小学数学教学设计与反思模板.doc

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资源描述

1、 小学数学教学设计与反思模课题:乘法运算数一数科目:小学数学 教学对象:二年级学生 课时:提供者:代光文 单位:蒙城县范集中心小学一、教学内容分析:数一数的第一课时,主要是数字的认识和数数。学好这部分内容对于培养学生学好数字的乘法有非常主要的意义。为了让学生能快速的学会乘法运算,及更好的理解乘法运算的原理和技巧,教材借助了学生喜欢的小动物、水果及食物等,学生经常接触的东西,来提高他们的兴趣,启发他们的思维。二、教学目标:1、首先是复习之前学过的相同加数的加法运算,为更好的学习乘法打下基础。2、结合学生经常接触的具体情境,让学生更好的体会乘法的意义。3、使学生在具体的生活实践和游戏中,了解加法和

2、乘法的关系,让学生领会到学习乘法的实用性及必要性。4、在学生意识到乘法的简洁及快捷的实用性的同时,喜欢上及更主动学习乘法运算,同时也他们更快地掌握乘法学习的精髓。三、学习者特征分析:二年级的小学生,已经学过了数字的加法运算,且在实际的生活中,也经常的碰到一些具体的情景,特别是他们感兴趣的小动物、喜欢吃的水果及喜爱的东西。这个时候,他们就会特别想知道他们的具体的数字,或者我们就很容易引导他们去认识,怎么去计算或者运用乘法运算来计算数字。四、教学策略选择与设计:1、学生是学习的主人,教师只是教学活动的组织者的发展者、引导者和合作者。2、为了提高学生学习的主动性,教师就要善于引导学生感兴趣的话题,同

3、时鼓励学生多思维思考问题,肯定他们的学习成果。3、切合学生平日里,经常接触和喜欢的小动物和水果,来引导他们思考怎么计算数字和运用乘法运算。五、教学重点及难点:1、使学生理解乘法运算的意义。2、理解相同加数和乘法的内在联系。六、教学过程:教师活动 学生活动 设计意图复习铺垫:同学们,请你们根据之前学过的知识,看看谁能最快的算出下面算式的值:2+3+4+5=5+2+8+4= 3+3+3=同学们都在努力的计算。 通过复习之前的知识,让同学们再一次的巩固自己的知识。看他们谁能最快准确的算出答案,来提高他们的积极性。创造情境:同学们,今天老师带你们去动物园看看好吗?你们看可爱的小熊猫列着整齐的队伍,在欢

4、迎我们呢,你们喜欢吗?小朋友,请问你们看到了多少只小熊猫呢?同学们很高兴的在看着熊猫图,然后在自由的数数:生 A:我是横着四只四只地数,一共是 20 只。生 B:我是竖着五只五只通过用小熊猫,大家喜欢的小动物,来吸引同学们的注意力,提高他们的学习兴趣。地数,一共是 20 只。引导观察:同学们,请看几道题和口算题有什么不一样的,三人一组讨论。然后一起朗读。大家分组讨论:4+4+4+4:=165+5+5=15 2+2+2+2+2=10 4 个 4 连加等于 16。 3 个 5 连加等于 15。 5 个 2 连加等于10。通过这种相同加数的连加运算,还可以这样直接读成:4 个 4 连加等于 16。及

5、相比较运算加法运算,他们的结果一样,但是提高计算速度,来提高他们的学习兴趣。加强观察:提供一副苹果图,让大家数一数:这里面有几盘苹果,一个盘子里有几个苹果。加在一起总共有多少个苹果。那如果是 6 盘呢,7 盘呢,8盘呢?同学们都在数数:4+4+4= 通过用大家喜欢吃的苹果,来吸引学生的兴趣。同时让他们发现相同加数的另外一个运算方法和规律。3 个 4 连加等于 12。6 个 4连加等于 24。7 个 4 连加等于 28。8 个 4 连加等于 32。巩固练习:如果 1 个盘子里只有 19 个苹果,一共有 19 个盘子。总共有多少个苹果。让学生讨论一下,大声的说一说,读一读。列出算式。通过系统的从

6、1 到 9 的加法运算,找到规律,让同学们找到相同加数的加法的另一个计算方法(乘法运算)的规律。七、教学评价设计:1、首先学生要会计算相同加数的加法运算(从 1 加到 9) 。2、从相同加数的加法运算里,读出整个运算的过程和结果。3、简化运算过程,找到相同加数的运算规律,学会乘法口诀(从 1 到 9) 。八、板书设计:1、横着数熊猫:4+4+4+4+4=202、竖着数熊猫:5+5+5+5=203、4+4+4+4:=16 5+5+5=15 2+2+2+2+2=104、4+4+4=12 4+4+4+4+4+4=24 4+4+4+4+4+4+4=28 4+4+4+4+4+4+4+4=32九、教学反思

7、:1、注重引导学生的学习兴趣:课堂教学中,采用了多种教学方法和手段,来引导培养学生良好的学习兴趣。如教学卡片、多媒体的运用来优化课堂教学,已充分的调动了学生的学习主动性;在课堂教学中注重学生的学习反馈,并及时给予褒扬和鼓励,让学生意识到成功的喜悦和劳动的肯定。2、引入实践,把握教材:相比传统的教学方式,我们更多的重视学生的生活实践,关注数学与生活的联系;创造良好的课程环境,藏到多元化的学习方式,培养学生的创新意识,确立学生的学习主体地位;3、采用循序渐进的教学方式,让学生有个逐渐地学习和接受新知识的过程。通过这种教学方式,多数同学都能很快的掌握基本的相同加数的加法运算,怎么演变成乘法运算的。不

8、过也有的学生也有不太明白的地方,通过我们多举几个贴近他们生活的例子,比如,用他们的铅笔,橡皮,筷子等实例,很快他们就明白了乘法运算。4、课程中,也有的学生,对实物或图片、多媒体里面的东西,想象不是很明白,我想下次如果能给学生从新讲解这节的内容,我希望准备一些具有声形并茂的视频,或者带一些具体的生活中的实物,来让学生亲身体验这种实物教学,可能会接受的更快、更直观。修研日志通过最近的在线学习,让我深深地意识到学习研究的革命给教育带来的重大影响。一种新的课程设计、教学方法以及评价方法引起了我的关注。通过学习研究新进展与有效教学实践的在线学习,我认识并学到了:1、专家知识在数量和组织方式、知识形态、提

9、取速度等方面,具有自身的优越的特点,综合考虑了学生对学习心理,从心理学上,更准确的把握了学生的学习心理。2、迁移研究的新进展及迁移与学生学习的关系,让学生能更好、更容易接受的方式来教学。3、通过对学生对事物的了解和兴趣,让我们更加清楚的认识学生的努力,及对学生进行启发式教学,引导他们接受新知识、新事物。通过参加培训,以网络为载体,打破地域局限,与全国的同行、专家、教授进行研讨和交流,深深的意识到,我的有些教学方法及学生的学习习惯、学习方式等有些地方,还需要进一步的改善和提高。像大城市具有良好的教育资源,他们可以用 VDR 或者带学生出游,感受大自然和数学的联系,让学生亲身经历一些事情,更贴切生活的教学。同时也提高了学生的学习主动性。平移与旋转的学习。首先是介绍了图形的运动,通过介绍图形的运动,来引出运动的几个方面,一个是图形没有发生改变;一个是图形发生了改变。从而进一步引出了图形的平移与旋转,这种循序渐进的教学方法,能逐步的打开学生的思维,提高学生的兴趣,同时也让学生更容易的接受新的知识。我想这就是一个新思维,新教学方法,从心理上,抓住学生的兴趣,逐步引导,来达到一种传输知识和开发兴趣的过程。

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