1、初高中衔接教学资料初高中语文衔接教材知识篇第一编 奠定语文学习的基础 现代汉语语法课前预习回眸中考1、（07 年杭州中考）下列各句中没有语病的一项是（ ）。（2 分）A在学习过程中，我们应该注意培养自己解决、分析、观察问题的能力。B灯月交映、水波粼粼，滨州中海的夜景令人心旷神怡。 C深入开展“迎奥运、讲文明、树新风”活动，是能否推进精神文明建设，提高公民素质的有效载体。 D即使日本政府一再美化侵略行径，但是不能掩盖历史真相答案：B2、（08 广安中考）下列句子中没有语病的一项是（ ）A我又看到了阔别多年的乡亲那熟悉憨厚的笑容和那亲切爽朗的笑声。B良好的学习环境和氛围是能否取得好成绩的关键。C广
2、安的春天是一个美丽而迷人的地方。D新来的王老师给我们留下了美好而深刻的印象。答案：D展望高考1、（06 年四川卷）下列各句中，没有语病的一句是（ ）A21 世纪的中国有没有希望，关键在于既要坚定地继承和发掘中华民族的优良传统，又要广泛地学习外国先进的科学文化。B提高早餐质量十分重要，早餐营养应提供占人体每天所需总量三分之二的维生素和矿物质，因而我们对待早餐一定不要马虎。C那几天阴雨连绵，造成他家住的平房因年久失修而大面积漏雨，屋内连个下脚的地方都没有，妻子只在这时才写信向他发一两句牢骚。D为及时征求和收集广大人民群众对我省“十一五”规划的意见和建议，省统计局日前在省内组织了一系列大型社会调查活
3、动。答案：D（A 搭配不当，前面是“有没有”两面，后面承接的是“关键在”造成两面与一面不能搭配的典型病例。B 前后分句陈述内容不统一又缺乏必然的因果联系，反而有重复啰嗦之嫌。C 前面分句语序不当，可改为 “造成他家住的因年久失修的平房大面积漏雨”，同时“家住的”“只有这时”“才写信”“发一两句牢骚”表面看修饰限制很准确，反而表意不明，造成歧义。）2、（07 年全国卷）下列各句中没有语病的一句是：A人与人之间总会有不同的邂逅和相逢，正是不同的人的生活轨迹不停地相交，才编织成这大千世界的生活。B近年来，我国专利申请一年比一年多，专利申请的持续快速增长，表明国内研究开发水平和社会公众专利意识在不断提
4、高。1C这里，昔日开阔的湖面大部分已被填平，变成了宅基地，剩下的小部分也在以 10%的速度每年缩减着，令人痛心。D由 20 多年国家的生物学家参与的“生命百科全书”研究项目，计划将世界上 180万种已知物种的所有信息编纂成册。答案：C （本题考查语病辨析能力，能力层级为 D 级。A 项语序不当，应改为“详细地介绍了”。B 项逻辑错误，时间状语 “工作之余”误用，不是在工作之余有这样的爱好；“很好的”和“美妙”语义有重复。D 项成分残缺，可在“现象”后加上“的环节”，使之做“正是”的宾语。）3、（ 07 年全国卷）下列各句中，没有语病的一句是：A这篇文章介绍了传统相声所用的押韵、谐音、摹声等方面
5、的详细的语音技巧和表达效果，内容丰富，饶有趣味。B工作之余，他不仅是个小提琴爱好者，大家公认的演奏能手，也民个文学爱好者，能写出很好的美妙诗篇。C可燃冰是海底极有价值的矿产资源，足够人类使用一千年，有望取代煤、石油和天然气，成为 21 世纪的新能源。D挑选合适的培训基地是该市“阳光工程”的重要环节，这一环节也正是最容易出现弄虚作假的现象，市政府特别重视。答案：D（A 项，语意重复。“邂逅”的意思是偶然遇见，与“相逢”在语意上重复。句子可去掉“邂逅和”；B 项，搭配不当。 “社会公众专利意识”与“不断提高”不能搭配。句子可以改写为“研究开发水平不断提高，社会公众专利意识不断增强”。C 项，语序不
6、当。“每年”放到“10%” 前面。）思考揣摩1、 比较上列中、高考题，看看它们考查的重点有何异同。2、 通过高考试题，你认为高中阶段的语文学习中，语法方面还要注意哪些问题？课堂精讲知识点击概述：语法就是讲用词造句的法则与原则。它包括两个部分：一部分是词法，讲词的分类以及词的语法特点和用法；另一部分是句法，讲词与词的组合，句子的构成以及句子的成分和类型。一、词类词类指的是词在语法方面的分类。现代汉语的词可以分为 2 类： 实词：意义较实在，能独立充当句子成分；加上一定的语气语调，一般可独立成句。包括：n. 名词、v. 动词、adj.形容词、数词、代词和量词虚词：不能独立充当句子成分；除了叹词和个
7、别副词，一般不能独立成句。包括；adv.副词、 prep.介词、conj.连词、助词、拟声词和叹词。名称 概念 举例2名词 表示人和事物的名称的实词1、表示专用名称的叫做“专用名词“，如“云南、上海、李白、白居易“。 2、表示抽象事物的名称的叫做“抽象名词“，如“范畴、思想、质量、品德、友谊、方法“。 3、表示方位的叫做“方位名词“，如“上“下“左“右“前“后“中“东“西“南“北“前面“后边“东边“南面“中间“等。动词 表示人或事物的动作、行为、发展、变化1、有的动词表示一般的动作，如“来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识”等。 2、有的动词表示心理活动，如“想、重视、注重、尊敬、了解、
8、相信、佩服、惦念“等，这样的动词前面往往可以加上“很、十分“。 3、有的动词表示能够、愿意这些意思，叫做“能愿动词“，它们是“能、要、应、肯、敢、得（dei） 、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须“，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如“得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展“。 4、还有一些动词表示趋向，叫做“趋向动词“，如“来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起;，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如“跳起来、走下去、抬上来、跑过去“。 5、“是“有“也是动词，跟动词的用法一样， “是”也成为判断动词。形容词 表示事物的形状、样式、性质等 如“
9、多、少、高、胖、死板、奢侈、胆小、丑恶“。数词 表示事物数目的词 如“一、二、两、三、七、十、百、千、万、亿、半“。量词 表示事物或动作单位的词汉语的量词分为名量词和动量词 。 1、名量词表示事物的数量，又可以分为单位量词和度量量词。 单位量词表示事物的单位，如“个、张、 、只、支、本、台、架、辆、颗、株、头、间、把、扇、等； 度量量词表示事物的度量，如“寸、尺、丈、斤、两、吨、升、斗、加仑、伏特、欧姆、立方米“。 2、动量词表示动作的数量，用在动词前后表示动3作的单位，如“次、下、回、趟、场“。代词能代替实词和短语；代词同它所代替的或指示的实词或短语的用法相当，它所代替的词能充当什么句子成分
10、，它也能充当什么句子成分。1、人称代词：代替人或事物的名称。我 你 您他 她 它 我们 你们 您们 他们 她们 它们 咱 们 自己 别人 人家 大家 大伙（自己能和其他代词连用，起强调作用。例如：我自己 你们自己 大家自己） 2、疑问代词：用来提出问题 谁 什么 哪（问人或事物）哪儿 那里 （问处所） 几 多 （问 数量） 多 多么 （问程度） 怎么 怎样 怎么样 （问性质状态）什么 怎样什么样 （问方式行动） 3、指示代词：用来区别人或事物 这 那 （指人或事物）这儿 这里 那儿 那里 （指处所） 这会儿 那 会 儿 （指时间） 这么 这样 这么样 那么 那样 那么样（指性质、状态、方式、行
11、动、程度） 这些 那些 这么些 那么些 （指数量） 每 各（指所有的或全体中任何一个） 某 另 别（确有所指，未说明哪一个） 代词一般不受别的词类的修饰。代词同它所代替的或指示的实词或短语的用法相当，它所代替的词能充当什么句子成分，它也能充当什么句子成分。副词表示动作或性壮的程度、范围、时间、频率、情态、肯定、否定、语气等，用在动词、形容词前面做状语表示动作或性壮的程度、范围、时间、频率、情态、肯定、否定、语气等，用在动词、形容词前面做状语如“就来、马上走、十分好、重新开始“，只有“很“极“可以用在动词、形容词后面做补语，如“高兴得很、喜欢极了“。介词介词总是同其他的词组合在一起，构成介词短语
12、，做定语、状语和补语。如“把、从、向、朝、为、为了、往、于、比、被、在、对、以、通过、随着、作为。连词 用来连接词、短语、句子乃至段落的词如“和、及、或者、或、又、既“。关联词语可以看成是连词，如“因为所以、不但而且、虽然但是“。助词附加在词、短语、句子上表示一定结构关系、附加意义或语气一类是结构助词，它们是“的、地、得、所、似的“；一类是动态助词，它们是“着、了、过“；4的词 一类是语气助词，如“啊、吗、呢、吧、呐、呀、哇叹词 表感叹、呼唤、应答的词 如：“喂、哟、嗨、哼、哦、哎呀” 。叹词总是独立成句。拟声词 模拟声音的词 如“呜、汪汪、轰隆、咯咯、沙沙沙、呼啦啦“。这里就其中几个难点做一
13、点具体分析：1、 区分名词和动词（1） 除表示方位的名词外，名词这边一般可以直接用数量词修饰；而动词一般不能直接用数量词修饰。例如：可以说“三辆车” 、 “一封信” ，但不能说“一圈跑” 、 “两下看” 。（2） 名词一般不能用副词修饰，而动词能用副词修饰。例如：不能说“不桌子”“不书” ，但能说“不笑” 、 “不听” 、 “不喜欢” 、 “不讨论” 。（3） 名词一般不能重叠，但有些动词可以重叠使用。例如：看看、听听、想一想、讨论讨论。（4） 名词后面一般不能加动态助词，但动词后面一般可以加动态助词“着、了、过” 。例如：看着、听着、拿了、吃过。2、 区分动词与形容词（1） 用“很”区分动词
14、和形容词。除表示心理活动的动词可以用“很”来修饰以外，一般动词均不可用“很”来修饰。例如：不能说“很跑” 、 “很思考” 、却可以说“很美丽” 、 “很纯洁” 、 “很精神” 。（2） 用重叠形式来区分动词和形容词。双音节动词的重叠形式一般为 ABAB。例如：漂漂亮亮、轻轻松松、干干净净。（3） 用能否带宾语来区分动词和形容词。动词后面一般可以带宾语（不及物动词例外） 。3、 区分介词和动词动词在句中常作谓语，能单独回答问题，介词则不能。例如：“他在教室吗？”“在” 。这里“在”可以用来单独回答问题，因此是动词。 “他在哪儿学习？” “在教室。”这里“在”不能单独用来回答问题，因此是介词。动词
15、可以重叠，介词不能。例如：可以说“想想、看看、听听” ，不能说“向向、在在” 。二、短语短语又叫词组，是由词和词组合而成的语言单位。这种组合关系是给词组分类的依据。短语的类型主要有以下几种：1、 并列短语：有两个或两个以上的名词、动词、形容词组成。如：调查研究，你们和他们，省，市，县，等等。2、 偏正短语：由名词中心语或定语或由动词、形容词中心语和状语组成。如：我的老师、一个同学、勤奋的女生、一孔之见，仔细地看、突然听到、特别快、相当好，等等。53、 主谓短语：由主语和谓语组成。如：阳光灿烂、心情舒畅、人声鼎沸，等等。4、 动宾短语：由动词和宾语组成。如：歌唱祖国、顾全大局、做作业、是散文、喝
16、凉水等等5、 动补短语：由动词（形容词）和补语组成。如：看清楚、做得完、住一宿、跑得快、红透了、富得冒油等等。此外，还有复指短语（如：首都北京） 、连动短语（如：画蛇添足） 、兼语短语（如：引狼入室）等。三、句子（一）句子知识要点1 什么是句子句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据结构可分为单句和复句。我们今天要研究的是单句，要给它划分成分。2 句子成分的名称及符号名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。符号：主语 = 谓语 宾语 定语 （ ） 状语 补语 句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。补
17、充成分是： 定语、状语、补语。 主语部分和谓语部分之间可用划开。3（ 1）划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语。主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人” 或“什么事物” 。谓语：是陈述主语，说明主语的，说明主语“是什么” 或“怎么样” 。宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。句子一般有两种情况：写人、写物（写事、写物）。分析句子时，首先判断是“写人” 还是“写物”。写人 格式：“谁” “干什么”（主语）（谓语）（宾语）例： 杨亚 写 字主 谓 宾注意：处理复杂的单句时，要抓主干。例：一中的杨亚在课桌上写着毛笔字。主 谓 宾写物格式：“什么事”
18、或“ 什么物”“怎么样”（ 主 语 ） （谓语、宾语）例： 猫 捉鱼主 谓宾6例：一只小猫在盆边捉了一条大鱼主 谓 宾注意：“是” 为典型的动词，一般是“谓语” 。例如： 他 是学生主 谓 宾（2）划分句子成分，还要抓住枝干（定语、状语、补语）定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。例： 画眉 唱 歌这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。原句是 “两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。”（两只美丽的）画眉“两只美丽”
19、 是 “画眉”主语中心语的修饰部分，叫“定语”。高兴地唱谓语中心语“唱” 前边的修饰、限制成分“高兴” 为“状语”。(一首) 歌宾语中心语“歌” 前的修饰、限制部分“一首” 为“定语”。歌唱得好修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分“好” 为“补语”。4划分句子的口诀：（1）句子成分要划对，（2 ）纵观全局找主谓。 （3）主前定状谓后补， （4）谓前只有状地位。（5 ）“的”定“ 地”状“得” 后补，（6 ）宾语只受谓支配。示例及练习部分划分句子成分练习1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。答案:（鲁班）主语（是）谓语（我国古代春秋时期一位著名的建筑）定语（工匠）宾语。主干：鲁
20、班是工匠。2、那个时候的社会生产力还十分落后。答案:（那个时候的）（社会）定语（生产力）主语（还）（十分）状语（落后）谓语。主干：生产力落后。3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。答案:（鲁班）主语（接受）谓语（了）状语（一项大的建筑工程）定语（任务）宾语。主干：鲁班接受任务。74、鲁班从中得到启发。答案:（鲁班）主语（从中）状语（得到）谓语（启发）宾语。主干：鲁班得到启发。5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。答案:( 蔡伦) 主语(出生)谓语(在一个贫苦的铁匠家里) 补语.主干:蔡伦出生.练习:1、他非常诚恳的征求大家的意见。2、秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。3、张思德同志永远是我们学习的榜样
21、。4、汽车在望不到边际的高原上奔驰。5、在长期的奋斗中，我一向过着朴素的生活。6、峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。7、淡淡的朝阳刚把树梢照亮。8、豆大的汗珠不停的从脸上直往下落。9、他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。10、我们村里的农民往冻土上铺了一层麦秸。11、已经上了岸的勇士乘机俯身冲了上去。12、小学校显得那样幽静而又神秘。13、心里突然感到万分沉重。14、他推开门走进去站在桌子前。15、连长命令我们马上休息。16、祥林嫂叫阿毛坐在门槛上剥豆。重点：病句高中阶段的病句主要有以下几种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。掌握好了句子的语法结构，对辨
22、析并修改病句有很大的帮助。利用语法结构分析处理病句问题碰到一个结构比较复杂的句子，找出它的主干，不仅有助于弄清句子的基本结构，准确理解它所表达的意思，而且有助于检查句子的结构和句子成分的搭配有没有毛病。例如：（1）南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论，提供了另一个强有力的证据。（2）今天的青年担负着在本世纪把我国建成现代化的社会主义强国。分析:把第一句的所有定语、状语都压缩掉，剩下的主干是“发现提供证据” ，可以看出，这个句子的结构是完整的，句子成分的搭配是合理的；第二句的主干则是“青年担负建成强国”，很显然，句子的结构是不完整的，谓语中心语“ 担负”和“ 建成
23、强国” 不搭配，“担负”8后边一般要有“任务”“ 使命”“责任”等词语作宾语或宾语中心语。这个句子缺少这类词语，因此使人觉得话没有说完1、搭配不当（1） 主谓搭配不当：江西贵溪县一头原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野猪救主人而被广为流传。（人民日报1993 年 6 月 11 日）蚂蚁治疗类风湿专科门诊开诊不久小小蚂蚁的神效开始走向世界。（生活与健康报1991 年 1 月 29 日）冬季天寒，乘客迅猛增大。（北京交通安全1990 年 10 月 15 日）分析:上面三个病句都犯了主谓搭配不当的毛病。此类病句可用缩句去来检测。如病句一紧缩后的句子主干为：母牛被流传。这明显不对，被广为流传的应是母牛的故
24、事。病句二也可缩减为：神效走向世界。“神效” 只能震动或传遍世界，用 “走向”来搭配不妥。病句三的错吴更加明显，“乘客”不能增大，增大的是乘客的数量，所以在 “乘客”后加上“流量”二字即可。（2） 动宾搭配不当：动词与它所带的宾语之间的关系表现为施动者与受动者之间的种种复杂关系。通常的动宾搭配不当有以下几种情况：（l）一动词带一宾语：广东湛江市举行首届教育艺术节。（戏剧电影报1995 年 2 月）据广州中心气象台资料显示：广州市创 1984 年以来广州春节的最高气温。（新民晚报1999 年 2 月 18 日）前一句应把“举行”改为“ 举办”，后一句中“创”与“ 气温”明显不搭配。现代汉语词典中
25、中“创”解释为：开始（做）；（初次）做。对象必须跟“做” 联系上，气温是客观的，不能“做”，改为“创 1984 年以来广州春行的气温最高记录” ，句子就通顺了。（2）一动词带多个宾语：在娘娘庙前感受了旺盛的香火和虔诚的气氛。（北京青年报1990 年 2 月 20日）他们之所以激动，是因为他们终于看到了他们经历过的、听说过的、想象过的感受和状态。（文汇报1995 年 3 月 17 日）这两句中作宾语的名词短语只有一个可以和该动词搭配。病句一中“感受气氛” 是正确的，但绝不能“感受香火”，应改为：在娘娘庙前目睹了旺盛的香火，感受了虔诚的气氛。后一个病句依此类推可改为：他们之所以激动，是因为他们终于
26、感受到了他们经历过的、听说过的、想象过的心情，看到了他们经历过的、听说过的、想象过的状态。（3） 定中搭配不当：这里大有藏龙卧虎的人才啊！（青年报1991 年 2 月 1 日）9定语“藏龙卧虎” 与中心语“ 人才”搭配不当。“龙”、“ 虎嘟比喻人才，再去修饰“人才” 便重复了；且“藏” 、“卧”含“有”之意，与谓语重复。整句可改为：这里真是藏龙卧虎之地啊！（4） 状中搭配不当：人们众口一辞地认为（北京广播电视报1990 年 3 月 6 日） “众口一辞” 与“认为”搭配不当。“众口一辞”显然是形容人们说话，这里却用来修饰“认为“这一表示心理活动的动词，不妥。很简单，将全句改为：人们众口一辞地说
27、2、成分残缺成分残缺有主语残缺、谓语残缺、宾语残缺等。（1） 主语残缺【例】老陈严肃而诚恳地说：“说实话，那些越是年轻的时候有一腔热血，到岁数大了，就越是不愿承认自己老了”。（2005 湖北卷 5B）析缺主语，应在“一腔热血”加“的人” 。【例】蒙古族同胞长期生活在马背上，随身携带精制的小刀，既可以用来宰杀、切割牛羊的肉，肉烧熟了，又可以用它作餐具。（2005 广东卷 4D）析“既可以用来”主语应该是“小刀” 。可将“随身携带精制的小刀”改为“随身携带的精制小刀”。更多的是由于使用介词不当而导致主语残缺。【例】在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示；相反，其中一些情节的负面作用倒
28、是不少。（2005 浙江卷 5B）析介词结构“在中”使句子缺主语，应把“在这部作品中” 改为“ 这部作品”。【例】观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官” 的法律水平有了很大的提高。（2004 青海卷）析介词“对” 的使用使句子没有了主语，删掉“对” ，“我们”就是主语。（2） 谓语残缺【例】他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。析在“参与” 前加上“ 承担”。【例】一天，炮一连炊事员朱柯忠在去炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。析在“突然” 之后加上“ 发现”或“看见”，作谓语。（3） 宾语残缺【例】依据纪律处罚办法，决定给予该队员停止参加今年余下所有甲级队比赛资格，并罚款人民币 4 万元。（ 2004 全国卷）析缺宾语中心语。应在“4 万元”后加“ 的处罚”，与“ 给予”搭配。另外，“停止参加今年余下所有甲级队比赛资格”还有毛病 ，应把“停止”改为“取消”。有的句子，谓语是并列短语，其中某一词语缺少宾语，如：
