1、单价、数量和总价教学设计四年（2）班 卢艺彬【教学内容】教材第 52 页例 4。【教学目标】1知道“单价、数量、总价”的实际含义。2掌握“单价数量总价” ，并推出求单价与数量的另两个数量关系式。【教学重难点】重点：发现并掌握“单价数量总价”这个数量关系式，运用这个数量关系式解决实际问题。难点：理解单价、数量、总价这三个量之间的相互关系。【教学准备】课件。教学过程：一、谈话引入师：同学们，你们喜欢逛超市吗？你们在买东西的时候最关注的是什么？(学生自由交流，有考虑价格的、质量的、安全的)大家说的确实是我们在消费时所要关心的问题。刚才有同学提到他最关心的是价格。这节课我们主要来研究“价格”方面的内容
2、。(板书课题：单价、数量、总价之间的关系。)二、探究新知1出示购物小票。（1）这是老师之前到超市购物的一张小票，从这张小票上，你发现了哪些数学信息？（引导学生说出单价、数量和总价） 。大世界购物中心商品编码/名称 单价 数量 总价1 蒙牛纯牛奶 3.00 3 盒 9.002 德芙巧克力 8.00 2 块 16.003 景田矿泉水 2.00 5 瓶 10.004 真彩水芯笔 3.00 10 支 30.00合计 20 65.00 实收人民币：65.00 找零：0.00 应付：65.002017-10-15 20：15：25谢谢回顾，欢迎下次光临 （2）什么是单价？用自己的话说一说。 （学生自由交流
3、）得出，在数学上我们把每件商品的价钱叫做单价。这里的每件可以指什么？（学生交流）（3）像 3 盒、2 块、5 瓶、10 支，这表示的是什么意思呢？（数量）也就是我们买东西的？（个数） ，也就是我们买了多少，我们在数学上把它叫做数量。（3）我们发现了单价、数量，那像 12 元、16 元、10 元，这些又表示的是什么意思呢？（总价）对了，我们把一共用的钱数叫做总价。（4）生活中我们还这样表示单价，你知道它表示的意思吗？10 元/盒、12元/组、3 元/包。（5）习题，区分单价、数量、总价。每个笔袋 5 元，买 3 个共花了 15 元。一箱牛奶 50 元，100 元买 2 箱。苹果每千克 8 元，买
4、 5 千克要 40 元。2、教学例 4。(1)课件出示例 4，学生读题，理解题意。(让学生在课堂练习本上列式解答，教师板书。)803240(元) 10440(元)（2）这里为什么要用乘法计算？（求几个几的和的运算）(2)找一找，这两道题中哪些是单价？哪些是数量？哪些是总价？（3）仔细地观察这两道题目，你发现它们有什么共同点？说明：这两道题都是讲的买商品的价钱的事，这里的每个篮球 80 元，每千克鱼 10 元，像这样每一件商品的价钱是单价；3 个，4 千克这样买了多少是数量；一共用的钱数是总价。从上面的两题里，你发现单价、数量和总价之间有怎样的数量关系？(板书：单价数量总价)3大世界超市购物单
5、2017.09.20（1）这是老师到超市的购物单，老师不小心把上面的数据弄脏了，你们能帮老师把它们找回吗？请同学们把计算过程写在课堂练习本上。 （请两个学生上台板演）（2）提问：已知（ ）和（ ） ，求（ ） 。最后得出数量关系式 (板书：总价数量单价) (板书：总价单价数量)(3)现在请同学们看一看这里三个数量关系式，它们之间有着密切联系。你觉得只要记住了哪一个，就能记住其他的两个？根据什么知识来记其他的两个？小结：我们从这里的三个数量关系式可以看出，根据单价、数量和总价三个量的关系，只要知道两个量，就可以求出第三个量。我们在记这一组数量关系式时，只要记住“单价数量总价” ，就可以根据乘法算式各部分之间的关系，想出“总价单价数量”和“总价数量单价” 。4闯关练习第一关 填空题第二关 解决问题：已知（ ）和（ ） ，求（ ） 。数量关系式（ ）第三关 解决问题：说说根据哪两个条件可以补充什么问题？第四关 解决问题：写出数量关系式，并列式计算。三、课后作业教材第 55 页第 8 题。【板书设计】品名 单位 单价 数量 总价圆珠笔 支 3 15.00小皮球 个 9.00 63.00单价、数量、总价之间的数量关系例 4.（1） （2）单价数量总价总价单价数量总价数量单价803240（元） 10440 （元）单价数量总价单价数量总价
