1、1合 唱 队 训 练 教 案 教 学 目 标 ：学 会 歌 唱 的 发 音 、状 态 、气 息 运 用 ，使 学 生 懂 得 在 合 唱 集 体 里所 发 挥 的 作 用 及 如 何 有 效 地 运 用 自 己 的 嗓 音 在 集 体 的 合 唱 队 中 能 协 调 和控 制 并 达 到 统 一 的 共 性 。初步的声音训练一、挑选队员、划分声部考虑到合唱对学生的要求较高，就是说选择学生的范围应在学生具备一定的识谱能力、听音能力与歌唱基本技能的基础上进行，所以，我们组建的合唱队所吸 收 的 成 员 都 是 学 习 成 绩 优 良 、有 良 好 的 声 音 、较 宽 的 音 域 、音调 准 确
2、、听 辨 能 力较强，并对音乐感兴趣的学生。 选好队员后根据队员的音色特点，将高音区发声轻松自如、音色清亮充实的儿童 划 分 为 童 声 高 声 部 ，将 高 音 区 发 声 紧 张 、吃 力 ，而 低 音 区 发 声 坚 实 、宽 厚 自 然的儿童划分为低音部，另外还应根据队员的身高体形整理队行的排列和声部的安排。幼教开学准备 小学教师教案 2发声训练刚入合唱团的学生都未经过正规发声训练，声音“白” 而“扁” ，气吸浅，位 置 低 ，口 腔 打 不 开 ，下 巴 紧 。针 对 这 种 情 况 ，我 们 先 采 用 哼 鸣 进 行 练 习 ，以 便尽快统一声音位置，取得声音的共性。在发声训练中
3、注意了结合咬字吐字进行练习，我们要求学生将不太容易读的字用汉语拼音标好，每首歌词都用普遍话正确朗读，随时注意纠正不正确的咬字2吐 字 ，结 合 发 声 训 练 用 ，对 准 同 声 母 、韵 母 的 正 确 口 形 ，逐 步 学 会 自 然 圆 润 的 发声。当咬字唱词训练有了一定基础之后，我们才进行合唱训练。附训练内容：歌曲的艺术处理在掌握了基本旋律后，为了更好地表现它的内容，及时的作歌曲的艺术处理。经过处理合唱队各声部本身声音的整齐、统一。声部与声部相互结合时声音和谐，恰当的表现了歌曲的风格和特点，每个队员都能自觉地按照作品规定的速度、力度与表情歌唱。在合唱训练中坚持不单是要让学生唱会一个
4、声部或唱会一首歌，而是要通过合唱的训练培养学生的和声听觉，发展和声思维，提高合唱技巧和能力，所以要求学生要将所有声部的旋律都掌握，让学生在各个声部都相互了解其艺术要求的前提下，能调节自身的音量和速度，达到声音和谐的效果。合唱音程教案教 学 过 程 ： 一 先 从 训 练 “呼 吸 ”开 始 的 ；呼 吸 是 歌 唱 的 动 力 。首 先 训 练 “呼 吸 ”的好 处 是 ：呼 吸 是 源 动 力 ，有 了 动 力 才 有 声 音 ，符 合 事 物 的 规 律 。同 学 们 上 音 乐课 时 ，很 少 专 门 训 练 “呼 吸 ”，合 唱 训 练 从 “呼 吸 ”开 始 ，学 得 快 、记 得
5、住 、用 得 上 。气 息 的 基 本 练 习 ：调 动 情 绪 让 同 学 们 站 立 ，两 手 叉 腰 (用 手感 觉 腹 部 是 扩 涨 )，象 只 蜜 蜂 飞 到 花 丛 里 ，看 美 丽 的 鲜 花 ，多 么 香 啊2 “闻 花 ”用 闻 花 香 味 的 体 会 ，用 鼻 子 和 口 同 时 快 速 吸 气 (大 约 用 2 秒 完 成 放气气从牙缝里发“咝”的声音，慢慢放出，开始一口气数六拍通 过 上 述 练 习 ，让 同 学 们 体 会 深 呼 吸 ，要 保 持 气 息 控 制 )慢 呼 吸 (气 息 的 运 用 )等 各 个 环 节 的 作 用 。3接 下 来 是 “叹 气 ”
6、练 习 ，让 同 学 们 在 深 吸 气 之 后 ，连 声 叹 息 (很 深 的 )，去 体 会 气 息的 深 度 感 觉 是 在 胸 口 以 下 实 际 上 是 歌 唱 时 所 用 的 气 息 支 点 。练习，在 快 速 吸 气 之 后 ，连 声 喊 出 具 有 弹 性 和 力 度 的 “咳!咳! .”直 至气 息 没 了 。可 以 发 现 每 喊 一 声 “咳 ”，同 时 腹 部 、腰 部 (在腰带 周 围 )是 向 外扩 涨 一 次 。春晓教学设计1、学生通过歌曲春晓的学习, 感受 音乐与古 诗的完美结合, 对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。 2、通 过用不同的速度
7、来演唱歌曲春晓,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。 3、学生充分 发挥想象力和创造力, 用自己喜欢的形式创作表现春晓。 教学重点、难点: 1、八分休止符的运用 2、附点 节 奏的演唱 教学过程: 一、组织 教学,师生问好 二、导入 师:同学们听过春天在哪里这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。 1、歌表演春天在哪里。 2、同学 们 ,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节, 春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿, 哪位同学能 够用你的歌声来表现春天呢? 让学生自由演唱。 43、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲, 还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢? 三、古诗 文化 1、刚才
8、有位同学吟诵了春晓这首诗, 你们看, 唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了 20 个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧! 师生共同诵读古诗。 2、提 问: 读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢 ? 3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光 ,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓 ,” 师配乐朗诵。 四、学唱歌曲 师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱, 这 种唱法叫古诗新唱, 想听听吗? 1、欣 赏童声合唱 春晓, 感受歌曲情绪。 2、出示歌单, 老师做示范演唱。 3、老 师逐句教唱。 4、老 师唱 词,学生唱 la 音。 5、轻声演唱歌 词。 6、解决 难 点: 五、歌
9、曲 处理 1、师分别 用慢速、中速和快速演唱歌曲 ,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。 52、排 练合唱 春晓, 用慢速和中速演唱歌曲。 3、表演 节 目大合唱春晓我 们 的 田 野 教 案教 学 内 容 ：歌 曲 我 们 的 田 野 教 学 目 标1 能 以 优 美 抒 情 的 声 音 有 表 情 地 演 唱 歌 曲 我 们 的 田 野 ，并 从 中 体 验 旋 律的 美 感 。 2、培 养 学 生 感 受 美 和 表 现 美 的 能 力 。3、培 养 学 生 热 爱 祖 国 的 美 好 心 灵 和 真 挚 纯 朴 的 情 感 。教 学 重 点：学 会 我 们 的 田 野
10、 这 首 歌 曲 ，引 导 学 生 体 验 旋 律 的 美 感 。教 学 难 点 ：1、唱 好 “0X XX”的 节 奏 。2、体 验 歌 曲 旋 律 的 美 感 。教 学 设 想 ：这 是 一 首 优 美 抒 情 的 儿 童 合 唱 曲 ，我 在 教 学 中 以 “美 ”为 主 线 ，通 过 欣 赏 美丽 的 风 景 图 片 ，让 学 生 从 一 开 始 就 感 受 到 美 ，再 让 学 生 去 体 验 歌 曲 的 旋 律 美 ，并 用 自 己 的 歌 声 来 表 现 美 ，最 后 ，发 展 他 们 的 创 造 性 思 维 ，结 合 我 们 美 丽 的 校 园 环 境 ，谱 写 出 自 己
11、的 心 声 。61、歌 词 和 旋 律 ，学 习 歌 曲 我 们 的 田 野 。教 具 准 备教 学 过 程 ：一组 织 教 学播 放 一 个 师 傅 三 个 徒 弟 进 行 律 动律 动 完 后 说 出 自 己 参 与 活 动 的 感 受 ，带 着 怎 样 的 心 情 上 课二基 本 训 练 ：歌 曲 和 画 面 一 起 播 放（歌 曲 描 写 田 野 美 好 风 光 的 歌 曲 ，歌 词 写 到 ：美 丽 的 田 野 ，碧 绿 的 小 河 ，巍 巍的 群 山 ，金 色 的 鲤 鱼 ，成 群 的 野 鸭 ，从 远 写 到 近 ，从 静 写 到 动 ，从 地 面 写 到 天空，优 美 动 听
12、的 曲 谱 和 生 动 形 象 的 歌 词 融 合 在 一 起 ，正 如 一 幅 幅 美 丽 状 观 的 山 水 彩 画 描 绘 出 祖 国 山 河 的 无 比 美 丽 。作 者 用 歌 声 唱 出 了 自 己 美 丽 的 家 乡 ，表达了 对 家 乡 ，对 祖 国 山 河 的 热 爱 之 情 ，告 诉 老 师 这 首 歌 的 作 者 是 谁 ？ ）2 出 示 大 歌 单歌 词 教 学 ：A、教 师 引 导 学 生 有 感 情 地 朗 读 歌 词B、再 听 音 乐 ，学 生 跟 随 范 唱 轻 声 演 唱 歌 曲 。 C、反 复 听 唱 第 一 段 ，提 出 疑 问 ： （1）你 觉 得 第
13、一 段 哪 句 比 较 难 唱 ？ 谁 会 唱 ？你 觉 得 哪 句 好 听 ，唱 出 来 。延 音 线 是 一 条 向 上 或 向 下 弯 曲 的 弧 线 ，其 作 用 是 ：将两 个 或 两 个 以 上 具 有 相 同 音 高 的 音 符 相 连 。在 演 唱 或 演 奏 时 作 为 一 个 音 符 ，它 的 长 度 等 于 所 有 这 些 音 符 的 总 和 。歌 曲 的 处 理 ：7这 是 一 首 很 歌 美 ，表 达 了 怎 样 的 思 想 感 情 ？ 我 们 要 怎 样 才 能唱 好 它 呢 ？ （优 美 、抒 情 ，轻 声 演 唱 ）分 组 ，分 角 色 演 唱 歌 曲 。用 不
14、 同 的 方 法 表 现 歌 曲 ，怎 样 来 把 歌 曲 表 现 得 更好 呢 ？ （提 示 一 些 舞 蹈 动 作 ）同 学 相 互 评 价 。3 拓 展结 合 我 们 美 丽 的 校 园 环 境 ，谱 写 出 自 己 的 心 声 我 们 的 校 园 让我们荡起双桨导入新课1、师放录相，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨，尽情地、幸福地唱着让我们荡起双桨，至歌声消失、关闭。师：同学们看到了什么？听到了什么？划船小朋友们唱的歌曲好听吗？（生答略）。既然好听，那么我们今天就一起来学习这首歌。教师出示大歌页。2、作品及作者简介：歌曲创作于 50 年代中期。词作者乔羽是中国音乐
15、文协主席，著名词作家。曲作者刘炽是我国著名的作曲家。3、教师边弹琴边充满深情的范唱第一段词。4、请三位同学分别有表情的朗读歌词。5、教师先分别教唱二个声部的曲谱。方法：教唱法与听唱法及随琴跟唱法。在较熟的基础上按谱填唱第一段歌词。6、重点练习合唱部分。方法： 一声部唱，二声部默唱。 ( 相互交换 )二声部合唱（教师伴奏可跟随二声部）8四、巩固练习：1、竞赛 唱。分男女生唱、分小组唱、个人组对唱等形式。2、跟伴奏带唱教师指挥，要求唱得优美、动听、充 满热情和自豪的感觉，启发培养学生表现美的能力。3、表演唱跟随录音，手握笔或尺作桨，启发学生想象在湖面上划船的情景，创造性的表演，活跃气氛，使音 乐课
16、堂进入高潮。海娃的歌音乐教案 教学目标1、 能用明亮、轻快的声音学会演唱歌曲海娃的歌，并能在身势律动中担任一个角色，配合歌曲进行表演。2、 在音乐活动中能与其他同学协调配合，体验与他人合作的快乐。教学重点能用明亮、 轻快的声音学会演唱歌曲 海娃的歌，并能在身势律动中担任一个角色，配合歌曲进行表演。教学难点在在音乐活动中能与其他同学协调配合，体验与他人合作的快乐。教具多媒体课件 风琴 小海螺 贝壳教学过程9一、创设情境，引入新课。今天，老师想带同学 们到一个美丽的地方去，首先请安安静静地听老师播放一段音响，说说你从音响中听到了什么吗？想到了什么吗？（播放海浪声、海风声音，将学生引入海边情境。）二
17、、初步聆听歌曲，感受人物形象。我们已经来到了大海边，那么，老师今天还给大家带来了一个小伙伴，他就是小海娃，大家想不想了解了解他呢？那么让我们来听听海娃的自我介绍。同学们一定要安静地听，用心感受，看看小海娃与我们身边的好朋友有什么不同的地方，好吗？引导学生静下心来认真听音乐。谈话：你觉得海娃是一个怎样的孩子？师生一起感受小海娃的形象。三、进行律动游戏 。为了学好这首歌，老师还特意设计了两个节奏游戏，我们一起来玩一玩吧！1、 出示一个律动的节奏型。X X X X X 0 X X X X X 0 踏 脚 拍 胯 拍 手 踏 脚 拍 胯 拍 手 2、带领 学生一起做身势动作。3、配上音 乐试着做。（海
18、娃的歌前面的六个小节。）我们来到了海边，大家高兴不高兴呀，那么请把你最高兴的姿势表现出来，好吗？104、出示第二个节奏型。（歌曲的 7-14 小节）X X X X X X X X 踏 脚 拍 手 踏 脚 拍 手5、播放音 乐， 让学生试着随着音乐的变化改变身势动作。歌曲的第 15-18 小节设计动作，第 19-结尾回到动作（2）设计意图：海娃的歌的曲谱较难，所以在新歌学习之前先让他们通过律动游戏熟悉歌曲的情绪。6、启发 学生进行创作。当音乐变化的时候，你能随着音乐自己创编身势动作吗？播放海娃的歌，让学生随乐表演身势动作。四、学习歌曲海娃的歌 。1、 初步感受曲谱。学生一边做身势动作，一 边跟琴学唱曲谱。2、 引导学生一边做身势动作，一边按节奏朗读歌词。分 组进行。）3、 试唱歌词。老师弹奏歌曲旋律，学生随着音乐轻声唱歌词。 4、 引导学生对歌曲进行处理。并且就结束设计一个造型动作。五、进入合作学习阶 段。让学生分 组进行活 动，确定每 组的小组长带领各组成员一起学习歌曲。六、进行小组展示。七、布置课外音乐 活动。同学们， 时间过得真快，小海娃要回家了，也到了老师和同学们说“再见”
