1、分苹果教学设计【教学目标】 1、 通过亲自动手分实物，学会两种方式进行平均分：（1）把一些东西平均分成几份，求每份是多少；（2）把一些东西每几个分一份，求分成了几份。 2、培养学生从不同角度思考问题的能力、动手实践能力和语言表达能力。 3、培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯。 【教学重难点】 重点：面对数量较少的实物，勇采用多种方式进行平均分。 难点：如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。 【教学准备】 教师：制作实物投影图片或挂图：（1）“ 分苹果”主题图；（2）“ 试一试”中的第 1、 2、3、4 题。 学生：每人准备 24 个学具水果、 6 个小塑料袋。 【教学过程】一、创设情
2、境 数学故事会 教师活动学生活动预期效果 师：二年级 2 班要举行一次数学故事会，大家都准备了有趣的数学故事，邀请了老师，还买了水果。 出示“分苹果”主题图（只要出示 12 个水果，不出示盘子），引导学生观察，数出苹果数为 12 个。 师：这些苹果该怎样装盘呢？1、学生观察并说出自己的看法。个别说，其余听。2、学生倾听与思考 1、以故事会激发学习兴趣，引起学生注意。 引导学生观察、思考，将注意力集中在“平均分” 上。 2、在倾听与思考中明确学习主题两种方式的平均分。 二、故事会准备 分苹果。 教师活动学生活动预期效果 集体交流与筛选归纳 （1） 策略之一：先规定盘子数再分。 把 12 个苹果平
3、均放到 2 个盘子里，每盘 6 个。 把 12 个苹果平均放到 3 个盘子里，每盘 4 个。 把 12 个苹果平均放到 4 个盘子里，每盘 3 个。 把 12 个苹果平均放到 6 个盘子里，每盘 2 个。 （2） 策略之二：先规定每盘的苹果数再分。 每个盘子里放 2 个，可以分成 6 盘。 每个盘子里放 3 个，可以分成 4 盘。 每个盘子里放 4 个，可以分成 3 盘。 每个盘子里放 6 个，可以分成 2 盘。1、每个学生拿出自己的学具水果，取出 12 个，在桌子上摆一摆，分一分 2、在小组内交流各自分苹果的过程。 以 4 人为一个学习小组合作，学生独立思考后小组合作。 培养学生共同探究问题
4、的能力。 学习如何在小组活动中倾听与表达；在合作中发表自己的意见，谈自己的看法。通过问：“你们有什么问题要问的吗？ ”给学生自己提出问题的机会，以此促使学生积极参与活动，培养学生提出问题的能力。 在活动中思考、提问，在活动中让学生体验成功的喜悦。 三、故事会采风 教师活动学生活动预期效果 1、数学故事之一小熊装苹果。 （1） 出示“ 试一试 ”中的第 1 题的图片。（2 ） 互动活动：故事中的问题问答。 问题举例： 如果每 2 个装 1 袋，可以装几袋？ 如果每 3 个装 1 袋，可以装几袋，还剩几个？ 如果有 2 个袋子，每袋装几个？ 如果有 4 个袋子，每袋要装几个，还剩几个？ 2、数学故
5、事之二小松鼠装松果。 （1） 出示“ 试一试 ”中的第 2 题的图片。 （2） 互动活动：故事中的问题问答。 问题举例： 每个篮子装 2 个松果，需要几个篮子？ 每个篮子装 3 个松果，需要几个篮子？ 有 6 个篮子，平均每个篮子装几个松果？ 有 9 个篮子，平均每个篮子装几个松果？ 3、数学故事之三小兔背萝卜 如果 6 只小兔都背萝卜，平均每只小兔背 2 根。 如果每只小兔背 3 根萝卜，需要 4 只小兔才能运走。 3、 数学故事之四排队做操。 （1） 出示“ 试一试 ”中的第 4 题的图片。 （2） 提出问题：还可以怎样排？ 可以采用的办法：用学具摆、用笔在纸上画、想乘法口诀等。 可能会产
6、生以下不同的排法： 每排 4 人，排 6 排； 每排 6 人，排 4 排； 每排 3 人，排 8 排； 每排 2 人，排 12 排； 每排 12 人，排 2 排。 1、学生观察后个别讲故事：小熊摘了 10 个红红绿绿的大苹果，它要装进口袋里背回去。 2、当一个学生提出问题后，全班其余学生通过用学具装、摆、或用铅笔圈、连，或请学过的乘法口诀帮忙等，尽快找到答案，然后举手抢答。 1、学生观察后讲故事：小松鼠真能干，它从松树上摘下了 18 个松果。它想把这些松果装到篮子里运回家去。 2、此次活动在小组内进行。各小组成员思考后抢提问题，再思考或操作探索后抢答问题。 四、故事会延伸 教师活动学生活动预期
7、效果 今天的故事会不仅是内容精彩，故事会上还处处充满着挑战，小朋友们表现都很棒，你愿意把观察到的生活中“平均分” 的数学故事，讲给爸爸妈妈或小伙伴听吗？ 让学生感到数学问题就在身边。 五、课堂总结 教师活动学生活动预期效果 引导学生谈体会，从“平均分的两种典型方式 ”、 “分实物的多种操作途径”等方面交流感想和收获六、作业布置：分一分，填一填：把个圆形。（辅差）、平均分成份，每份（ ）个。、平均分成份，每份（ ）个。、每个分一份，分成了（ ）份。、平均分成份，还剩（ ）个。（培优）、每个分一份，分成了（ ）份，还剩（ ）个。（培优）板书设计：分苹果平均每个盘子放 3 个每个盘子里放 2 个,可以放 6 个盘子
