1、少年闰土教学设计【教学目标】教学目标：1、学会本课的 7 个生字，读准并理解“其间、无端、如许、希奇”等词。2、初读课文，能用自己的话说说课文记叙了“我”和闰土的哪几件事。3、整体感知全文，研读“看瓜刺猹”部分，抓住人物语言、动作，感受闰土人物形象。4、有感情地朗读课文，尝试背诵第一自然段。教学重难点：研读第一自然段感受人物形象。【教学重难点】整体感知全文，研读“看瓜刺猹”部分，抓住人物语言、动作，感受闰土人物形象。【教学过程】一 、揭题解字，感知大师文章条理清1、出示鲁迅的外貌，生猜。这便是著名的文学家鲁迅先生。今天咱们要去认识一个海边的少年（板书：闰土）这是我们著名作家鲁迅先生儿时的玩伴。
2、（齐读课题）2、课前布置了大家朗读课文，你们读了吗？那老师要检查一下，你读得是否正确、流利。第一组：（生谈理解）我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。第二组：（近义词理解）于是不到半日，我们便熟识了。我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。第三组：（字的书写变化）其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。那时我的父
3、亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。小结：你去读词语或句子时，会发现有些词语是我们现在不常用的。当时正是文言文和现代白话文交替的时代，所以读鲁迅那一代作家的文章，经常会碰到类似的情况。刚才大家真了不起，句子读得通顺又流利，还结合上下文与自己的理解说说词语意思，或用近义词换一换，这是很好的读书方法。3、那么，文章的写作顺序，你又了解多少呢？下面根据你对课文的阅读，思考一下文章的写作顺序，完成下面一个练习。（出示练习题 1：快速浏览课文，请按照课文写作的顺序进行排列。）相处 离别 回忆 相识二、读批并重，感知大师文章画面美1、理清了文
4、章的顺序，也就了解了文章的大意。课文啊，就是以回忆导入的，（出示第一段）请你自己读读这段话。（一）环境描写，读出色彩。（1）谁来读读第一句话。（随生的朗读及时评价）（2）朗读，最重要的就是读着眼前的句子，脑海里就浮现自己所描绘的画面。请你来读出那些美丽的色彩。（你让老师也感受到了这么美丽的画面。）（3） 让我们美美地读第一句话。（二）人物描写，学习批注（1）谁来读第二三句话？师示范，生读。（2）猹是非常狡猾的动物，而闰土刺猹却如此迅速，看到这画面，你想对闰土说什么？如果用一个词语来形容闰土，你会用什么词？（3）咱们把自己刚才阅读的感受写在这个句子的旁边，这就是批注。老师选一个词语，你可以用自己
5、的，也可以选择同学的。（板书机智勇敢）（4）谁能把这个少年的英雄不凡、机敏读出来。（三）对比朗读，感受变化师：下面，我们合作朗读这段话，你们读第一句，我读后面两句。女生读第一句，男生读后两句。 三、读中品味，领悟大师文笔妙（1）作者课文一开头，就在美丽的环境中烘托出一个机敏勇敢地少年，不仅让我们读出了作者对这一画面深刻的印象，也让我们对少年充满了兴趣。那么初识闰土，他给我留下了什么印象呢？生默读第四自然段，谈谈自己的感受。健康朴实、天真可爱，很受大人喜爱。生谈理由。（2）预设：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。这是作者对闰土的外貌的描写，你发现了什么吗？想想我
6、们描写人物外貌一般怎么写？（写头发，鼻子、眼睛。特别喜欢写眼睛，一写女同学就是水汪汪的大眼睛，一写男同学就是炯炯有神，都长一个样。）而作者这儿呢？老师读到这儿就想到一位漫画家丰子恺。老师带来了他的两幅作品，你们会发现这两位大师在描写人物上有共同点。（出示图画，生评价）你看，两位大师都没有细致刻画五官，但是，读着这样的描写，看着这样的漫画，孩子的天真，祖母的慈爱，家庭的融洽感受到了吗？那闰土的朴实可爱你感受到了没？他们不仅特点鲜明，还很传神，你知道为什么吗？（引导学生了解抓住人物最大特点来写）（5）没错，抓住人物最大特点，哪怕是寥寥数笔，也能写的活灵活现，对于鲁迅这位城里的少爷来说，与他年龄相仿
7、的闰土，最大的特点不是他的眼睛，鼻子，嘴巴，而是 紫色的圆脸，因为城里的孩子都是白皙红润的。而是戴的小毡帽和脖子上的银项圈。（引导生自己说） 总结：从这我们可以得到启发：描写人物一定要抓住最大的特点来写。（师提示：如果眼睛有特点也可以写）四、创意读文，初步聆听大师情（一）概括趣事，感知丰富1、年龄相仿的我们很快就成了形影不离的好朋友。在一起时，听着他滔滔不绝地讲述，我发出了怎样的感叹？文中描写了闰土讲述的几件事呢？快找一找，用四个字加以概括。合作学习。（引导学生用地点事件的形式概括，拟小标题。）幻灯出示：（雪地捕鸟）-（ ）（ ）（ ）（二）品读省略，感受能干1、这四件事无论哪一桩，哪一件，都
8、让作者觉得是 新鲜事 、 稀奇事 这些事一而再，再而三，三而四地撩拨着“我”的心。而且大家发现没有，在闰土每一次讲述的最后，总会出现一个标点符号。（生发现省略号）2、找找有几处这样的省略号？（生读一处，师出示一处，并请说说省略的是什么）3、你看，读着这些省略号，我们似乎看到作者（向往）的心。听着闰土娓娓道来、滔滔不绝，一口气讲出那么多的事，此时在我的心中，闰土简直可以用一个什么样的词来形容呀！（生可能答：见多识广 知识渊博 神通广大 聪明能干）4、真会用词，请你选择一个词写在课文边上。老师也选择一个。（板书）五、拓展延伸，课外阅读大师文1、闰土就是这样见多识广，知识丰富，聪明能干。三十年后，我重新回到故乡，当母亲说闰土要来看我的时候，我的脑海里又闪过了这样一个美丽的画面。咱们能背的就背，不能背的就捧着书朗诵！ （齐读第一自然）总结延伸：三十年，这幅美丽的画面就烙印在我的心中。画面中有这样一个（再次读板书），三十年后，再见到的闰土是怎样的呢？和记忆中的闰土一样吗？有兴趣的同学去阅读鲁迅的作品故乡。板书 17 少年闰土机智勇敢朴实可爱见多识广
