北师版九年级下册历史教学计划.doc

1、北 师 版 九 年 级 下 册 历 史 教 学 计 划九 年 级 的 历 史 面 临 中 考 ， 可 以 说 是 整 个 初 中 历 史 教 学 的 重 中 之 重 。 本学 期 我 担 任 了 九 年 级 的 历 史 教 学 任 务 ， 我 的 目 标 只 有 一 个 ， 那 就 是 打 好 初三 历 史 中 考 这 场 攻 坚 战 ， 争 取 在 中 考 时 取 得 一 个 理 想 的 成 绩 。 为 了 能 给 今年 的 历 史 中 考 打 好 基 础 ， 特 制 定 本 学 期 的 工 作 计 划 ， 具 体 内 容 如 下 ： 一 、 总 体 目 标 ：认 真 落 实 贯 彻 我 学

2、 校 教 学 工 作 会 议 精 神 和 义 务 教 育 教 学 常 规 ， 努 力 提高 个 人 素 养 和 教 育 教 学 能 力 。 以 我 校 整 体 工 作 计 划 为 指 导 ， 落 实 推 进 课 程改 革 ， 形 成 先 进 的 课 程 结 构 和 综 合 的 教 学 理 念 ， 本 着 “打 造 高 效 课 堂 ”的 课 程 教 学 理 念 ， 着 眼 于 学 生 的 发 展 ， 注 重 弘 扬 中 国 和 世 界 各 民 族 的 优 秀文 化 ， 重 视 学 生 的 思 想 情 感 教 育 ， 培 养 正 确 的 世 界 观 、 价 值 观 和 人 生 观 。注 意 引 导

3、 学 生 进 行 自 主 学 习 ， 探 究 学 习 ， 注 重 培 养 学 生 中 考 的 应 试 能 力 。做 好 九 年 级 历 史 教 学 工 作 ， 夯 实 基 础 ， 培 养 学 生 能 力 ， 争 取 做 到 中 考 成 绩稳 中 有 升 。二 、 教 学 内 容 ：本 学 期 讲 授 的 世 界 历 史 下 册 ， 基 本 内 容 分 为 两 部 分 （ 力 争 在 第五 周 完 成 新 课 教 学 ） 。 19171945 年 是 十 月 革 命 至 世 界 反 法 西 斯 战 争 时 期 。 俄 国 十 月 革 命 的 胜 利 建 立 了 世 界 上 第 一 个 社 会 主

4、 义 国 家 ， 标 志 着 世界 现 代 史 的 开 端 。 二 三 十 年 代 ， 苏 联 的 社 会 主 义 建 设 取 得 了 巨 大 成 就 ， 但也 存 在 严 重 的 问 题 。 “一 战 ”后 建 立 的 凡 华 体 系 ， 暂 时 协 调 了 列 强 之 间 的 矛 盾 ， 但19291933 大 危 机 的 发 生 ， 又 一 次 激 化 资 本 主 义 世 界 的 矛 盾 。 美 国 通 过罗 斯 福 新 政 实 现 经 济 复 苏 和 社 会 稳 定 ， 德 国 和 日 本 建 立 了 法 西 斯 专 政 ， 分别 成 为 欧 亚 战 争 策 源 地 。 德 ， 意 ，

5、 日 法 西 斯 不 断 侵 略 扩 张 ， 而 英 法 美 推 行 绥 靖 政 策 ， 终 于 导致 二 战 的 全 面 爆 发 ； 世 界 各 国 人 民 展 开 了 英 勇 的 反 法 西 斯 斗 争 并 取 得 了 最终 的 胜 利 。 但 二 战 给 参 战 各 国 人 民 带 来 了 极 大 的 灾 难 ， 同 时 ， 也 对 战 后 世界 的 发 展 产 生 了 深 远 的 影 响 。 1945 年 9 月 “二 战 ”结 束 至 今 ， 是 世 界 的 两 极 格 局 向 多 极 化 过渡 时 期 。 这 一 时 期 ： 两 极 格 局 形 成 演 变 解 体 ， 随 之 向

6、多 极 化 过 渡 。世 界 经 济 快 速 发 展 ， 全 球 经 济 一 体 化 趋 势 增 强 。 四 五 十 年 代 开 始 的 第 三 次科 技 革 命 极 大 地 推 动 社 会 生 产 力 和 世 界 经 济 的 发 展 。 也 促 使 世 界 经 济 的 区域 集 团 化 和 全 球 化 趋 势 加 强 。 这 给 各 国 经 济 的 发 展 带 来 了 机 遇 ， 也 提 出 了挑 战 。 和 平 和 发 展 仍 然 是 当 今 世 界 的 两 大 主 题 。 以 上 内 容 ， 即 是本 学 期 讲 授 的 重 点 内 容 。三 、 学 情 分 析 ：我 任 课 的 班 级

7、 ， 从 上 学 期 的 情 况 看 ， （ 1） 班 学 生 思 路 比 较 活 跃 ， 但是 华 而 不 实 ， 知 识 掌 握 的 不 够 扎 实 ； （ 2)班 整 体 沉 闷 ， 只 有 个 别 几 个 成绩 优 秀 的 学 生 愿 意 动 脑 思 考 ， 其 他 学 生 遇 到 问 题 存 在 严 重 的 等 靠 思 想 ， 自己 解 决 问 题 比 较 困 难 ； (2)班 整 体 素 质 还 可 以 ， 但 是 达 优 率 不 高 。 这 两 个班 整 体 的 中 考 气 氛 都 不 浓 ， 没 有 紧 张 感 和 学 习 的 迫 切 感 。针 对 以 上 情 况 ， 本 学

8、期 我 将 对 学 生 进 行 思 想 上 的 培 训 和 教 育 ， 认 识 到中 考 的 重 要 性 和 迫 在 眉 睫 的 紧 张 感 ， 使 学 生 尽 快 进 入 状 态 ， 并 尽 快 养 成 良好 的 学 习 习 惯 。 在 教 学 上 重 点 注 重 对 基 础 知 识 的 巩 固 ， 多 注 重 对 基 础 知 识的 强 调 ， 反 复 记 忆 及 训 练 ， 再 次 基 础 上 ， 对 部 分 学 生 进 行 拔 高 训 练 。四 、 具 体 工 作 ：（ 1） 备 课 ： 针 对 九 年 级 的 复 习 课 ， 我 的 教 学 设 计 尝 试 以 下 五 步 骤 ：第 一

9、 步 ， 理 清 单 元 阶 段 特 征 或 专 题 特 征 ， 由 学 生 自 主 完 成 本 单 元 基 础 知 识的 梳 理 。 第 二 步 ， 由 讨 论 思 考 题 组 成 。 针 对 单 元 重 点 和 近 年 来 中 考 的 试 题 ，教 师 设 计 有 一 定 深 度 和 难 度 的 题 目 ， 简 单 的 东 西 由 学 生 回 答 即 可 。 疑 难 点 ，尤 其 是 热 点 、 预 测 到 的 考 点 问 题 由 老 师 引 导 分 析 、 作 出 解 答 。 这 一 部 分 是课 堂 操 作 的 主 体 部 分 通 过 分 析 加 深 教 材 或 专 题 知 识 点 的

10、 理 解 ， 这 一 部 分主 要 强 调 的 是 老 师 “导 ”的 作 用 ， 学 生 是 思 维 的 主 体 。 第 三 步 ： 巩 固 练习 。 学 生 完 成 本 单 元 的 试 题 ， 教 师 有 针 对 性 的 讲 评 ， 巩 固 本 单 元 知 识 的 作用 这 样 通 过 上 面 几 个 环 节 ， “梳 理 ”、 “探 究 ”、 “训 练 ”三 环 节 完 成 。第 四 步 是 课 后 反 思 。 对 老 师 来 说 ， 本 单 元 有 什 么 不 足 和 遗 憾 及 补 救 措 施 可总 结 一 下 ， 对 学 生 来 说 ， 本 单 元 有 什 么 缺 憾 的 地 方

11、， 或 者 有 什 么 补 充 ， 甚至 是 对 教 师 讲 课 的 建 议 都 可 以 相 互 交 流 。（ 2） 上 课 ： 高 质 高 效 的 上 课 ， 在 课 堂 上 落 实 学 生 的 主 体 地 位 ， 关注 学 生 的 思 维 发 展 ， 学 习 过 程 交 给 学 生 ， 反 对 全 面 讲 ， 讲 全 面 。 努 力 删 除教 学 中 的 无 效 环 节 。 随 着 命 题 思 想 的 逐 渐 转 变 ， 中 考 改 革 探 索 的 不 断 完 善 ，对 一 线 的 九 年 级 教 师 提 出 了 更 高 的 要 求 ， 尤 其 是 复 习 课 ， 我 们 必 须 要 从“

12、细 讲 ”过 渡 到 “精 讲 ”， 讲 要 讲 出 新 东 西 、 新 意 境 ； 从 “演 员 ”过 渡到 “导 演 ”， 充 分 发 挥 教 师 的 “导 ”的 作 用 ， 体 现 学 生 的 主 体 作 用 。 在教 学 中 ， 我 们 要 教 给 学 生 主 动 学 习 的 方 法 ， 要 “授 之 以 渔 ”， 而 不 要“授 之 以 鱼 ”， 重 点 、 难 点 问 题 要 讲 深 讲 透 ， 把 大 量 的 剩 余 时 间 还 给 学 生 ，提 高 学 生 的 自 主 性 ， 激 发 他 们 学 习 历 史 的 兴 趣 ， 最 大 限 度 的 提 高 自 习 效 率 ，在 中

13、考 中 取 得 好 成 绩 。（ 3） 习 题 训 练 ： 一 要 科 学 的 布 置 作 业 ， 体 现 层 次 性 、 代 表 性 、 典型 性 、 针 对 性 ， 力 求 做 到 举 一 反 三 。 二 要 精 选 习 题 ， 强 化 训 练 。 适 量 性 原 则 。 事 实 证 明 ， 学 生 所 做 习 题 ， 并 不 是 越 多 越 好 ， 而 是 精 做 一 定量 的 习 题 为 最 佳 。 九 年 级 阶 段 的 复 习 ， 时 间 紧 ， 任 务 重 ， 学 生 的 学 习 时 间非 常 有 限 ， 为 了 在 短 时 间 内 最 大 限 度 地 提 高 学 习 效 益 ，

14、 在 选 题 过 程 中 ， 要坚 持 适 量 性 原 则 。 要 精 选 习 题 ， 让 学 生 获 得 最 大 的 学 习 效 益 。 整体 性 原 则 。 整 个 九 年 级 阶 段 的 复 习 分 成 两 个 轮 次 ， 在 选 题 过 程 中 ， 要 坚 持整 体 性 原 则 。 一 轮 复 习 按 教 材 章 节 顺 序 切 块 复 习 ， 选 题 要 体 现 基 础 性 ， 强调 覆 盖 面 ， 目 的 是 巩 固 基 础 知 识 ； 二 轮 复 习 体 现 专 题 原 则 进 行 复 习 ， 教 师选 题 要 注 重 本 学 科 内 知 识 的 纵 向 联 系 ， 要 体 现

15、学 科 内 综 合 的 特 点 ， 目 的 是加 强 学 科 内 的 综 合 ； 临 考 前 （ 或 一 、 两 个 星 期 ） 的 时 间 的 复 习 要 回 归 课 本和 进 行 适 量 的 综 合 训 练 ， 选 题 要 突 出 热 点 、 联 系 现 实 ， 以 达 到 综 合 训 练 ，提 高 能 力 的 目 的 。 适 应 性 原 则 。 在 选 题 过 程 中 ， 要 认 真 研 究 考试 说 明 和 近 两 年 的 中 考 题 。 考 试 说 明 强 调 考 生 对 学 科 知 识 的 把 握 ，注 重 学 生 在 知 识 迁 移 、 问 题 思 考 和 解 决 过 程 中 表

16、 现 出 的 能 力 、 态 度 、 价 值观 。 教 学 和 复 习 中 就 必 须 在 注 重 知 识 的 同 时 ， 更 加 注 重 综 合 素 质 的 提 高 和能 力 的 形 成 。 复 习 什 么 内 容 、 抓 什 么 重 点 并 不 是 最 重 要 的 ， 最 重 要 的 是 要通 过 知 识 和 现 实 问 题 的 复 习 增 强 素 质 和 能 力 ， 这 样 ， 才 可 能 自 如 地 应 对 多种 背 景 ， 以 及 多 变 的 设 问 角 度 。 梯 度 性 原 则 。 同 一 年 级 或 是 同 一班 级 的 学 生 ， 在 学 习 方 法 、 知 识 水 平 等

17、方 面 都 存 在 着 差 异 ， 因 此 ， 在 选 题过 程 中 ， 要 坚 持 梯 度 性 原 则 。 保 证 做 到 对 不 同 层 次 的 学 生 要 有 不 同 的 任 务要 求 ， 做 到 激 励 尖 子 生 让 其 吃 饱 ， 关 注 中 等 生 让 其 吃 好 ， 兼 顾 学 困 生 让 其消 化 得 了 ， 充 分 落 实 分 层 次 教 学 的 原 则 。（ 4） 认 真 研 究 典 型 试 题 及 评 析 ， 了 解 中 考 历 史 试 题 的 特 点 ， 把 握 命题 方 向 。 研 究 试 题 是 探 索 正 确 的 解 题 思 路 和 方 法 、 提 高 解 题

18、能 力 的 重 要 途径 。 要 明 确 中 考 历 史 的 命 题 趋 势 ， 注 意 综 合 分 析 几 年 来 我 市 中 考 文 科 试 卷 ，认 真 研 究 每 一 道 题 ， 力 求 从 中 得 到 启 发 。 试 卷 讲 评 要 重 视 学 生 的 薄 弱 环 节 ，找 出 问 题 的 症 结 所 在 ， 查 漏 补 缺 。 引 导 学 生 关 注 命 题 意 图 ， 了 解 解 题 方 法 ，找 出 解 题 规 律 。（ 5） 加 强 学 生 解 题 方 法 的 指 导 ， 掌 握 答 题 技 巧 ， 规 范 答 题 语 言 。在 复 习 时 候 ， 需 要 一 定 的 练 习

19、 来 配 合 以 巩 固 复 习 的 效 果 。 但 在 进 行 练习 时 ， 切 不 可 搞 题 海 战 术 。 针 对 复 习 中 暴 露 的 问 题 ， 归 类 分 析 后 ， 进 行 解题 方 法 的 强 化 训 练 ， 提 高 学 生 的 审 题 、 构 思 、 组 织 材 料 、 成 文 的 能 力 。 中 考 复 习 的 效 果 最 后 要 反 映 在 答 题 上 。 虽 然 不 同 试 题 具 有 不 同 的 答 题 方 法 ，但 都 讲 求 具 体 问 题 具 体 分 析 。 教 师 要 认 真 指 导 学 生 做 好 中 考 复 习 的 能力 检 测 题 ， 通 过 自 我

20、 测 评 ， 让 学 生 了 解 试 题 类 型 、 掌 握 解 题 方 法 、 思 路 、技 巧 等 。 在 练 习 和 考 试 中 都 应 注 意 审 题 、 解 题 、 答 题 的 思 路 和 方 法 。 在审 题 过 程 中 ， 要 审 题 型 和 要 求 、 审 关 键 词 、 审 时 空 范 围 ， 然 后 确 定 解 答 思路 和 答 题 方 法 ， 组 织 答 案 时 还 要 注 意 文 字 表 述 的 规 范 化 ， 要 用 规 范 的 历 史语 言 回 答 问 题 。（ 6） 处 理 好 知 识 与 能 力 的 关 系 。 课 程 标 准 在 评 价 建 议 中 要 求 把

21、历 史 知 识 和 历 史 能 力 有 机 结 合 起 来 考 查 ， 不 但 要 考 查 学 生 再 认 再 现 历 史 知识 的 能 力 ， 更 要 考 查 学 生 综 合 运 用 所 学 知 识 分 析 问 题 的 能 力 。 由 此 可 见 “双 基 ”是 历 史 考 试 考 查 的 重 点 。 复 习 时 要 在 加 强 基 础 知 识 和 基 本 能 力 训练 的 同 时 ， 注 重 历 史 学 习 能 力 的 培 养 ， 引 导 学 生 科 学 、 灵 活 地 复 习 ， 转 变学 生 被 动 接 受 、 死 记 硬 背 的 复 习 方 式 。（ 7） 融 会 贯 通 ， 注 重

22、 中 外 历 史 知 识 的 联 系 。 在 复 习 时 应 对 教 科 书融 会 贯 通 ， 要 重 视 整 合 专 题 知 识 ， 突 出 重 点 ， 把 握 历 史 发 展 的 基 本 线 索 ，适 当 打 破 单 元 、 课 之 间 的 界 限 ， 做 到 将 基 础 知 识 “联 线 串 珠 ”。 应 该 使学 生 认 识 到 ： 中 国 是 世 界 的 一 部 分 ， 中 国 史 与 世 界 史 相 互 交 融 、 密 不 可 分 。复 习 时 应 尽 可 能 地 将 中 外 历 史 知 识 相 结 合 ， 相 互 呼 应 联 系 ， 做 到 复 习 中 国历 史 时 ， 把 历

23、史 现 象 、 事 件 置 于 整 个 世 界 背 景 之 下 ； 复 习 世 界 历 史 时 ， 把教 科 书 中 的 中 外 历 史 知 识 有 机 地 整 合 ， 这 样 在 解 题 时 就 能 触 类 旁 通 。 无 论是 中 国 历 史 还 是 世 界 历 史 ， 其 发 展 都 有 纵 、 横 两 大 坐 标 。 纵 是 指 社 会 形 态 、政 治 制 度 、 社 会 经 济 、 科 学 文 化 等 ， 在 各 个 历 史 时 期 有 其 不 同 特 点 ， 具 有连 贯 性 ； 横 ， 是 指 不 同 国 家 和 地 区 社 会 历 史 的 各 个 侧 面 在 同 一 时 期

24、有 不 同特 点 。 复 习 时 应 该 注 意 加 强 古 今 中 外 历 史 知 识 的 联 系 ， 逐 步 形 成 较 为 整 体的 历 史 观 来 观 察 历 史 现 象 ， 分 析 、 解 决 历 史 问 题 。（ 8） 关 注 重 大 纪 念 、 社 会 热 点 和 时 政 。 复 习 时 要 重 视 历 史 与 现 实 的结 合 ， 注 意 历 史 的 时 代 性 ， 重 视 历 史 的 史 鉴 作 用 。 把 握 时 代 脉 搏 ， 关 注 国家 及 世 界 重 大 的 纪 念 活 动 ， 关 注 社 会 热 点 问 题 和 时 政 问 题 ， 做 到 学 以 致 用 ，能 联

25、 系 所 学 知 识 ， 进 行 归 纳 、 分 析 、 比 较 ， 发 表 自 己 的 看 法 和 感 受 。（ 9） 学 困 生 的 辅 导 ： 强 化 为 学 生 服 务 的 意 识 ， 让 学 困 生 学 得 轻 松 。在 课 堂 上 给 予 学 困 生 更 多 的 关 注 ， 在 设 计 习 题 时 ， 注 意 分 层 次 和 梯 度 ，五 、 教 学 设 想 ：1、 认 真 、 全 面 备 课 。 备 好 课 是 上 好 课 的 前 提 ， 尤 其 是 九 年 级 的 历 史 。面 对 初 中 日 益 灵 活 的 历 史 中 考 ， 备 课 是 一 定 要 深 度 挖 掘 教 材

26、， 全 面 吃 透 教材 ， 灵 活 传 授 教 材 ， 对 课 堂 上 的 每 一 分 钟 都 要 精 打 细 算 ， 认 真 设 计 好 课 堂的 没 一 个 环 节 。 备 好 教 材 的 同 时 ， 还 一 定 要 备 好 学 生 .学 生 是 学 习 的 主体 ， 备 课 时 ， 一 定 要 充 分 考 虑 到 这 个 时 期 学 生 的 心 理 ， 充 分 调 动 起 他 们 的积 极 性 。 2、 狠 抓 课 堂 效 率 ， 注 重 知 识 的 落 实 。 九 年 级 的 学 生 ， 课 业 负 担 很重 ， 课 余 不 可 能 有 时 间 背 历 史 ， 这 就 要 求 上 课

27、 时 保 证 课 堂 效 率 ， 当 堂 的 知识 争 取 当 堂 掌 握 。 通 过 对 新 课 标 的 学 习 ， 我 力 争 ： 内 容 少 而 精 ， 线 索 简 单而 清 晰 ， 课 堂 给 同 学 一 定 的 时 间 当 堂 消 化 本 节 课 的 知 识 。 3、 及 时 检 查 学 生 对 知 识 的 掌 握 情 况 。 初 中 生 对 于 知 识 多 数 是 死 记 硬背 ， 不 求 甚 解 ， 这 就 更 要 求 我 们 要 不 断 的 在 他 们 面 前 提 醒 ， 重 复 ， 也 就 是说 我 们 要 加 大 检 查 力 度 ， 利 用 抽 查 、 提 问 的 形 式

28、进 行 知 识 的 巩 固 复 习 。 4、 加 强 与 同 一 班 级 其 他 任 课 教 师 的 联 系 。 初 三 的 学 生 由 于 学 习 压 力较 大 ， 情 绪 比 较 容 易 波 动 。 对 此 ， 我 们 应 和 其 他 任 课 教 师 联 系 ， 时 刻 掌 握着 每 个 学 生 的 状 况 ， 并 且 及 时 的 对 症 下 药 ， 争 取 不 放 弃 任 何 一 个 学 生 。 六 、 自 我 提 高 ：1、 平 时 多 读 书 ， 吸 取 先 进 的 教 学 思 想 和 教 学 理 念 ， 并 应 用 到 实 际 教学 工 作 当 中 。2、 多 听 课 ， 认 真

29、向 其 他 教 师 学 习 ， 扬 长 避 短 。3、 每 堂 课 要 注 重 对 自 己 的 反 思 ， 及 时 总 结 经 验 和 方 法 ， 对 不 足 的 地方 及 时 改 正 。4、 对 于 各 种 培 训 认 真 学 习 ， 并 学 会 应 用 。七 、 教 学 进 度 安 排 （ 共 32 课 时 ） 周次 教学内容 课时1 第 1 课 俄国向何处去第 2 课 苏联的崛起 22 第 3 课 凡尔赛华盛顿体系第 4 课 “大危机”与“新政” 23 第 5 课 追忆列宁活动课 第 6 课 邪恶的轴心 24 第 7 课 疯狂的战车第 8 课 正义的胜利 25 第 9 课 小小军事指挥官第 10 课 “冷战”与“热战” 26 第 11 课 梦幻超级大国第 12 课 苏东的艰难探索 27 第 13 课 挑战“两级” 第 14 课 殖民废墟上的重建 28 第 15 课 “漫画历史”活动课第 16 课 告别雅尔塔 29 第 17 课 干戈不息第 18 课 梦想成真的时代 210 第 19 课 机遇与挑战第 20 课举办“时事溯源”专栏 211 复习七年级(上)历史重要知识点 212 复习七年级(下)历史重要知识点 213 复习八年级(上)历史重要知识点 214 复习八年级(下)历史重要知识点 215 复习九年级(上)历史重要知识点 216 复习九年级(下)历史重要知识点 2