1、3.1 探究勾股定理（1）学习目标：理解并掌握几种常见的勾股定理验证方法；简单应用。学习过程：问题探究：.1.观察下图，如果每一小方格表示 1 平方厘米，那么可以得到：正方形 P 的面积 平方厘米；正方形 Q 的面积 平方厘米；（每一小方格表示 1 平方厘米）正方形 R 的面积 平方厘米我们发现，正方形 P、 Q、 R 的面积之间的关系是 网由此，我们得出直角三角形 ABC 的三边的长度之间存在关系 2课本 66 页“做一做”（1） （2） （3） 3 对于任意的直角三角形， 等于斜边的平方。如果它的两条直角边分别为 a、 b，斜边为 c，那么 ，这种关系我们称为 定理应用：课本 67 页“想
2、一想”课堂练习：1、 课本 67 页随堂练习课堂自测：1.如图 1，是由 一个直角三角开和两个正方形组成的，如果大正方形的面积等于 41， AB=5，那么小正方形 的边长等于（ ）A.36 B.16 C.6 D.42.已知等腰三角形的一条腰长是 5，底边长是 6，则它底边上的高为 3.如图，在底面周长为 12cm，高为 8cm 的圆柱体上有 A、 B 两点,在 A 点 ，有一只小蚂蚁，现在向点 B 处爬行，则小蚂蚁爬行的最短距离为（ ） .A.4 cm B.8 cm C.10 cm D.5 cm4如图，是边长为 1m 的小正方形地砖铺成的地面示意图，小明沿图中所示的折线从点 A 到 B，再走到
3、点 C，最后回到点 A，所走的路程为 _m.来源:学科网AB CAB C图 1ABA BD CD CBA3.1 探索勾股定理（2）学习目标1、经历运用拼图的方法说明勾股定理是正确的过程，在数学活动发展学生的探究意识和合作交流的习惯2、掌握勾股定理和它的简单应用。3、能熟练应用拼图法证明勾股定理4、用面积证勾股定理新课学习提出问题上一节课，我们通过测量和数格子的方法发现了勾股定理。你能利用右边这个图形说明勾股定理的正确性吗？你是如何做的？与同学交流。问题探究：做一做：（课本 36 页）阅读课本，回答课本问题。证明过程 一： 证明过程二：数学史：阅读课本 69 页，说说我国历史上有关“弦图”的知识
4、。议一议：（课本 70 页）回答问题，并说说你是怎么想的。【例题讲解】课堂练习：课本 70 页随堂练习。【自我检测】1、在ABC 中，C=90 0,，BC=60cm,CA=80cm,一只蜗牛从 C 点出发，以每分 20cm的速度沿 CA-AB-BC 的路径再回到 C 点，需要_分的时间.2、如图，四边形 ABD是正方形， AE垂直于 B，且AE=3， =4，阴影部分的面积是_ 3、如图，要从电线杆离地面 8m 处向地面拉一条长 10m 的电缆，求地面电缆固定点 A 到电线杆底部 B 的距离.4、如图，在边长为 a的正方形中挖掉一个边长为 b的小正方形 )(ba，余下的部分拼成一个矩形（如图 2
5、） ，通过计算两个图形（阴影部分）的面积，验证了一个等式。则这个等式是（ ） （A） )(2ba (B) 2)(ba(C) 22 (D) )(ba5、如图，在边长为 c 的正方形中，有四个斜边为 c 的全等直角三角形，已知其直角边长为 a，b.利用这个图试说明勾股定理?3.2 一定是直角三角形吗学习目标:A B C CAB a图 1图C1理解勾股定理逆定理的具体内容及勾股数的概念；2能根据所给三角形三边的条件判断三角形是否是直角三角形；教学过程一、复习巩固1直角三角形中，三边长度之间满足什么样的关系？2如果一个三角形中有两边的平方和等于第三边的平方，那么这个三角形是否就是直角三角形呢？二、合作
6、探究探究：下面有四组数，分别是一个三角形的三边长 ，cba,3，4，5；5，12，13；8，15，17；7，24，25；回答这样两个问题：1这四组数都满足 22cba吗？2分别以每组数为三边作出三角形，用量角器量一量，它们都是直角三角形吗？结论： 勾股数的定义： 反思总结1你还能找出哪些勾股数呢？2今天的结论与前面学习勾股定理有哪些异同呢？3到今天为止,你能用哪些方法判断一个三角形是直角三角形呢?三、小试牛刀1下列哪几组数据能作为直角三角形的三边长？请说明理由。9，12，15； 15，36，39； 12，35，36； 12，18，222一个三角形的三边长分别是 ，则这个三角形的面积是（ ）cm
7、c25,01A 250 2cm B 150 C 200 D 不能确定2c3如图，在 中， 于 ，CAD，则 是（ ）0,1,9DBA 等腰三角形 B 锐角三角形 C 直角三角形 D 钝角三角形DAB CFDAB CE4将直角三角形的三边扩大相同的倍数后，得到的三角形是（ ）A 直角三角形 B 锐角三角形 C 钝角三角形 D 不能确定 四、登高望远1一个零件的形状如图 2 所示，按规定这个零件中 都应是直角。工人DBCA,师傅量得这个零件各边尺寸如图 3 所示，这个零件符合要求吗？五、巩固提高1如图 4，在正方形 ABCD 中，AB=4，AE=2，DF=1， 图中有几个直角三角形，你是如何判断的
8、？与你的同伴交流。2如图 5，哪些是直角三角形，哪些不是，说说你的理由？图 4 图 5勾股定理的应用举例 1 导学案学习目标：1、 应用勾股定理及直角三角形的判别条件解决简单的实际问题。2、 进一步发展应用意识。学习过程：图 3图 2C C1312534DA BBAD A BA1 B1D CD1 C1214一、 前置性作业：请在下面分别画出正方体、长方体、圆柱的侧面展开图。二、 解决问题：1. 如图是一个三级台阶，它的每一级的长、宽、高分别为 20cm、3cm、2cmA 和 B是这个台阶上两个相对的端点，点 A 处有一只蚂蚁，想到点 B 处去吃可口的食物，求蚂蚁沿着台阶面爬行到点 B 的最短路
9、程？2.如图，边长为 1 的正方体中，一只蚂蚁从顶点 A 出发沿着正方体的外表面爬到顶点 B 的最短距离是多少？.4.一只蚂蚁从有盖的长方体盒子的顶点 A 出发，沿表面爬到对角顶点 C1 处（三条棱长如图所示） ，的最短路线是多少？5. 如图，长方体盒子（无盖）的长、宽、高分别 8cm ,8cm,12cm.(1)在 D 处有一滴蜜糖，一只小虫从 B 处爬到 D 处去吃，有无数种走法，则最短路程是多少？(2)此长方体盒子(有盖)能放入木棒的最大长度是多少?6. 如图，一圆柱体的底面周长为 18cm，高 AB 为 12cm一只蚂蚁从点 A 出发，沿着圆柱的侧面爬行到点 C，求蚂蚁爬行的最短路程？7
10、.李叔叔想要检测雕塑底座正面的 AD 边和 BC 边是否分别垂直于底边AB，但他随身只带了卷尺。（1）你能替他想办法完成任务吗？（2）李叔叔量得 AD 长是 30 厘米，AB 长是 40 厘米，BD 长是 50 厘米，AD 边垂直于 AB 边吗？为什么？（3）小明随身只有一个长度为 20 厘米的刻度尺，他能有办法检验 AD 边是否垂直于AB 边吗？BC 边与 AB 边呢？3.3.2 勾股定理的应用举例学习目标1.能运用勾股定理及直角三角形的判别条件解决简单的实际问题2.利用数学中的建模思想构造直角三角形，利用勾股定理及逆定理解决实际问题ABCD .12830学习过程一、知识衔接1等腰ABC 的
11、面积为 12cm2，底边上的高 AD=3cm，则它的周长为_cm2测得一块三角形稻田的三边长分别为 14m，48m，50m，则这块稻田的面积为_m2二、探究新知(课本 P78-79)，解决问题 例 1：如图，有一个池塘，水面是一个边长为 10 尺的正方形。在水池正中央有一根新生的芦苇，它高出水面 1 尺，如果把这根芦苇沿与一边垂直的方向拉向岸边，那么它的顶端恰好到达岸边的水面。这个水池的水深和这根芦苇的长度各是多少？练习：如图，有一个小朋友拿着一根竹竿要通过一个长方形的门，如果把竹竿竖放就比门高出 1 尺，斜放就恰好等于门的对角线长，已知门宽 4 尺，求竹竿长与门高例 2：如图，某隧道的截面是
12、一个半径为 4.2m 的半圆形，一辆高 3.6m、宽 3m 的卡车能通过该隧道吗？练习：一辆装满货物的卡车，其外形高 2.5 米，宽 1.6 米，要开进厂门形状如图所示的某工厂，问这辆卡车能否通过该工厂的厂门？三、课堂检测1.如图，在把易拉罐中的水倒入一个圆水杯的过程中，若水杯中的水在点 P 与易拉罐刚好接 触，则此时水杯中的水深为多少？2.一种盛饮料的圆柱形杯（如图） ，测得内部地面半径为 2.5cm，高为 12cm，吸管斜置于杯中，并在杯口外面至少露出 4.6cm，问吸管需要多长？3.如图，已知四边形 ABCD 中，AB=20，BC=15 ， CD=7，AD=24 ，B=90，试说明 A+C=180
