家庭教育课题研究.doc

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资源描述

1、家庭教育课题研究计划一、课题提出的背景与解决的主要问题(一)课题的提出1、从国际角度看,发达国家十分重视家庭教育。美国、瑞士、德国、日本等发达国家,在高度重视全民教育的同时,十分重视家庭教育的研究。美国著名心理学家斯金纳在他第二个孩子出生前夕,就设计了帮助父母养育孩子的“空中摇篮” 。瑞士著名心理学家皮亚杰创立的“认知发展学说 ”,就是以儿童出生以后的家庭教育为起点而深入研究的。2、从国内角度看,我国的家庭教育源远流长。中国南北朝后期的文学家颜之推就撰有名著颜氏家训。我国的“幼教之父”陈鹤琴写过专著家庭教育。近年来家庭教育的研究如火如荼。3、从中国教育的现状角度看,随着我国独生子女的大量出现,

2、家庭教育步入“误区”的新现象已经显现。家庭教育出 现了一些“溺爱型”、 “粗暴型”、“放纵型” 等不良类 型;重哺育、轻教育的现象屡见不鲜。家庭教育的失误呼唤新的科学的家庭教育研究。4、中国的教育“综合失衡 ”。我国的学校教育条件迅速改善,但青少年的心理问题也急剧上升,学校教育与家庭教育极不平衡。青少年出现的孤僻、自私、攻击、骄横、厌学等现象,根源在家庭教育,“板子”往往打在学校教育上。中国教育 “综合失衡”的科学解决,亟待从家庭教育溯源,从搞好家庭教育入手。(二)家庭教育研究要解决的基本问题1、树立家庭教育新理念。更新“重养轻教 ”、“树大自直”等传统观念,树立科学化、现代化、人文化的家庭教

3、育新理念。2、改善家校关系。学生入校后,家庭教育往往过早的“淡出” 教育圈。学生出现错误后往往家校关系紧张。家庭教育研究为少年成人成材搭建了平台,要促进家校沟通,形成教育合力,提高教育效果。3、促进家庭和谐、社会进步、教育发展。家庭教育的影响力有积极和消极之分。家庭教育研究要充分挖掘积极因素,为构建和谐社会作出贡献。二、课题的界定与假设(一)家庭教育的界定:1、“一级层 面”-父母。我国的宪法、婚姻法明确规定:“父母对子女有抚养教育的义务”。由于 亲子关系的特殊性,家庭教育研究应首先应该把父母定格在“一级层面 ”上。2、“二级层 面”-祖辈。家庭是青少年第一个而又重要的学校。祖辈“越俎代苞”和

4、参与现象的出现,也应列为家庭教育研究的“二级层面” 。3、“其他层 面”-家庭其他人员。家庭构成的其他人员,虽然有其特殊性,但或多或少的影响教育的效果,也应列为家庭教育研究的“其他层面”。(二)课题研究的科学假设:1、家庭教育的水平影响教育的效果。2.、家庭教育观念影响教育的“走向” 。3、家庭教育模式影响青少年学生的全面发展。4、科学、和谐、人文化的良好家庭教育,有利于青少年学生的全面发展。三、课题研究的意义1、促进家校、家园沟通,搭建教育的高速“立交桥” 。2、丰富家庭教育理论体系,探索新形势下家庭教育的良好途径和方法。3、形成教育合力,达到家庭教育与学校教育的完美结合,促进青少年学生的全

5、面发展。四、课题研究的内容我校“特殊学生”家庭教育现状及对策指导五、家庭教育研究的方法和途径1、开展深入调查研究。通过问卷调查、开展咨询活动、邀请学生家长参与学校管理活动等方式,掌握和划分家长类型,实行跟踪调查,了解不同家庭教育中的困惑和问题。2、加强分类指导。根据不同类型家庭教育中存在的困惑和问题,分别加以指导、观察、研究分析,就存在的困惑和问题的原因、解决办法、实施效果等方面,写出调研报告或论文。3、及时总结科研成果。研究中心成员,力争年底在省、市级以上刊物上发表一篇论文。六、相关措施1、收集资料信息,强化学习。围绕研究内容,通过网络、图书、家长会、调查问卷等形式,收集有关信息。2、组织参加全市家庭教育教师的学习培训3、向教育推荐家庭教育等相关书籍。4、建立“家 长学校” ,定期 举办培训班。5、评选优秀学生家长,组织家庭教育经验交流会。6、各班建立家长微信群、校信通,并通过这些途径对家长进行家庭教育的培训。七、科研课题组成员及分工1、课题组负责人:肖冰 扎兰屯市实验小学校长 党支部书记2、课题研究小组人员:组 长:高 玮副组长:王蕾蕾 奚 威成 员: 郭敏文 马伟涛 王秋燕 杨金珠 隋毅 崔欣伟

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