1、学科教师辅导教案学员编号： 年 级：初二 课 时 数： 学员姓名： 辅导科目：物理 学科教师： 授课类型 T 滑轮 T 能力授课日期及时段教学内容第一部分同步：一、要点提纲：（1）以下几幅图中有滑轮装置的是哪些？（2）上述几幅图哪些是动滑轮，哪些是定滑轮？（3）请大家在图上画出滑轮的支点位置并标出动力端和阻力端的位置。（4）请大家一起回顾总结下定滑轮和动滑轮的使用特点？（5）使用滑轮拉动物体的过程中，动力端与阻力端运动的快慢是否相同？答案：（1）3 幅图都有 （2）第 1 幅图是定滑轮，第 2 幅图可以是定滑轮可以是动滑轮，第 3 幅图左边的是定滑轮，右边的动滑轮。（3）略 （4）定滑轮是能改
2、变力的方向，但不能改变力的大小；动滑轮不能改变力的方向，但可以省一半的力。（5）使用定滑轮时动力端和阻力端运动一样快。使用动滑轮时绳子自由端运动速度是滑轮的 2 倍。知识梳理：一滑轮1.定义： 。（周边有槽，能够绕轴转动的小轮）2.分类与区别：滑轮在工作时，根据轴的位置是否移动，又分为定滑轮和动滑轮两种 ，叫定滑轮。 （使用时，轴固定不动） ，叫动滑轮。 （使用时，轴和重物一起移动）问题：滑轮是不是杠杆？是什么样的杠杆？（是。定滑轮实质上是一个等臂杠杆;动滑轮实质上是一个动力臂为阻力臂 2 倍的杠杆）注：使用滑轮的条件是有滑轮；有绳子；有重物（此处可以详细给学生描述一下定滑轮和动滑轮的结构图，
3、可以举例如升旗时候旗杆顶端有滑轮，滑轮上饶了一根绳子，绳子一端系着红旗即重物，绳子另一端拿在旗手的手中。这个过程可以让学生参与进来模仿老师，再描述一个运用滑轮的生活实例）二滑轮的使用特点1.支点、动力端与阻力端的判断：（1） 定滑轮的支点、动力端与阻力端的判断支点： 动力端： 阻力端： （O 点；F 段；G 端）（2） 动滑轮的支点、动力端与阻力端的判断支点： 动力端： 阻力端： （O 点；F 端；G 端）2. 定滑轮特点： 。（使用定滑轮不省力，但它可以改变用力的方向）相关结论：A、 使用定滑轮不省力 B、使用定滑轮可以改变力的方向C：使用定滑轮不省距离也不费距离 D: 使用定滑轮，改变拉力
4、方向后，力不变（定滑轮是变形的等臂杠杆，所以只使用定滑轮，无论拉力方向怎么样，FG）观察上面几幅图，还可以得出什么结论？结论：使用定滑轮不可能提起比自己体重大的重物。3. 动滑轮特点： 。 （使用动滑轮能省一半力，但不能改变用力的方向）相关结论：A：使用动滑轮能省一半力 B：使用动滑轮不能改变力的方向C：使用动滑轮费距离（当两股绳平行时费一半距离）（动滑轮在使用时，相当于一个动力臂二倍于阻力臂的省力杠杆。因此拉力与物重的关系是： F=1/2G）3 滑轮动力端与阻力端运动速度1. 定滑轮：因为使用定滑轮不省距离也不费距离，所以动力端与阻力端产生的距离相同，即 S 动 =S 阻 ，经历的时间也相同
5、，那么速度相同，即 V 动 =V 阻 ；2. 动滑轮：因为使用动滑轮绳子自由端费一倍距离，所以绳子自由端产生的距离是滑轮端产生的距离的 2 倍，即S 自由端 =2S 滑轮 ，经历的时间也相同，那么速度也是 2 倍关系，即 V 自由端 =2V 滑轮 。四特殊（费力）动滑轮如图所示是动滑轮还是定滑轮？分析：由滑轮的轴可以移动判断是动滑轮，A 是支点，F 是动力端，B 是阻力端，但是此图与常见动滑轮不同，动力作用在轴上，阻力作用在绳端，所以动力与阻力的大小关系也不同，F 动 =2F 阻 ，S 动 = S 阻 ，V 动 = V 阻 。这类21滑轮起个名字叫费力动滑轮。特点是：A、费力 B、省距离 C、
6、不能改变力的方向五滑轮组的特点使用定滑轮能改变力的方向，但不能省力；使用动滑轮能省力，但不能改变力的方向。那我们能不能把两者结合起来，组成滑轮组，使其又可以既改变力的方向，又能省力？把一个定滑轮与一个动滑轮组合成滑轮组，讨论一下，你能设计出几种组合方式？方法要点：数绳子股数，注意要记“有效的绳子股数” ，如上图有每个图都有 3 股绳子，但是有效的股数即承担力的绳子股数是不同的，一个妙诀是注意前两个图的动力端方向是竖直向下的与阻力方向相反，是用定滑轮改变力的方向，所以这股不算！第三幅图就是有效的。根据公式 F 阻=nF 动（n 为绳子有效股数）思考题：如图有几股有效绳子？绳子力是多大？（5 股；
7、2G=5F，所以 F=0.4G，注意动滑轮有重力）二题型分类题型一：滑轮使用特点例 1 如图所示，工人用滑轮组提升重物，已知滑轮质量不计，若把同一货物匀速提升相同的高度（不计绳子与滑轮间的摩擦） （ ）A、第一幅图比第二幅图省力 B、第一幅图比第二幅图省距离C、第一幅图和第二幅图一样省力 D、第一幅图和第二幅图一样费距离【解析】第一幅图是定滑轮，定滑轮使用特点是改变力的方向，不省力也不省距离，第二幅图是动滑轮，使用特点能改变力的方向，可以省力但费距离。【答案】 B变式训练 1 关于滑轮，下列说法中错误的是（ ）A、使用定滑轮不省力但能改变动力方向B、使用动滑轮能省一半力，还能改变动力的方向 C
8、、定滑轮实质是个等臂杠杆 D、动滑轮实质是个动力臂为阻力臂两倍的杠杆【答案】B 变式训练 2 用如图所示的滑轮匀速提升重物，那么（）A、a 方向的拉力最小 B、b 方向的拉力最小C、c 方向的拉力最小 D、三个方向的拉力都一样大【答案】D 变式训练 3 如图所示，物体 A 重 20 牛，弹簧秤示数为 26 牛，则物体 B 重为 牛；地面对物体 A 的支持力 【解析】本题滑轮为费力动滑轮，动力端的力是阻力 2 倍，阻力端为 B，所以 B 的重力是 13 牛，然后可得绳子拉力是 13 牛，研究 A可知受到 3 个力：重力、支持力和拉力，三个力的合力为 0，可得支持力为 7 牛。【答案】13；7 牛
9、题型二：动力端与阻力端距离问题例 2 图 1 中 A 是_滑轮。利用这样的装置把物体举高，用力的方向应向_（选填“上”、“ 下”）。如果 A 重 2 牛，要提起 50 牛的物体，至少要用_牛的拉力。若要使物体上升 2 米，应将绳的自由端拉动_米。 【答案】 动，上，25,4变式训练1 如图所示，某工人将重150牛的铁桶在10秒内竖直向上匀速拉起4米，A装置是 (填“定”或“动”)上升过程工人拉绳子的拉力为 牛，拉力移动的距离为 米(滑轮、绳的重力及摩擦不计) 【答案】动，75,8变式训练2 如图所示，建筑工人用滑轮提升重为200牛的重物，不计滑轮的重和摩擦，若工人在5秒内将绳子匀速向下拉6米，
10、手拉绳子的力为_牛，物体在上升的高度为_米【答案】200,6变式训练 3 使用一个定滑轮将一重物提升 2m，则绳子自由端拉过的距离是 。如果改用一个动滑轮来提升重物，且提升同样高度，则绳子自由端拉过的距离为 。【答案】2m,4m题型三：动力端与阻力端速度问题例 3 如图所示，滑轮重和摩擦均不计，用 10 牛的水平拉力 F 拉着物体 A 在水平桌面上做匀速直线运动，则物体 A与水平桌面间的摩擦力大小为_牛，若物体 A 在 4 秒内移动 0.2 米，绳子运动的速度是_米/秒。【解析】动滑轮，F= f，V 绳 =2V 物 。21【答案】20,0.1 变式训练1 如图所示，使用(a)图中滑轮的优点是可
11、以 ；物体B的重力为100牛，若不计滑轮重及摩擦，当用拉力F B匀速提升物体B时，力F B的大小为 牛，A 、B 物体上升2米用时4秒， （a ）图中绳子速度是 米/秒， （b）图中绳子速度是 米/ 秒。(b)FBB(a)AFA【答案】改变施力方向，50；0.5；1变式训练 2 如图滑轮 A 上挂一重 10 牛的物体 B，C 为固定点（地面） ，当滑轮 A 在力 F 的作用下向上匀速上升时，滑轮 A 的速度为重物 B 上升时速度的_倍，力 F 应为_牛（ 滑轮 A 和绳重及摩擦均不计） 。【答案】0.5；20。变式训练 3 如图所示，弹簧测力计的示数为 5 牛，水平拉力 F= 牛，物体 A 受
12、到的摩擦力 f = 牛。若 2秒内绳子自由端移动的距离为 6 厘米，则物体 A 以 cm/s 的速度在水平地面上做匀速直线运动。 （不计滑轮重力以及轮与绳之间的摩擦） FA【答案】5；10，1.5。题型四：滑轮使用特点实验探究题例 1 如图是小海同学“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验装置他按图示提起钩码时注意保持测力计匀速移动，分别测得一组数据如下表所示钩码重 G/N 钩码升高高度 h/m 测力计示数 F/N 测力计移动距离 S/m甲 0.98 0.2 0.98 0.2乙 0.98 0.2 1.02 0.2丙 0.98 0.2 0.55 0.4请你分析：（1）比较测力计示数的大小，可知：使用动滑
13、轮的好处是_ _；（2）比较测力计拉力的方向，可知：使用定滑轮的好处是 ；（3）把钩码升高相同的高度，比较乙和丙实验测力计移动的距离，可知：使用动滑轮 ；（4）在提升重物的过程中，如果要同时兼顾定滑轮和动滑轮的特点，则应选择 。【解析】 （1）在丙中，拉力 F=0.55NG=0.98N ，故使用动滑轮时省力；（2）在乙中，拉力 F=0.98N=G=0.98N，但是向下用力，故使定滑轮可以改变用力的方向；（3）乙的距离为 0.2m，丙中的距离为 0.4，故使用动滑轮费距离；（4）可以把定滑轮和动滑轮组合起来，使用滑轮组；【答案】 （1）可得出拉力小于物重，即使用动滑轮时省力；（2）可得出拉力与物
14、重相等，但改变了用力的方向，给做功带来了方便；（3）乙中测力计移动的距离小于丙中的距离，即使用动滑轮费距离；（4）计算出不用机械时的功和用机械时的功进行比较。变式训练 1 在探究动滑轮使用特点的实验中，各小组按照图（a）中所示的实验器材进行实验，每个小组的实验器材都相同（摩擦力可忽略不计） 。甲小组按照实验要求在滑轮上挂上钩码，竖直向上拉弹簧测力计，每次都匀速提起钩码，如图（a）所示。乙、丙两个小组的同学实验时，没有注意按照要求规范操作，他们斜向上拉弹簧测力计，匀速提起钩码，实验情况分别如图（b） 、 （c）所示。各小组的实验数据记录在表格中。甲小组同学分析比较了实验序号 1、2、3 的数据和
15、相关条件，得出动滑轮使用特点的初步结论是：使用动滑轮匀速提起重物， 。同学们查阅相关资料得知：若不计动滑轮自身的重力，使用动滑轮匀速提升重物时，可以省一半力由此，他们分析了表一中的实验数据，求出滑轮的重力为 牛。分析比较表一、表二、表三中的实验数据和观察到的现象，初步分析甲小组、乙小组、丙小组的实验数据都不相同的原因是： 。分析比较实验序号 1、4、7（或 2、5、8 或 3、6、9）的实验数据和相关条件，得出的初步结论是： 。【答案】可以省力，不能改变用力方向。0.2。拉力方向不同。使用动滑轮匀速提起同一重物，可以省力，测力计与竖直方向夹角越大，拉力也越大。变式训练 2 滑轮是我们日常生活和生产中常用的简单机械，使用滑轮能给我们带来许多好处。请分析下图中的实验，说明图中滑轮的特点 。表一（甲小组） 表二（乙小组） 表三（丙小组）实验序号物体的重力（牛）弹簧测力计的示数（牛）实验序号物体的重力（牛）弹簧测力计的示数（牛）实验序号物体的重力（牛）弹簧测力计的示数（牛）1 1.0 0.6 4 1.0 0.7 7 1.0 0.82 2.0 1.1 5 2.0 1.3 8 2.0 1.63 3.0 1.6 6 3.0 1.8 9 3.0 2.3
