1、小学体育教学设计及反思 指导思想：在实施新课程标准发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。特别是对小学低年级学生来说，通过唱游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。一、学情分析本节课的授课对象是小学二年学生。他们的天性是喜欢玩、好奇心强、争抢好胜模仿力强、喜欢表现，但好动，不能很好地控制自己的行为，一部分还存在任性、娇气等不良的心理倾向。他们也渐渐产生竞争意识，因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。当别人不如自己
2、时，内心暗暗感到自豪得意。为此，针对他们喜欢游戏、喜欢展示的共性特点和个性差异，我选择以跳绳游戏为活动主形式，以绳激趣，营造浓厚个人竞争和团体竞争氛围。二、教学理念由此，在设计理念上，我认真渗透素质教育思想，积极创新体育教学形式，以学生的心理趋向为导向，面向全体学生，贯彻落实“快乐体验”的课题思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。让学生利用已有经验进行跳绳动作与方法的编创，培养学生的创新能力。并将自己的跳法大胆的向其他同学展示与交流，以此来增强学生的自信心，使学生获得成功的喜悦。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结、合作精神。三、教学目标根据体
3、育课程标准的学习领域目标，以及二年级学生的特点，我初步预设了本节课的教学目标：1、情感、态度、价值观：激发学生积极参与体育活动的兴趣，让学生在活动中展示自我，快乐锻炼，增强团队合作意识和竞争意识。2、知识与技能：发展协调、灵敏的素质，促进智力开发。四、教学的重难点：重 点：通过各种跳绳游戏的体验活动掌握一定的技能。难 点：在练习中，能够掌握跳绳活动方法，做到自主学练和合作锻炼。场地器材：一块篮球场地、学生每人一条跳绳、录音机一台。五、教法、学法预设为了达成以上目标，突破重、难点，我初步预设本课教法和学法是：教 法：情境教学法、设疑法、演示法、练习法、激励法等。学 法：观察法、尝试法、游戏法、合
4、作法、竞赛法、展示法等。六、教学流程（一）情景导入对于低年级学生来说，有趣的游戏情景最能吸引他们进入课堂角色。整节课，我将以“跳绳王国”为主情景，去激趣。一入课就在情景中带领学生去旅游参观，学生的活动热情自然而然地被激发和调动出来。（二）旅游第一站-“过关”通过创设“王国门岗”，指导学生两人一组，用脚玩“石头剪子布”游戏进行热身活动。（三）旅游第二站-“踩蛇尾”我设计踩蛇尾活动，通过“甩、踩”游戏，让学生进一步开展热身活动，发展学生的迅速反应、灵敏运动能力。（四）旅游第三站-“抓尾巴”教师通过“小朋友们现在我们到了小动物园，瞧！里面有很多的小动物，还有尾巴呢，我们来比赛一下，谁抓到的尾巴最多？
5、”的谈话引导，指导学生进入本节课的主体活动，要求学生通过两人一组，一人把绳子绑在腰间，露出两端“尾巴”，想方设法保护好“尾巴”；另一人使劲去抓它；并轮流活动。教师边指导，要求注意动作规范和安全，边参与学生活动。活动中，学生兴致盎然，奔跑、躲闪，循环反复，在轻松愉快的情景中，达到了一定的锻炼强度。（五）旅游第四站-“拼图”本站的主要目标是通过整合学科间的知识，以体育小组合作活动形式，促其思，启其智，炼其身。首先，让各小组在讨论用绳拼图创编的基础上，先进行展示和交流。然后引导学生选择自己喜欢拼图，组成新小组进行有序跑跳练习、展示，让全体学生沉浸在愉快地学、练氛围中，享受体育活动的快乐，陶冶身心。（
6、六）旅游结束-放松总结播放歌曲小白船组织放松活动，恢复学生生理和心理状态，进行课堂小结，评价，颁奖，渗透德育美育教育。总之，本节课我将力求充分体现“教师主导，学生主体”思想理念，充分利用“自主学练、合作探究互动评价”等办法，充分调动学生的积极性和主动性，并及时鼓励表扬，促进学生身心发展，提高教学效果。教学反思:跳绳是我国民间的一项体育活动,深受学生喜爱,具有较大的锻炼价值。跳绳可以促进生长发育,跳绳可以使身体素质得到全面发展。作为一名小学的体育教师的我，着眼学生，从学校实际出发，略谈“跳绳”这一教学活动。小学生的天性是喜欢玩、好奇心强、争抢好胜的。在教学中要利用学生的这种心理，激发和保持学生行
7、为的内部动力，以学生为主体使主体自身发挥自我教学的作用。我 在 教 学 跳 绳 一 课 ， 采 用 情境教学法、设疑法、演示法、练习法、激励法、分 组 比 赛 等 方 法 来 完 成 教 学 任 务 。 目 前 ， 在 教 法 上 我 改 用 激 趣法 和 鼓 励 法 进 行 教 学 尝 试 ， 取 得 了 较 好 的 效 果 。 课 前 ， 激 发 学 生 模 仿 小 兔、 袋 鼠 等 动 物 跳 ， 然 后 ， 布 置 小 动 物 学 跳 绳 ， 比 一 比 谁 学 得 快 的 任 务 ， 让学 生 自 由 练 习 。 练 习 过 程 中 ， 一 些 基 础 好 的 学 生 很 快 就 完
8、 成 老 师 布 置 的任 务 ， 为 了 保 持 学 生 的 练 习 兴 趣 ， 一 方 面 ， 引 导 学 生 学 习 花 样 跳 绳 ， 一 方面 ， 让 学 生 当 小 老 师 教 不 会 的 同 学 。 每 当 发 现 学 生 微 小 的 进 步 ， 我 都 会 不失 时 机 地 给 予 表 扬 ， 有 时 作 出 惊 呀 的 表 情 ， 有 时 有 意 输 给 学 生 ， 在 我 的 激发 和 鼓 励 下 ， 学 生 对 跳 绳 充 满 了 兴 趣 ， 不 仅 体 育 课 上 跳 ， 回 家 跳 ， 课 间 十分 钟 也 在 跳 ， 学 生 只 要 一 见 到 我 ， 就 拿 着
9、跳 绳 跑 到 我 跟 前 ， 让 我 数 数 ， 面对 学 生 的 进 步 ， 我 深 感 成 功 的 快 乐 。体 育 教 学 方 法 层 出 不 穷 ， 有 情 景 教 学 法 、 愉 快 教 学 法 、 游 戏 竞 赛 法、 动 机 迁 移 法 、 成 功 教 学 法 、 创 造 思 维 法 、 兴 趣 教 学 法 等 ， 从 而 改 变 单 一的 传 授 式 教 学 方 法 ， 在 教 学 实 践 中 在 灵 活 运 用 各 种 教 法 和 学 法 ， 是 新 课 改对 教 师 的 基 本 要 求 。总之，学生能够完成本课的教学目标，通过自主、合作、探究方式的学习，使学生掌握了多种跳绳方法：单脚跳、双脚跳、正跳、反跳等十几种方法，了解了跳绳的基本动作要领与锻炼身体各部位的关系，培养了学生身体的协调性。达到了培养学生创新能力与实践能力目的。
