1、小学一年级数学教学案例与反思让学生在玩中学，在乐中悟快大茂镇中心小学：张玉秋 数 学 课 程 标 准 指 出 “数 学 教 学 活 动 必 须 建 立 在 学 生 的 认知 发 展 水 平 和 已 有 的 知 识 经 验 基 础 之 上 ”。 也 就 是 说 ， 数 学 教学 要 从 学 生 的 生 活 经 验 和 已 有 知 识 出 发 ， 让 学 生 在 具 体 情 景 中 理解 数 学 知 识 的 含 义 。 根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学左右时，我设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。案例：一，创设情境，
2、引入新课1、 今天老师给大家带来一些礼物，想知道是什么吗？（教师出示小动物的头饰） ，你们想不想得到这些小动物的头饰？但 是 这些 小 动 物 们 有 一 个 小 小 的 要 求 ， 它 们 说 只 要 你 能 认 真 地 倾 听 别人 的 发 言 、 能 大 胆 地 提 出 问 题 或 者 解 决 别 人 提 出 的 问 题 ， 它们 就 跟 你 们 做 好 朋 友 。 这 一 节 课 咱 们 就 看 看 哪 些 同 学 能 成 为它 们 的 好 朋 友 。2、 对 口 令 ： 大 （ 小 ） 前 （ 后 ） 大 （ 小 ） 、 长 （ 短 ） 、 高（ 矮 ） 、 胖 （ 瘦 ） 、 前
3、（ 后 ） 、 左 （ 右 ） 。3、 板 书 课 题 ： 左 右4、 你 常 用 你 的 右 手 做 什 么 ？ 左 手 做 什 么 ？左 右 手 能 帮 助 我 们 做 许 多 的 事 儿 ， 它 们 俩 个 呀 是 一 对 好 朋 友 ，配 合 起 来 力 量 可 大 了 。 找 一 找 自 己 身 上 还 有 这 样 的 好 朋 友 吗 ？二 、 感 知 自 身 的 “左 右 ”。游 戏 一 ： 听 口 令 ， 做 动 作 。（ 1） 每 一 桌 右 面 的 同 学 起 立 ， 坐 着 的 同 学 来 都 监 督 、 检 查 、判 断 他 们 做 的 动 作 是 不 是 准 确 的 ，
4、 如 果 错 了 请 你 马 上 帮 他 改 正 过来 。 举 起 右 手 来 ， 用 右 手 摸 右 耳 。 举 起 左 手 来 ， 用 左 手 摸 左 腿 。左 手 拍 左 肩 ， 右 手 拍 右 肩 。（ 2） 请 每 一 桌 左 面 的 同 学 起 立 ， 向 右 转 ， 向 左 转 。游 戏 二 ： 找 邻 居 。（ 1） 介 绍 你 座 位 的 前 面 是 哪 个 同 学 ？ 后 面 是 哪 个 同 学 ？ 左 边是 哪 个 同 学 ？ 右 边 是 哪 个 同 学 ？（ 2） 摆 一 摆 ， 说 一 说 。 （ 在 桌 子 上 摆 尺 子 ， 书 、 橡 皮 、 文具 盒 ， 并
5、向 同 学 介 绍 ）游 戏 三 ：我做遥控器，孩子们当机器人，师生同台表演“机器人游戏”（感知左右）游戏四：（1）“握握手跟你做好朋友”（感知左右的相对性）（2）走楼梯。反思以上的教例,我觉得以儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中的左和右，使学生身不由己地参与到学习新知的过程中，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。通过生活实例，使学生获取大量感性材料，初步确定左、右观念。接着又从学生熟悉的事物入手，创造性地设计了“找邻居” “握握手跟你做好朋友” “走楼梯”等游戏活动，让学生在活动中感受左右的相对性、记住左右，用所学知识解决身边的问题，进一步体验左右的相对性，并训练学生左、右的方向感，及其学生的反应能力。体现新课程标准中“数学来源于生活，又用于生活” 的精神。既巩固了知识，又指导了日常生活中应遵守的文明规则,学生学得兴趣盎然。
