1、东回小学“萌芽诗社”古诗词朗诵活动计划让学生在经典古诗词朗诵中成长一、指导思想：古诗文是我国民族文化史上的一颗璀璨的明珠。其凝练的语言，和谐优 美的音韵，让人徜徉其中而流连忘返；其蕴含的哲理让人深思而引为箴言；其闪烁着人类智慧的光芒更是我们中华民族的光荣与骄傲。而古诗文诗歌可以说是中国古代诗歌的巅峰，是民族精神的教科书，哺育了一代又一代的中华儿女，让每一位炎黄子孙都深深地烙上了龙的传人的印迹。我校开展萌芽诗社社团活动，组织学生通过“直面经典 诵读诗歌” ，意在把学生引入古诗文的海洋，让他 们与高尚对话，与智慧碰撞，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情和民族自豪感；激发学生学习中国古代文化的热情
2、和兴趣，陶冶学生情操，提高学生人文素养，提升学生品味；扩大学生语文知识面，积累古代诗文材料，为进 一步鉴赏古代诗文打下坚实基础；从而打下扎实、厚重的文学功底。2 设计构思：我国的古诗文浩如烟海、源远流长，是祖国文化遗产中的瑰宝。孔子云：“ 不学诗，无以言”,语文课程标准中要求 16 年级的学生背诵古诗词 112 首。古诗文语言凝练，富有极强的艺术感染力，千百年来，很多卓有成就的学者，在回忆自己成长历程中，都感慨得益于早年的启蒙教育，尤其是古诗文的背诵对于培养坚定的人生信念及扎实的语言表达能力和鉴赏能力，影响了他们一辈子的修身和治学具有重要的作用。因而，让学生从小诵读古诗文是提高其素质的重要途径
3、之一。根据儿童的心理和生理特点，少年时期的儿童就像一棵棵幼苗，不但处于既有能力记忆也善于记忆的最佳时期，而且可塑性也相当强，让他们大量诵读一些古诗文，认识千百年来中华民族的文化精英，了解先人的境界，认识祖国文化的伟大，丰富学生的积累，增强学生的文化底蕴，陶冶学生的高尚情操，是一件意义深远的事。如何使学生热爱我们文化瑰宝，如何使学生在有情趣、积极的心理状态下开展诵读，丰富文化积累，感悟古老文化的精髓，养成诵读古诗文的良好习惯。 学校因此提出成立“萌芽诗社”，开展古诗词诵读活动。我坚信：我校的孩子们终会长成参天大树，因为诗意已经在他们的心中悄悄萌芽三、活动目标：1.激发学生学习古诗文的兴趣，培养他
4、们良好的诵读习惯。2.提高学生对古诗词的领悟力，激发学生的想象力和创造力。3.培养学生对祖国语言文字的热爱之情。四、活动原则：1.重素质，重积累。 让学生在多读、多背、多积累。加深对民族文化的积累和认识，认识到民族精神的丰富博大，提高学生的综合素质。2.注重实践:活动着眼于过程，注重发展，重视操作，强调行动性，开放性和生成性。3.讲求合作:在活动中，必须改变教师与学生、家长之间，彼此孤立的封闭现象，强调相互合作，相互促进。4.发挥主体：只有当学生主动积极地投入到良好的诵读氛围中，主动认识自己的各种表现，体验自己在诵读活动中的情感，自己提醒、监督自己的行为，学生的主体性素质才能提高。所以要充分发
5、挥学生的主体作用。五、活动形式：1.结合游戏诵读。2.结合我校花文化特色诵读。3.结合四季变化诵读。4.结合节日欢庆诵读。5.结合诵读古诗词进行诵读或默写比赛。六、活动组成员：辅导老师：张素芳 李银花活动学生：4 选取材料：小学生必背古诗词5 活动时间：每周二、四。一、指导思想：古诗文是我国民族文化史上的一颗璀璨的明珠，是人类文化的宝库。她是宝贵的精神食粮，不仅蕴含着深刻的知性美和崇高的人格美，更积淀着一个伟大民族不灭的精魂；她是民族精神的教科书，哺育了一代又一代的中华儿女，让每一位炎黄子孙都深深地烙上了龙的传人的印迹。为全面落实新课标理念，展示我校课改实验的成果，促进学生语文素养的全面提升，
6、结合我校工作计划的安排，将开展小学生古诗文诵读系列活动，意在把学生引入古诗文的海洋，让他们与高尚对话，与智慧碰撞，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情和民族自豪感；激发学生学习中国古代文化的热情和兴趣，陶冶学生情操，提高学生人文素养，提升学生品味；扩大学生语文知识面，积累古代诗文材料，为进一步鉴赏古代诗文打下坚实基础；从而打下扎实、厚重的文学功底。二、具体工作：1、激发学生的诵读兴趣，在大量诵读的基础上，摸索出积累、背诵 古诗词及诵读古诗文的方法。利用课前 2 分钟诵读古诗文，营造古 诗文诵读的氛围。2、古诗与练笔相结合，以诗促写。通 过改写、扩写、续写、仿写古诗 、写 “学古诗、背古诗、用古
7、诗”的感受、诗配画，画填诗、办与古诗词 相关的板报、专栏等形式来培养和提高学生的古诗文诵读能力。3、高年级利用校本研修研究古诗词的文学常识、诗人的生平、写作风格、背景、 创作故事等，增强学生的文学素养。4、创设一种富有古诗文学习特色的校园文化氛围，开展古诗文学习积累的主题系列活动，开展各类丰富多彩、主题鲜明的古诗文学习实践活动，为学生的诵读提供资源和帮助。5、为取得广大家长的支持，激发广大家长积极参加古诗文诵读活动，一学期下来，学校将组织一次古诗文“ 背诵古诗文”比赛，并对各班背诵情况进行评比，并颁奖。三、学习方法：1、各班在学校划定范围内自由选读选背；2、利用早自习或其它时间自由诵读；3、观
8、看或收听专家诵读指导视频资料；4、老师适当作些赏析辅导，以便诵读；5、每学期至少进行一次诵读或默写比赛。四、选取材料：小学生必背古诗词五、诵读大致时间安排每节上课前 2 分钟各班必背。每周的诵读课，低年级讲解背诵古诗三首；中年级每周四首，高年级每周五首，共 18 周，共计 90 首。小学古诗文诵读活动总结中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。活动的实施，如清风涤荡 校园
9、，于无形中净化着每一个人的心性。我们以极大的热情投入到研究和实验中，引领学生们走进文化经典的圣殿，汲取精神的营养。一年来，我 们欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着，可以 说，是 经典诵读让书香 满校园，是经典诵读让孩子们从此受益终身。在学校，如何让学生被经典所吸引，真正做到“ 乐读”“ 美读”呢？我们精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中 诵读经典，如安排好诵读的时间，每天利用课前 2 分钟的学习时间，开始是集体读，读的形式很多，有轻读，朗读，领读，引读，接龙读，师生配 读，男女生对读，方法灵活多变。 实践证明
10、，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。后来因为学生记忆的快慢拉开了距离，我们又用奖励的办法，凡是背诵下来一首诗的，我们就奖他一面小红旗，最后看谁的小红旗得到的最多，他就是诵读经典小博士。在这种积极的鼓励之下，学生们的背诵热情一天天增长。在家校的共同努力下，班级涌现出大批的经典诵读小博士。在“ 读经典，学做人”活动蓬勃开展的同时，大家惊喜地看到了孩子们一些崭新的变化不知从什么时候起，我们口中吟诵的这些古老的句子已悄悄地走进了孩子们的生活。有时它在校园，有时它在家庭，有时它在社
11、会生活中。“正如润物细 无声的春雨，那些曾 经读过的美好纯洁的句子对学生们来说，真正做到了“进我耳，入我心 ”，时刻指导着他们的言行与思想，它在微笑地告诉孩子们，怎样才可以成为一个真正高尚的人。回首和孩子们一同走过的诵读之路，我们感慨；看着学生们在经典中获益，我们欣慰！“读经典，学做人 ”活动还将继续深入地开展下去，置身于书声琅琅的校园，我们深深地相信，今天读经诵典的稚子孩童，便是明日德才兼备的国之栋梁。中岳小学古诗文诵读活动小结近年来，我校在当前教育形势下，结合实际，确立了以古诗文诵读为特色的校本学习。经过全体师生的探索实践，我校的特色工作出现了一定的成绩，现总结如下：首先，依照本校制定的小
12、学生古诗文诵读方案，组织全体教师认真学习并做详实部署，使特色学校活动的开展做到学校有方案、班级 有计划、学生有保证，在思想上重视，在认识上提高，在做法上统一。力求言必行，行必果，使我国民族文化史上的这一颗璀璨的明珠在我校熠熠生辉。通过诵读与背诵竞赛，孩子的语文素养有了一定的提高，写作能力也着实有了长足发展，现对本次活动总结如下：一、调动孩子诵读古诗文的积极性开展诵读古诗文活动之前，我校以年级为单位进行总动员， 教师谈感受，孩子谈想法，亲身的经历，更具有感染力。其中李老师说道：我小时侯，也曾在父亲和老师的强迫下背诵了一些还不能理解的古诗文，虽然当时不得要领，但随着年龄和阅历的增长，发现 那些 东
13、西都渐渐内化为自身的修养、思想的精髓。年长以后，孩提时代在课本上学过的东西渐渐都忘记了，但唯独背诵过的一些古诗文耳熟能详，朗朗上口，由此内化成自身的思想、性格与修养，更是如影随身般地跟随我的一生。多么实在的话啊！感动了一批师生；有的同学谈到：我一定要大量背诵古诗，因为我以前就背了不少，每次作文时，我总用它来开头或结束，既丰富了内容，又增添了文采，还提高了我的写作能力。谈的一点不假呀！古诗名句，在文章中不但能起到画龙点睛的作用，而且更能显示出作者本身的文化底蕴和写作底功。二、激发孩子诵读古诗文的兴趣为培养孩子诵读经典的兴趣，我们分年级段，师生一起搜集了引用古诗文名句的文章，重点朗读，体会作者的妙
14、用之处，来引发孩子诵读古诗文，引用古诗文的兴趣。三、加强孩子诵读古诗文的指导首先我们本着“直面经 典，不求甚解，但求背 诵，终生受益”的思想，引导 孩子多读，即可朗朗出声地诵读，也可低唱慢吟地诵读， 让孩子在 读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。人常说“书读百遍，其 义自见”，这完全适合孩子古诗文的诵读方法。其次我们采用了同类连块诵读法，也就是把描写同一类事物或情感的古诗文归类加以比较，再进行分块记忆，这样不但孩子记得快而且记得准，不混淆。比如：描写思念亲人的有王勃的九月九日忆山东兄弟、送杜少府之任蜀州；李白的峨眉山月歌、静夜思 ；描写具有个性植物的有王安石的梅
15、花、郑燮的竹石、 陈毅的 青松、 秋菊；描写朋友间友谊的有王维的送元二使安西、李白的 赠汪伦、送孟浩然之广陵、高适的别董大；描写珍惜时间的有长歌行、劝学、惜时；还有描写春、夏、秋、冬、爱国思乡、田园风光等等。人常说：“有比较，才有鉴别”，也是完全适合儿童诵读经典的好方法。其次，亲身感受法， 诵读古诗，一方面是 联系现实生活让学生去观察，在体 验中感悟一些东西，如：草、锄禾；另一方面是通过教师或大人的忆苦思甜来理解，如：张愈的蚕妇、颜仁郁的农家、杜甫的自京赴奉先县咏怀五百字。第三，我们通过古诗收听，激发学生背诵古诗的欲望。目前，我们把这些古诗分成低中高不同级段年级的范围。低年级背诵的有：草、 咏
16、鹅、 静夜思、 望庐山瀑布 、绝句等；中年级有：春晓、 江上渔者、游子吟、 村晚、 清明等；高年级的有：出塞、 如梦令、 过故人庄、 登鹳雀楼 、秋浦歌、过零丁洋等。每到 课间或者课外活动的时候，我们的校园广播就开通古诗朗诵栏目，学生学得很快，而且越来越感兴趣。四、引发孩子诵读古诗文的热情 针对本次活动，为能有效持续地开展，我校分三步走：背诵； 讲解； 引用。以多种多 样的形式来引 发孩子诵古诗文的热情。首先我们进行诵读竞赛活动，通过小组、班级、年级、学校层层竞赛，从面到点，从点到面，从量到质，从 质到量都有显著的变化，各种评 比和评价激励了广大师生的积极参与，为本次活动打下了良好的基础，创设
17、了良好的开端。其次，我校在各班级黑板新开辟了一块古诗文的天地，每周两首，每节 上课、下 课 前集体诵读；在设立课前演讲时，把孩子讲解古诗文作为一项主要内容。第三，我们组织了引用古诗文名句的马拉松赛，对在练笔过程中能引用古诗文名句的孩子，小会喝彩，大会表扬，及时奖励，引发孩子诵读古诗文，引用古诗文名句的热情。另外，我们由背诵三字经，到讲三字经里面的故事，一步步引导学生诵读、理解、感悟。本次活动的开展一年多了，但对我们中岳小学来说，这仅仅只是开始，我们要把它贯穿于我们教育教学的始终，真正地继承和发扬我们的民族文化，为熏陶和感染新一代的少年，让我们携着孩子的双手沉下心来读经诵典吧！。古诗文经典诵读评
18、价方案古诗文诵读不能让学生觉得是一种负担，应该根据学生自身的爱好确立科学的评价体系，给学生以充分的自由，让他们觉得“我要诵读”，从而提高学生自主阅读兴趣。一、评 价内容：1、中岳小学古诗文诵读计划各学段规定内容。2、校本 课程之中华传统经典诵读。二、评 价类别：学生评价类别1、达级评 价：由高到低依次为：三级二级一级。2、榜样评 价：古诗诵读小诗仙。集体评价类别古诗文诵读示范班优胜班合格班三、评 价标准达级评价达级级位：确定为三级。一级：还需努力：对指定篇目和自选篇目的诗文背诵不熟练，有错误 ，没有初步感受情感和内容。二级：过关：对指定篇目和自选篇目的诗文能熟练背诵，达到正确无误，在诵读中能体验情感，领悟内容。三级：很棒：对指定篇目和自选篇目的诗文能熟练背诵，有感情，达到正确无误并能通过诗文的声调、节奏等品味出作品的内容和情感。榜样评价班级诵读比赛的前三名为班级古诗诵读小诗仙。年级诵读比赛的前六名为校级古诗诵读小诗仙。集体评价以年级为单位，以学校期末组织的达级抽查的达级率为依据。
