1、本科毕业设计（20届）田径运动在高校公共体育教学中的“淡漠化”现象探析所在学院专业班级体育教育学生姓名学号指导教师职称完成日期年月【摘要】21世纪是经济实力、综合国力的竞争，更是人才的竞争。新世纪的大学生不仅仅要有扎实的理论知识和较强的动手能力，还要有健康的身体素质。高校公共体育教学是高校教育的重要组成部分，是学校体育工作的中心环节，体育教学质量的好坏直接影响着大学生的身体素质，良好的身体素质是他们毕业后能胜任工作的基本条件。高校体育教学的目的之一，就提高学生身体素质。而增强学生的体质,提高学生的身体素质的重要手段之一就是田径课教学，田径课教学是体育教学的重要组成部分。田径运动有其悠久的历史，
2、是一古老而又充满生机的运动项目，它是人类最初从生产劳动中总结出来运动项目，有极高的实用价值。田径项目中的走、跑、跳、投是各项运动的基础,能全面发展人们的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等各项身体素质，它享有“运动之母”的美誉，经常的参加田径运动能提高人体各项身体机能，提高人们抵御疾病的能力。然而近十几年来，尤其是选项制教学被多数高校公共体育课教学采用后，由于种种原因,田径课教学出现大幅度的滑坡和萎缩现象,以致于田径运动项目处于无人选修或者选修人数较少的状态。当前，受社会环境、传统教学模式和学生“自主选项”等因素的影响，普通高校的田径教学课正面临困境。本文分析了高校田径教学的现状与存在的问题，并提出
3、了相应的措施。通过对浙江省宁波市部分普通高校开设田径选项课的情况进行调查表明，当前浙江省宁波市普通高校田径选项课正面临巨大的困境。相信同样情况在其它省市也不同程度地存在。结合健康体育教育、终身体育教育对田径选项课在普通高校体育课中的地位与作用进行了论述，并对普通高校田径选项课的发展提出对策与建议。针对当前普通高校田径课所面临的困境和体育课给田径教学所带来的冲击，从体育及所学指导思想、考核方式、教学环境及社会等几个方面进行了分析，提出了对田径课程教学改革的设想，田径课教学应充分发挥学中的键身作用，改进教学方法，激励学生加入到田径运动中来，使田径课教学在健身教育中发挥更大作用。该文运用文献资料法、
4、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等研究方法，对宁波市高校田径运动教学现状进行了调查研究。分析宁波市高院校田径运动教学现状从各方面分析了田径课被取消对和谐校园建设的影响；提出高校体育教学改革不能走极端，应重新把田径运动引入高校体育教学内容。关键词高校；田径运动教学；现状；对策研究；原因分析；建议；宁波市31前言田径运动技术来源于人类最基本的运动方式，不需要经过特殊学习也较容易被学生掌握，而且其大部分项目对场地设施要求较低易于开展。而田径运动则能全面发展人的身体素质，促进各项运动技能的形成和成功的运用战术，是各类运动项目的基础，只有走、跑、跳、掷等身体素质提高了，其他项目的运动水平才能得到保证，
5、运动技术完成的质量才会有所提高。近年来，我国高校在体育教学改革过程中，学校体育推行素质教育和进行高校体育课程改革的环境下，许多新的体育健身项目如健美操、健美、体育舞蹈、形体等正逐步充实到体育课程之中，并得到学生的认可。而原本作为高校体育基础课程、具有重要地位的田径课却出现了萎缩和滑坡，受到学生的冷落。笔者对宁波市地区普通高校在校生及部分体育教师就田径在普通高校的教学现状问题做了深入调查，采用文献资料法和数理统计法进行了研究。对高校体育教学改革中普遍存在着对田径传统教学内容正逐渐被淡漠化的问题，应透过现象看本质，从主客观两方面找准原因，并有针对性地采取积极有效的措施，以恢复田径课程在体育教学中的
6、应有地位。因此探究出现这一现象的原因，对于正确认识田径课在学校体育课程中的地位，进行田径课教学改革，从高校田径运动的现状、存在的问题等几个方面进行分析，提出对田径课程教学改革的设想。认为应充分发挥田径教学健身与娱乐的作用，改进教学方法，探索高校田径运动走出困境的途径。同时对高校田径教学的现状、问题探讨，寻求解决问题的对策，为田径教学的发展提供理论依据，使田径教学朝着健身性、竞技性、娱乐性、普及性方向发展，充分调动学生的积极性、创造性，培养学生的健身意识和竞技意识。发挥田径的健身与教育功能具有现实意义。2研究对象与方法21研究对象研究对象是浙江省宁波市高校公共体育田径运动教学情况22研究方法。2
7、21文献资料法通过登陆宁波大学网上图书馆和各网站，进入宁波大学图书馆等渠道，查阅了有关近年几来有关田径运动在高校体育教学方面的论文60余篇，对近两年的20余篇文章进行了重点阅读，对部分文章进行了认真的分析，为研究设计提供了理论依据。222访谈法通过在宁波市六所普通高等学校进行的分别针对教师和学生的问卷调查及走访4了解到，单纯靠问卷调查所获的资料有一定缺陷，所以在调查过程中还了个别访谈方式获取资料，通过走访和电话访谈对宁波市六所高校30名体育教师进行访谈。223问卷调查法在文献阅读和征询有关专家导师的基础上，设计了调查问卷，并请有关专家导师做了效度检验，问卷在经过一定的修改后在宁波市6所高等院校
8、在校学生（非体育专业学生。包括各个专业，不同年龄，性别的学生的随机抽样）发放高校田径教学现状的调查问卷600份，回收问卷567份，回收率为945，回收问卷均为有效问卷。224数据统计法对研究过程中所收集的数据资料在计算机上用EXCEL统计软件进行统计处理和分析解剖。225逻辑推理法运用逻辑学的知识与方法，进行归纳与演绎、分析与综合3研究结果与分析31田径运动在普通高校体育中的地位与价值体育教学的主要任务是增强学生体质，而田径运动能全面发展人的身体素质，可以促进各项运动技能的形成和成功的运用战术，是各类运动项目的基础，只有走、跑、跳、掷等身体素质提高了，其他项目的运动水平才能得到保证，运动技术完
9、成的质量才会有所提高。由于田径运动技术来源于人类最基本的运动方式，不需要经过特殊学习也较容易被学生掌握，而且其大部分项目对场地设施要求较低易于开展。普通高校田径教学以田径项目为主要内容，对培养学生的基本技能，提高学生的健身能力，引导学生养成良好的健身习惯，形成学生的终身体育思想等方面都有促进作用。普通高校田径教学是其它运动项目无法替代的。首先,田径教学对于培养学生走、跑、跳、投的基本技能,全面发展学生的身体素质，提高学生健康水平的功能无法替代。田径运动是人类最基本的运动形式，通过田径课的教学,能有效地发展学生的速度、力量、耐力、灵敏等身体素质，获得基本的运动技能，提高学生内脏系统的功能，培养学
10、生的健身能力。其次，田径教学对于引导学生养成良好的健身习惯，形成学生终身体育思想的功能无法替代，从健身的角度来参加田径运动，具有运动量易于控制，简便易5行，不受性别年龄限制，不受场地器材限制等特点。通过田径课的教学，可以使学生掌握一定的田径运动的技术和技能，便于他们将来走向工作岗位继续参加体育锻炼，养成终身体育锻炼的习惯。可以说，田径运动项目是终身体育锻炼项目的理想选择。32田径运动在普通高校体育教学中现状321田径教学的现状观察情况表1大学生喜爱并从事最多的前10运动项目项目男生女生总排名篮球4285142857131足球4142148554272健美操91424252523网球185732
11、0050574乒乓球1000342844285排球1171177129426羽毛球1428100024287游泳142865721858武术857100018579田径42834277010（表格引自施文忠陈诺娜）从表中可以看出学生对体育项目的选择日益多样化，男生对篮球的钟爱依旧不减，女生对形体、健美的选择排列第1。学生选择三大球类的人数排列靠前，而把羽毛球、乒乓球选择作为锻炼手段的人数也日趋增多。而田径作为最基础的运动从事的学生却不是很多，才占总人数的770，与游泳和武术相比虽然有一点优势，但是，其他两项主要受到场地和季节的限制，从而导致从事的学生较少。322学生对田径选项课的看法及认识表2
12、大学生对田径选项课的看法调查表N5676选项人数百分比不喜欢田径课但喜欢参加田径运动125220不喜欢田径课也不喜欢参加田径运动63111田径课比较有趣味性69122田径课枯燥无味84148运动健身价值很大59104同意保留田径课5597同意取消田径课112198全国普通高等学校体育课程教学指导纲要中规定普通高等学校的一、二年级必须开设体育课程四个学期共计144学时；修满规定学分、达到基本要求是学生毕业、获得学位的必要条件之一；普通高校对三年级以上学生包括研究生开设体育选修课。通过调查，在宁波地区六所普通高校的大学体育课程设置中，田径内容作为基础课在一年级都有学时安排，可实际教学中并未得到落实
13、。近年来，我国高校在体育教学改革过程中，由于各高校根据“新课标”精神，推行了学生自主选课的办法，使得过去在体育教学中占主要地位的田径、体操课程出现了无学生问津的现象。笔者对宁波市普通高校在校生及部分体育教师就田径在普通高校的教学现状问题做了一次问卷调查，采用文献资料法和数理统计法进行了研究。随着高校体育改革的不断深入，体育课程的内容与模式日益丰富。田径作为一项传统的体育运动项目，在学校体育改革中受到了较大的冲击，在某些高校体育甚至已退出课堂。其实许多同学还是很喜欢运动的，但是喜欢田径的同学却是很少，他们觉得田径课枯燥乏味，而且有些动作技巧难学，强度大，从而导致了田径课“淡漠化”现象的产生。其实
14、田径运动能有效地发展速度、力量、耐力、柔韧、灵敏、协调性等一系列身体素质，增强体质，获得基本的运动技能，提高运动能力，培养意志品质。如果充分利用田径运动的健身与教育功能，那么，它的作用很难被其它项目所替代。相反，如果田径运动在学校体育教育中偏离了这一方向。那么，田径运动在学校体育中将失去其地位，而逐渐会被削弱,甚至消亡。7323学生参加田径运动态度表3高校567名学生参加田径运动积极性的情况调查（N567）很喜欢比较喜欢喜欢不太喜欢不喜欢男N4548327593154164109256317女N3240426793117146153245340合计N7788741421861361551312
15、50328从表3可以看出，在被调查者对参加田径运动积极性的选择来看，宁波市高校学生很喜欢田径的只有占抽样总数的136，其中男生很喜欢的有45人，占总人数的154，女生很喜欢的有32人，占总人数274人的117。田径运动的项目较多，锻炼形式多样,场地、设备和器材比较简单，练习时不易受到性别、人数、时间和季节等条件的限制，便于广泛开展。然而作者所调查的宁波市6所高院校的很喜欢田径运动的人数非常的少，根据资料显示，高校田径课越来越受到学生的冷落，几乎所有高校都已经取消了田径必选课，少数作为选项课内容的高校因选择人数不足也停开了。究其原因，不乏方方面面，如所调查的567名大学生中不喜欢田径运动的学生占
16、328，不太喜欢田径运动的学生占250。324教师对普通高校田径运动教学的认识表4高校30名体育教师对促进田径教学的看法调查项目人数百分比赞同对田径教学进行改革1860研究出新型的上课方式930培养学生的积极性16533学校领导增加对田径课的重视度10333利用先进的科技完成课的内容310在对上述学校体育教师的采访中了解到有60的教师认为田径教学需要进行改8革。而培养学生的积极性和学校领导的重视对促进田径教学的发展也占了很重比例。由此看出，改革是田径运动继续生存的必要条件，在现有基础上,怎样挖掘田径项目的健身效能,怎样使之更具趣味性、娱乐性,教会学生思考创新并善于总结,使田径运动的改革具有导向
17、作用，引导学生体育改革方向。这里就对院校体育工作者，尤其是技术课教师,提出了新的挑战，要求他们思考新世纪技术课教学的走向问题，同时要思考怎样激发学生的学习积极性，培养学生的创新精神，师生一道探讨体育技术课教学改革的路子。田径作为体育的基础,更应走在其他学科前面，为教学改革服务。325影响田径教学的因素教学枯燥动作技术难场地设施不齐全强度大选的人数148175101143所占比例261309178252高校田径选项课的教学仍然延续着竞技项目的教学模式，即过于追求竞技运动项目的完整性、系统性。只重视跑、跳、投等项目技术动作的教学，而忽视了学生基本运动能力的发展和综合素质的提高，没有很好地体现出田径
18、运动的健身作用。至于考核标准和评价方法，则是在标准的场地器材环境下，完全遵照竞赛规则实施的，也依然带有浓厚的竞技色彩。考核只是单纯通过一些直接测量的数据，如时间、高度、远度等硬性指标来反映学生对田径项目的学习和掌握情况。而这些成绩过于片面，不能客观全面地反映出学生各方面实际情况，形成了运动成绩最终决定体育分数的现象。造成很多学生由于担心自己的身体素质差，通不过考试，而不敢选择田径选项课。在这样的教学氛围中，学生对田径的认识就停留在了更快、更高、更远的层面上。学生对田径项目缺乏全面、深入的了解，缺乏对田径项目中深厚文化的体会。另外学生所学到的田径技术，有些是并不适合在日常生活中作为体育锻炼，像背
19、越式跳高、铅球、铁饼，于是教学的结果就和教学的初衷、目标显得背道而驰。众多学生认为，田径运动枯燥无味、缺乏趣味性、体育教师教法单一、激发不起学生学习积极性等等便成为制约田径在高校开展的原因。但我们仔细分析这些原因，不难发现归根到底就是因为这些而造成的学生不喜欢。虽然许多专家学者都提出田径教学是普通高校体育课中不可缺少的课程，应重视高校田径课教学等；而且很多学校并没有很完善的教学设施，或者有些设施已经陈旧破损严重因此，目前高校田径9课被取消已成为事实。33高校田径运动教学“边缘化”现象的原因331体育教学指导思想的影响因素新中国建立后直到“文革”时期，体育课重视传授知识和运动技能技巧，课堂组织形
20、式上严格按“准备部分、基本部分、结束部分”的三段式进行。这个时期教学内容自然是以体操、田径、球类为主，外加一些军事及劳动技能。在这个时期，田径是学校体育的重点教学内容之一。1978年颁布的中小学体育教学大纲，着重强调了“必须以增强学生体质为准则”，自此拉开了体质教育论的帷幕，到上世纪80年代中期，已基本形成相应的理论体系。在体质教育论时期，田径教学内容仍然是学校体育最重要的内容。80年代中期以来，随着人们认识能力的提高，大家开始从生物、心理、社会等三维角度来对自身进行更深入的思考。这是体育教育指导思想的大丰收时期，在“百花齐放、百家争鸣”的良好学术氛围中出现了十几种体育教学指导思想，其中较有代
21、表性的有终身体育思想、快乐体育思想、素质教育思想等。2002年8月，教育部制定了全国普通高等学校体育课程教学指导纲要，这是我国在21世纪普通高校体育教学方面的纲领性文件。新纲要鼓励应用“开放式”、“探究式”教学方法，规定应以学生为主体，学生有自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的自由。学生们获得了自主权，面对众多新兴、时尚的体育运动项目，田径运动逐渐被边缘化了。332田径课教学形式、内容和考核方式的影响因素长期以来，我国学校体育的田径教学基本以各单项运动技术的学习为主要内容，以各项技术的掌握为田径教学课的主要任务，以运动成绩的优劣作为体育课成绩评定的依据。从小学到大学都在不断重
22、复着枯燥无味的田径竞技运动项目，运动技术的固定形式和单一动作的重复练习都是通过个体行为来完成的，缺乏集体练习时的那种趣味性和娱乐性，课堂教学根本没有任何生机和活力而言，学生没有兴趣，老师也很无奈，田径运动逐渐失去了吸引力。更有许多学校和教师基本上就把田径课作为素质课或体能课来教学，严重影响学生的练习兴趣；同时田径课的过于统一、量化的考试制度也是影响学生对田径兴趣的主要因素。333新思想、新内容的涌现以及学校体育教学环境与设施的影响因素在全面改革开放的中国，对优秀思想的吸收也是最迅速和彻底的。受这些新思想的影响和启发，我国体育界也一致认为，学校体育要树立“以人为本，健康第一”的指导思想，使大学生
23、能够受到体育、健身、健康、竞技、生活、娱乐等全方位的体育教育，逐渐由体育对人的“生物改造”转向体育对人的“人文关怀”。这些思想也存在于高校中，并且影响着学生对体育运动项目的选择。另一方面，受到高等教育大发展的推动，各高校都在大兴土木，大力进行基础建设。走进一些高校，大型豪华综合体育馆往往是其标志性建筑，各种设施现代化的现代场馆比比皆是。大学生们有自由选择的权利，又面对如此丰富的选择内容，他们不用再回到田径场就可以很好地进行体育锻炼，就能体验到体育运动的无限魅力与乐趣。334高校实行自由选项课的影响因素在高校体育教学过程中，由于学生自由选课，学生和教师双向选择及俱乐部制等教学改革措施相继出台，参
24、加田径运动的学生日益减少，有个别高校干脆取消了田径教学，使田径教学处于十分被动的地位。造成这种局面的主要原因一是学生对田径运动缺乏兴趣。作者对本校进行了体育兴趣等方面作了调查，调查的结果令人对田径教学担忧，学生喜欢田径项目的仅占学生总数的136。据报导，很多院校大都实行选课制教学，田径教学的人数普遍减少。有的院校采取一些措施，在第一学期或第一学年以身体素质教学为主，选择的项目也主要以田径为主，在第二学年以后实行全面的选课制度，从而增加了田径教学的人数。335学生参加田径运动积极性的影响因素田径课应以培养学生健身意识、健身能力和健身习惯为目的，重点发展大学生的综合素质。近几年来，我们在体育教学中
25、开始逐渐注意对学生综合素质及能力的培养。但是，在教学中我们发现，当今大学生身体综合素质及综合能力普遍不高。科学指导自身进行锻炼的能力十分缺乏，自身锻炼的意识及能力不足，不能自觉养成一个良好的锻炼习惯。练习的盲目性和随意性很强，只是被动的在体育课学习。综上所述，田径教学改革刻不容缓，应尽快采取行之有效的对策，积极改革田径教学。如何改笔者从以下几方面来论述。34对高校田径教学现状对策的分析在普通高校体育教学中面临如此之困境，有其历史原因和社会原因，但更重要的还是田径自身长期来因循守旧、不能与时俱进的结果。社会在变，人的思想在变，因为“变则通，通则可持续发展”。田径在高校众多体育运动项目中占有一席之
26、地并有所发展，也必须走发展、改革的道路。341充分认清现阶段体育教学的目的与价值取向，这是田径存在的依据人们心目中增强体质的体育运动观仍然没有过时，在学校体育工作中增强学生体质依然是首要目的。田径运动的功能和价值恰恰就体现在能简单、直接、有效地让人们掌握这些基本技能，以适应新时期人们“健康第一”的生活价值取向。在全民健身的浪潮下，学校体育是人们实现“终身体育”观念的重要阶段，而田径运动作为学校体育教学的主要内容也就有了存在的必要性。田径是体育运动的基础。田径运动能全面发展人的力度、速度、耐力、柔韧和灵敏等身体素质，促进各项运动技能的形成，并能防止和减少运动损伤的发生。因此，经常把田径作为发展身
27、体素质和提高技巧技能的重要手段，学生经常系统地科学地持之以恒地参加田径运动，能较理想地促进人体新陈代谢，改善神经系统的调节功能和内脏器官的功能，提高人体的健康水平和工作能力。学生通过田径运动，可以提高运动成绩，培养学生勇敢顽强、果断坚韧、积极向上等意志和品德，培养学生的集体荣誉感和集体主义精神，为学习科学文化知识打下良好的基础。要开发田径运动的现代价值，首先要认识到田径运动就是发展人的立、走、跑、跳、投掷、摔和平衡等各种基本生存技能，以及提高人所必备的力量、速度、耐力、灵敏等基本身体素质的基础性运动项目。我们对田径的认识应走出过去那种竞技性的认识观念，应更多地从它的健身功能上去加以理解。田径运
28、动内容的丰富性、练习手段的多样化是田径运动立足的基石。解放了思想，就可摆脱长期束缚人们的对田径运动狭隘的认识，从而大胆开发出具有趣味性、健身性的田径运动新内容、新项目，田径运动教学的改革就会充满希望和生机。342改革田径教学的内容和形式，是田径教学走向成功的关键目前各普通高校广泛开设的田径教学项目都是建立在竞技运动项目基础上的，这已不符合现代人对体育的认识和需要。现代健身运动项目要具有娱乐性、健身性、时尚性、自主选择性和易操作性等特点，人们进行健身活动的同时还要得到健康、自由和舒畅的心情。改变现有田径教学模式，充分发挥田径运动的健身效能，将健身走、健身跑、健身跳、健身投引入到田径教学中去。为了
29、使田径课的健身价值充分体现出来，教材应体现出基础性、竞争性、实效性、渐进性。教学手段要充分体现出趣味性、娱乐性、知识性、多样性，将健身走、健身跑、健身跳、健身投作为整个教材的主线，采用变化多样、趣味丰富、体现出竞争及全面发展的教学原则，以激发学生对田径运动的热爱。如何有选择地利用已有的田径运动项目，大力开发新的田径健身项目，结合田径教学本身的改革，满足学生对田径运动的真正需求，走出目前的困境，是高校田径教学工作的主要任务。343充分利用媒体的社会功能和效应，是田径教学改革和发展的催化剂现代大学生是开放的、有个性、时尚的的一代，他们有自己的信仰和追求，新事物、新现象对他们都具有极大的吸引力；他们
30、崇拜偶像，追求时尚，乐于展现自我。田径教学的改革也应与时俱进，根据大学生的身心特征，充分利用青春偶像的社会效应，重新树立田径运动在当代大学生心目中的地位。344培养一支现代化的田径教师队伍，是有效实施田径教学改革的基础性环节再好的教学计划和方案，最终都需要教师去实施。整个田径教学改革的实施过程也是教师和学生的双边互动过程。作为实施者的广大田径教师，首先要做到转变思想，大胆尝试开放式、探究式教学。新形势下的田径教师一定要是能文能武、具有较高素13质的全面人才，也一定要以渊博的学识、高尚的人格去折服广大学生，使他们回到田径课堂中来。345要提高认识，传授健康教育知识，促进学生身心健康随着“健康第一
31、”指导思想的提出，我们对普通高校开设田径课程在整个健康教育的体系中所具有的价值与作用，应该进行再度的认识，我们应该增强田径教学的健身性，从而削减其竞技性。有效地发展速度，力量，耐力，柔韧，灵敏，协调性等一系列身体素质，从而增加田径运动的乐趣性。它在指导思想上和教学目标体系上是一次重大的改革，它使以运动技术技能教学为主线的运动教育向健康人的身心为目标的强身育人教育转变，以学生的学习和锻炼为中心，侧重培养学生体育健康意识，养成良好的体育锻炼习惯，终身体育意识和能力，使体育教学朝着健康、保健、娱乐和终身体育健身等领域迈进，符合学生年龄特点，有利于学生全面发展，充分体现现代健康教育教学目标多元化的发展
32、趋势。体育教学是一种手段和载体，而促进学生的身心健康和培养学生的体育实践能力是目的。换句话说，体育的身体活动，是为促进学生的身心健康服务的，但学生的身心健康问题要依靠学校教育、家庭教育和社会教育的有机结合才能得到解决。346尊重学生的爱好，开展寓快乐教育于田径教学的活动。寓快乐教育于田径教学，就是在教学中尊重学生的爱好和需要，使学生根据自己的水平与能力自主地学习，让他们充分理解运动与自己的关系，深刻理解运动的内在本质，亲身体验体育运动的乐趣，从而热爱田径运动，促进身心健康，并能主动地、生动活泼地、精力充沛地进行学习。充分利用田径运动的良好健身功能，提高学生健康水平，让学生扎实地掌握几项自己喜爱
33、的田径运动项目，养成积极参加锻炼的良好习惯，增强终身体育意识，促进德、智、体、美全面发展。由此可见，在田径教学中实施快乐教育，真正体现了田径教学改革后新课程的内涵和基本理念。寓快乐教育于田径教学中，我们应注意的问题，首先“乐”要有目的性，采用的各种快乐方法，不是随意的、盲目的，而是应根据教学目的任务精心设计教案。其次，“乐”要在恰当的时机下进行，快乐思想要贯穿整过教学过程，一般可分为三个阶段一是“以玩引趣”，采用游戏、玩垫子等方法将学生引入田径运动，让学生感觉好玩，还想继续学下去；二是“学玩结合”，在教学中安排二、三项专门性训练让学生学习，再选择适宜的方法带领学生玩起来乐起来；三是“玩练结合”
34、，在田径教15学过程中，学生已经学习了一些专项技术，但还得用较多的时间反复练习才能熟练掌握，形成技能。为了充分发挥学生的积极性、主动性，教师应精心设计教法，让学生在练中玩、练中乐、玩中练、乐中练，充分享受参加田径运动的乐趣。总之，我们只有强调田径教学中激发学生的运动乐趣，重视学生的主体地位，关注个体差异于不同需求，才能确保广大学生的身体健康水平不断提高。4结论411首先，田径事宜个人活动为主的运动项目，其表现形式基本以走，跑，跳，掷为主的各种运动动作，这是人类最基本的活动形式，虽然比较单调，但是还是需要参与者反复的模仿练习与巩固，才能够达到一定的效果，而此过程不像球类运动那么的多变，那么具有娱
35、乐性，也缺少了人与人的相互交流，从而使联系着容易感到枯燥，乏味。其次，田径也是一项竞技性的体育运动，对参与者的要求较为严格，不仅需要其良好的身体素质，还要有能够克服困难的毅力，不怕吃苦的精神。这就削弱了大学生选此课的积极性。412重新诠释田径教学的观念。随着“健康第一”指导思想的提出，我们对普通高校开设田径课程在整个健康教育的体系中所具有的价值与作用，应该进行再度的认识，我们应该增强田径教学的健身性，从而削减其竞技性。有效地发展速度，力量，耐力，柔韧，灵敏，协调性等一系列身体素质，从而增加田径运动的乐趣性。改变现有田径教学模式，充分发挥田径运动的健身效能。为使田径运动的健身价值充分体现出来，教
36、材内容应该体现出基础性，竞技性，实效性，渐进性；教学手段要充分体现出趣味性，娱乐性，知识性，多样性。采用变化多样，趣味丰富能够体现出相互竞争及全面发展身体素质的教学原则，以激发学生对田径运动的热爱。413我国传统的田径课程教学中，一直把技术动作的传授作为重点，而缺少对田径文化的遗传，教师应该把田径文化的诸多方面穿插在教学中，提升田径运动对学生的吸引力，使学生在学习过程中享受带更大的乐趣。可以以故事或者历史的形式来讲解田径的各项动作技术。利用媒体的宣传激发对田径的宣传。比如，刘翔作为田径运动的标志性人物，其社会效应和影响力将为田径运动的发展带来巨大影响。414教师在田径运动教学的过程中，是实施“
37、教”的主要责任人，是“教”的主导者。作为教学的主导者，首先提高教师的专业知识，熟悉田径运动的历史、现状、以及未来的发展趋势；其次提高教师文化修养，开拓自己的知识面，了解学生的心理，生理特点，寻找学生对田径云广东的兴趣和爱好，满足学生的求知欲；再次，提高教师的语言表达能力，用生动形象的语言来调动学生的学习积极性；最后，提高教师的教学研究能力，在课余时间努力完善自己，研究学生，研究教材，研究教学方法，以提高自身的教学能力，拥有自己的教学特点。415那么，体育应该如何促进学生得身心健康呢笔者认为体育为健康服务应该直接通过体育课中的身体活动和技能学习来实现。体育与健康是相辅相成的，它们不能互换和互等，
38、体育课在促进学生身体健康时，体育课必须成为学生身心健康和心理健17康的载体。例如，在教学跳远时，如果只是单纯为学会一些腾空动作，那么我们的教学就是传授动作技能，如果我们是为身体健康而学与跳远有关的各项素质，那么就是既学动作又学锻炼方法，而且在体育课中还要加强锻炼的难度和力度，于是教学内容与教学方法也就随之产生了变化。教师必须明确告诉学生，哪些动作可以进行肌肉锻炼有益于身心健康，哪些素质的锻炼应该采取多大的运动负荷和如何安排练习间歇与适当休息，甚至要补充哪些营养的知识，使体力消耗与补充营养得到平衡都要教会学生。416学生作为田径运动教学中“学”的主导者，首先要明确田径教学的重要性，让学生从思想上
39、认识到田径运动的地位和价值，使他们产生向往和追求的意向，这就可以激发学生的学习兴趣和热情。教师适时地运用激励机制激发学生学习的动机，促使其行动，调动其积极性和主动性，如关爱机制、榜样激励等方法。另外，在开展体育课时，应编排些田径游戏来提高学生的兴趣。总之，培养和发展学生从事体育活动的能力和学习的主体积极性，是让学生在学生时代学会“一技之长”，养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识，让学生认识到体育的价值，生活中离不开体育，体育给人们带来了无穷的乐趣。所以，学校体育教育是终身体育意识培养的关键，是潜移默化地，它不仅是为学生终身体育打好体质基础，更重要的是培养学生终身体育的意识、习惯和能力。主要参
40、考文献1文超田径热点论M北京人民体育出版社,1996，2412612全国体育教材委员会审定田径运动高级教程M北京人民体育出版社,19943邓国良普通高校大学生体育自主学习能力现状的调查研究J北京体育大学学报，2007，30（2）2452464刘兆厚高校体育中如何实施素质教育J上海体育学院学报,2002，23280815刘建鹏对田径在高校体育选项课中遭受冷落的思考J通化师范学院学报，2007,28（2）67696万鸿亮制约高校田径运动可持续发展的因素分析J荆楚理工学院学报,2009,24579817林致诚对我国普通高校体育选修课的现状调研J中国体育科技,2003,39656588叶佳春高校体育教
41、学应重视对学生体育能力的培养J北京体育大学学报，2007,1961131159易昌林高校田径教学的现状、问题及对策J黔西南名族高等专科学报，2003,2798110冯晓劲对普通高校田径选项课教学现状的思考及改革设想J成都体育学院学报,2001，271394111施文忠，陈诺娜普通高校田径课程的现状与教改对策J福建师范大学学报（自然科学版），2002,18411311612龚婉敏、徐永生、胡惠高校公共体育健康教育课程创新体系的研究与实践J武汉体育学院学报，2004,38112013张文普田径运动健身价值的开发J体育学刊，2003,105333614陈青，黄献国普通高校体育课考核方法改革的探讨J体
42、育学刊，1999,4232515冯传诚新课程标准下体育院校田径教学改革的思考J武汉体育学院学报，2005,39（10）11711916王广虎体育教学改革必须走出四大误区J成都体育学院学报,1999,241525617孙德友等普通高校选课制对田径教学的冲击与应对J沈阳体育学院学报,2001,3616218陈立新试论影响高校田径运动发展的因素及对策J消费导刊，200，2418719陈春华高校田径运动教学现状的研究J中国校外教育，2009,429020于丽艳响高校体育教学的诸因素体育与科学J996,6321严海风,兆进,王亚军世界田径运动的发展格局及我国田径运动现状与对策J吉林体育学院商报，2005
43、,49附录一转贴于中国论文下载中心HTTP/WWWSTUDANET尊敬的老师，同学们您好我是浙江省体育学院体育教育专业的本科生。现正在进行毕业论文的问卷调查工作，我的毕业论文题目是田径运动在高校公共体育教学中“淡漠化”现象探析以宁波市高校为例。通过此次调查期望能对浙江省高校田径教学的发展现状有一个较深入的了解，进而分析影响浙江省高校田径教学发展的各个因素，提出浙江省高校田径教学发展的发展对策，以期对高校田径运动教学的可持续发展起到抛砖引玉的作用。在此，首先要感谢你们在百忙中抽出时间帮助我撰写毕业论文的各项准备工作一、本人情况1性别男口女口2年龄3职称二级教师口一级教师口高级教师口特级教师口国家
44、级教练员口高级教练员口一级教练员口二级教练员口三级教练员口。4学历中专口大专口本科口二、访谈内容1、你对田径运动感兴趣吗感兴趣口一般口不感兴趣口2、你是否喜欢上田径课很喜欢口不太喜欢口不喜欢口3、你觉得田径课是怎么样的有趣，好玩口枯燥乏味口有丰富的运动价值口4、田径运动主要有哪些（课多选）短跨类口足球口耐力类口跳跃类口游泳口投掷类口排球口篮球口5、你认为田径运动发展的主要障碍是可多选经济状况口田径基础设施口科技攻关力度口领导重视程度口项目设置单一口教练员的执教能力口训练后备人才口其它原因6、您认为田径运动的作用增强体质口锻炼意志口喜欢竞争口好玩口放松心情口7、您认为田径运动对您的影响促进身体形
45、态的进一步发展口对神经系统有良好影响口心血管技能得到改善口促进呼吸机能提高口意志品质得到提高口培养了合作精神口8、您喜欢上田径室外课吗非常喜欢口比较喜欢口喜欢口不太喜欢口不喜欢口9、如果不喜欢，原因是课堂枯燥口动作技术难口容易受伤口太累口晒太阳口害怕竞争口10、您认为现阶段中学田径教学改革重点应该放在以下哪些方面增加田径场地器材的投资，将多媒体教学引入体育课堂口重在教学手段（包括物质保证、方法手段）的提高，增进学生的兴趣口加强高校的体育师资培养，提高教师的教学水平口适当减少田径竞技项目内容，增加田径健身、田径游戏等教学内容口用同性质（练习效果相似）的较易动作取代难度较大的动作口11、贵校课外主
46、要开展哪些与田径有关的活动（请在符合贵校的选项的后面划）大型田径运动会口小型田径趣味运动会口冬季长跑比赛口身体素质对抗赛口越野比赛口单项对抗赛口校队之间的友好比赛口其它12、贵校的内堂课主要进行哪些相关的内容（请在符合贵校的选项的后面划）简单的裁判知识口田径的健身功效讲座口田径比赛欣赏口田径技术分析口田径名人谈口田径锻炼方法口其它13、您认为在贵校的田径教学中普遍存在哪些问题器材装备不足，无法保证练习密度口器材多数不符合标准，上课存在许多不安全因素口田径技术教学内容部分难度过大，学生无法完成口教师的教学方法新颖程度不够，提不起学生兴趣口学校的重视不够，对体育教学大纲没有要求口14、你对宁波市高校田径运动教学的发展有何建议
