要考虑到学习水平的层次和差异性。针对学生不同的基础，设计一些有“弹性”、有 层次性的作 业，或布置作业时，分成必做题和选做题，以适应不同学生的要求，使每一个学生都能得到发展。5.要规定好完成的时间，当堂作业，当堂完成。必要时要向学生做示范性指导。二、作业布置的具体规定1.根据课程标准的要求，物理学科可适当布置课外书面和实践性作业，大多数思考题、习题要在课内完成。2.精心选编习题。作业要有典型性、代表性、层次性、延展性、探究性，份量适当，难易适度。“ 宁可教师多费时 ，不让学生做废题”。不得只布置便于批改
12、的作业，更不要让学生将选择题抄在作业本上充数。3.作业的数量。要严格控制作业量，遵循“质 ”与“量” 的和谐统一。数学每周作业不能少于 4 次，物理化学每周不少于 2 次。三、作业布置应注意的问题1.不布置惩罚性的作业。2.不布置自己没有先做过的作业。3.不布置批改不了的作业。4.不把布置的作业当成教师之间争夺时间的手段。四、作业批改的具体要求8作业批改要做到“四有四比 ”。即 “有发必收、有练必批、有批必评、有错必纠”。1.基本题要全批全改，重点题细批细改，差生要面批面改，不得漏批。2.作业批改要及时、认真、准确、 规范，注明批改日期，当日作业，要在下次授课前批改完毕，不得“几次作业一次性处
13、理” 。3.教师一律用红笔批改和评定等级。要有“”、“” 和“优”、“ 良”、“中” 、“差”等等级评定符号，也可以用分数评 定。每份作业批改后，要对其做出比较公正的评价。评价语要有针对性、启发性、激励性。4.对作业中存在的问题，应及时反馈。经教师指出后，先由学生自己纠正，再由教师复批。共性错误集体讲评，个性错误个别辅导。关键性错误，要予以修正或用红笔划出，并要求及时订正，必要时老师要眉批、面批。未订正的作业老师要坚持订正。决不能有布置、无批改，有批改、无评价。5.要引导学生建立，“ 好题档案”和“ 错题档案”，并养成经常翻看的好习惯。6.教师要做好批改记录。主要填写作业的整体情况、主要错误及原因分析和改进措施，以及学生作业中出现的简捷、新颖的解题思路和方法、技巧等。要从“ 教”与“ 学”两方面探索改 进的方式方法，不得只写学生姓名。
