1、小学语文教师业务知识能力测试考试试题及答案2017-10-30 一、专业基础知识(一)填空题1.语文课程的基本特点是 工具性 与 人文性 的统一。2. 识字 是阅读和写作的基础,是 12 年级的教学重点。3、写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思 、 起草 、 加工 等环节,让学生在写作时间中学会写作。(二)选择题(下列四项备选答案中有一项正确答案,将正确答案的序号填在“ ”上)1.第三学段(56 年级)的学生要拓展自己的阅读面,课外阅读总量不少于( C )字。 A.60 万 B.80 万 C.100 万 D.120 万2.下列各组带点字的意思相同的一项是( C )。 A.坐北朝南康熙王
2、朝 B.久负盛名不分胜负 C.如饥似渴饥寒交迫 D.问长问短短斤缺两3.“问渠哪得清如许?为有源头活水来。 ”诗句运用了( A )修辞手法。 A.设问 B.比喻 C.拟人 D.反问4.下列音节中,属于整体认读音节.的一项的是( A )。 A.yin B.ya C.ni D.xin 6.课程目标是根据( B )三个维度设计的。 A.知识、过程和情感态度 B.知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观 C. 知识和过程、能力和情感态度、方法和价值观 D.能力、方法和价值观(三)判断题 1.“西游记是我国四大古典小说。 ” 这句话没有语病。( X )2.小学阶段不提倡自主、合作、探究的学习方式。( X
3、 )3.语文教师在口语交际教学中应培养学生倾听、表达和应对的能力。( V )二、专业能力运用(一)请给古诗枫桥夜泊设计教学导入语,并说明设计意图。 枫桥夜泊 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。 在一个秋高气爽的夜晚,诗人张继乘船路过苏州寒山寺畔,天色已晚,便系舟江畔,在张继的笔下,那晚的月色又留下怎样的故事,那晚的景色又勾起诗人多少遐想呢?这节课就让我们一起走进张继,走进他笔下的枫桥夜泊 。 (吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲望,渲染良好的课堂气氛。有利于激发学生的探究动机,有利于文本的有效解读,有利于课堂主体的顺利切入。)(二)阅读课文第八次 ,回
4、答问题。 第 八 次 古时候,欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队,英勇地抗击外国侵略军。 可是,一连打了七次仗,苏格兰军队都失败了,布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里,不断地唉声叹气。对这场战争,他几乎失去了信心。 布鲁斯躺在木板上望着屋顶,无意中看到一只蜘蛛正在结网。忽然,一阵大风吹来,丝断了,网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网,又被风吹断了。就这样结了断,断了结,一连结了七次,都没有结成。可蜘蛛并不灰心,照样从头干起,这一次它终于结成了一张网。 布鲁斯感动极了。他猛地跳起来,喊道:“我也要干第八次!” 他四处奔走,招集被打散的军队,动员人民起来抵抗。经过激烈的战斗,苏格
5、兰军队赶跑了外国侵略军队。布鲁斯的第八次抵抗成功了。 附:本课会认会写的生字:侵 略 仗 伤 磨 信 并 招 员 抵 只识不写的生字: 欧 遭 斯 坊 唉 几 蜘 蛛 猛1.用简要的语言概括文章的主要内容。 布鲁斯带领军队抗击侵略军,但屡战屡败,几乎丧失信心。后来,他看到蜘蛛结网的过程,重新燃起了信心,经过第八次抗战,终于赶跑了侵略者。2.这是一篇三年级语文教材,请你给本文拟定教学目标。 a 情感目标:感悟课文,体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神;懂得“有志者事竟成”的道理。 b 认知目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。 c 能力目标:能通过朗读,感悟课文,并能说说自己的看法。三、写作
6、根据下面的习作要求,写一篇六年级的下水文。题目:我笑了要求:1、文从字顺;2、有真情实感;3、字数不少于 450 字的记叙文通识部分试题示例一、选择题(请从四个备选答案中选出一个正确答案)1、新课程提出教学的“三维目标”指的是:( C )。 A、知识与技能、情感与态度、综合实践与信息技术 B、智力与能力、知识与技能、心理健康与生理健康 C、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 D、德育与智育、体育与美育、劳动技术与实践力2、教育要求应控制在( B )的程度上,才能促进儿童更好的发展。 A、对儿童来说感觉很容易 B、对儿童来说有难度但努力能达到 C、对儿童来说感觉很难 D、对儿童来说没有特定
7、要求3、教育改革新的要求强调使( C )。 A、每个学生都得到同样的发展 B、每个学生都达到高素质要求 C、不同的学生个性得到不同的发展 D、不同学生的个性得到相同的发展4、启发性教学的实质在于( D )。 A、教师问学生答 B、学生问教师答 C、教师讲学生听 D、促进学生主动思维5、因材施教的原则要求教学要针对( D )进行教学。 A、 后进生 B、 优秀生 C、中等生 D、 每一个学生的具体实际6、尊重学生的学习主体地位,正确的是:( B )。 A、学生喜欢什么,教师就教什么 B、调动学生的积极性,促进其能动学习 C、对学生多表扬,不能批评学生 D、以学生为中心,教师跟着学生走7、确定教学
8、目标和内容要求的客观依据是学生起点、教科书和( A )。 A、课程标准 B、课后练习的要求 C、统考的题型 D、家长的要求8、备课必做的三个方面工作,即:钻研教材、教学设计和( B )。 A、制作课件 B、了解学生 C、设计板书 D、设计试题9、学生在课堂上向你提出一个意想不到的、很有价值的问题,你不能马上做出正确的解答。这时,正确的做法是:( A )。A、肯定学生提出一个难倒教师的问题,鼓励学生课余与老师讨论 B、指责学生胡思乱想,责令其坐好听课 C、告诉学生不能提与本节课无关的问题 D、不理会学生的提问 10、学生的道德( D)是学生品德形成的关键和重要标志。 A、理论 B、意识 C、观念
9、 D、行为二、判断题(判断下列各题正误,正确的 打“” ,错误的打“”, 将判断符号直接标在下表对应的空格里。)1、学生的知识获得都必须经历一个亲自实践探索和研究的过程。( )2、良好班集体形成的重要标志是形成了正确的舆论和良好的班风。( )3、健康不单是指个体没有疾病,而且还要有良好的社会适应能力、心理和生理状态。( )4、教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。( )5、对小学生进行思想品德教育的目的就是使学生遵守纪律,规规矩矩听课。( )6、校本课程是由国家编制、学校实施和学生评价的课程。( )7、讲授法运用不当,会出现满堂灌,所以教学中不能采用讲授法。( )8、教师只要认
10、真上好每一堂课,把基础知识讲清楚,学生的能力就必然得到发展。( )9、要培养学生对学习的间接兴趣,就要激发学生对学习的需要。( )10、良好师生关系是调动师生双方积极性的内驱力。( )三、简答题1、同是学生被教师的课堂提问难住,甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。 教师甲:(语气很重,冲着该生)整天上课开小差,结果怎样?这么简单的问题都不能回答,太笨了!坐下! 教师乙:(生气,但不表现出来)坐下。谁来帮他? 教师丙:(微笑、和蔼地)别急,回忆一下,我们昨天学过的内容,当时你听得很认真。想想,昨天同学是怎样回答的? 学生:(思索片刻,说出了与问题答案相关的一句话。) 教师丙:(很兴奋)对呀!看
11、来,你是很棒的! 学生:(体面地坐下,并投入到后面的学习中) 问:你赞同哪位老师的做法?请简要说明理由。答:我赞同教师丙的做法。因为其能尊重学生,善于运用激励的语言,引导学生进行积极的思考,激发学生的学习积极性,取得较好的教学效果。2、简述教师应具备那些教育教学能力?答:教师应具备感召力、观察力、组织能力;应具备组织和使用教材的能力、言语表达能力、选择教学方法的能力、自我评价能力;此外还应具备教育科学研究能力。3、有人说,教学就是教师讲,学生听的过程;又有人说,教学就是教师导,学生记的过程。你认为在教学活动中教师、学生、学习内容三者的关系应该是怎样的? 答:教师是教学活动的组织者、学生学习的促
12、进者、引导者,学生是学习的主体,教材是教师、学生开展教学活动的一个载体。 四、案例分析题 单元检测后,照例是一节讲评课。上课不到十分钟,王谨同学又在翻来覆去弄卷,我用严厉的目光看着他,他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么,我只得来一个“杀一儆百”了。“王谨”我大声喝道:“你在干什么?” 他脸陡的涨红了,旋即一梗脖子:“我不想听!” 我听了气不一打处来, “你”竟一时语塞。 但考虑到教学任务还没有完成,于是我深深吸了一口气,竭力平复自己内心的愤懑。 “你既然不想听,那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松的说。 他可能考虑到当时的态度,也有些后悔,于是走向办公室,尽管极不情愿 问题:当学生在上课时分心甚至“捣蛋”时,教师怎么办?这时如何协调好师生之间的关系?答:面对学生的分心捣蛋,教师应进行深入的反思,这是学生学习主体地位得不到保证时的反叛。教师在教学中,教法的设计应以学生的需求为出发点,面对同一个任务可以采用不同的途径,平等地与学生交流,倾听学生的心声,及时调整教法。 在教育教学中应该协调好师生之间的关系:1 要尊重学生,做到民主平等。2 要关心学生、了解学生、热爱学生。3 教师要以身作则,为人师表。