1、基本信息课题 人教版第七册第四单元 平行四边形和梯形的认识作者及工作单位江西省 赣州市 会昌县 珠兰示范学校教材分析本单元是认识平行四边形和梯形,这是在学生学习了角的度量的基础上教学的，学生在前面已经学习了有关四边形的知识，对平行四边形也有了初步的认识，这里着重给出的是平行四边形的特征以及与正方形、长方形的关系。梯形在这里是第一次正式出现，教材除教学梯形的特征外，还注意说明与平行四边形的联系和区别。这是在学生认识一些平面图形,包括直观认识过平行四边形之后,主要以平行线的认识为基础学习的。掌握这部分内容,是进一步学习这些图形面积计算的基础,发展学生的空间观念。学情分析学生在前面已经初步认识四边形
2、的知识，在头脑中已初步建立了四边形的表象，这些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是小学生的空间想象能力不够丰富，对平行四边形与长方形和正方形的关系认识有一定的困难。因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，让学生通过观察、操作、画图、推理等手段来掌握平行四边形和梯形的特征，了解平行四边形与长方形和正方形的关系。教学目标1 、通过操作和讨论掌握平行四边形和梯形的特征。 2、通过活动，了解平行四边形与长方形和正方形的关系。 3、注意培养学生的空间观念和想像力。教学重点和难点教学重点：通过操作和讨论掌握平行四边形和梯形的特征。教学难点：了解平行四边形与长方形和正方形的关系。教学过程教学环节
3、 教师活动 预设学生行为 设计意图一、复习旧知，创设情境。课件出示 校园情景图，哪儿用到了四边形呢？仔细观察情景图，找出不同的四边形。创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，复习旧知识，为扩展新知作好铺垫。激发学生兴趣，让学生想学、乐学。二、认识平行四边形和梯形特征。1、每桌发放两张图片（平行四边形和梯形）。2、验证小结，课件出示平行四边形和梯形，认识各部分名称。归纳概括定义。3、课件展示生活中常见的平行四边形和梯形。4、引导学生探讨四边形间的关系。1、同桌一起观察图形，用上手中的直尺、三角板、量角器等学具比一比，量一量，讨论它们有什么特征2、交流小结。（1）、学生代表说自己的发现。（2）、概括定义。
4、3、仔细观察，认真思考，给四边形分类。4、量一量，画一画，同桌讨论，解决问题。1、充分利用现代教学手段和现有教学用具，激发了学生的学习兴趣，让学生直观、形象地理解图形间的关系，构建属于自己的知识。2、数学源于生活，联系身边的实物认识平行四边形和梯形，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，培养善于观察的良好习惯。三、引导看书，巩固练习。1、要求学生把平行四边形和梯形的定义画出来，读一读。2、出示 P73 第 3题1、动手画一画，读平行四边形和梯形的定义。2、剪一剪，P73 第 3题加深学生对平行四边形和梯形特征的认识。四、总结，评价。一、课件出示小测试：根据下面图形的特征完成表格：1、平行
5、四边形 2、长方形 3、正方形 4、梯形 5、等腰梯形 6、直角梯形（表格略）二、教师评价。1、认真填表格。2、同桌互评、自评。通过总结、评价,帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。五、布置作业，拓展应用。展示练习题：1、你能把一个平行四边形剪成两个完全相等的图形吗？2、火眼金睛试一试你的好眼力P76 第 12 题1、同桌讨论，剪一剪。2、认真观察，找出所有的平行四边形和梯形。1、将基础知识进行拓展，提高应用要求，让学生思维有发展的空间，鼓励学生创新，以达到培养能力，发展个性的目的。2、加深学生对平行四边形和梯形特征的认识，有助于培养学生的观察能力和有序的思
6、考能力。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）平行四边形和梯形的认识学生学习活动评价设计020406080100第 一 季 度 第 三 季 度东 部西 部北 部小测试：根据下面图形的特征完成表格：1、平行四边形 2、长方形 3、正方形 4、梯形 5、等腰梯形 6、直角梯形四边形 两组对边分别平行四个角都是直角四条边都相等 只有一组对边平行课堂学习评价表：表中的 “课堂表现”、“小测试”、“自评”和“综合成绩”都是按 “优、良、中、差”来评价，小测试完先由同桌互评、自评，最后的综合成绩由老师评，评完表扬优秀的同学。姓名 课堂表现 小测试 自评 综合成绩同桌互评 教学反思四边形平行四边形长方形正方形
7、梯形1、平行四边形和梯形是人教版小学数学第七册第四单元的内容，标准要求学生“通过观察、操作，认识平行四边形和梯形”。学生已经能直观认识四边形，本节课的重点是引导学生通过观察、操作活动发现平行四边形和梯形的特征，从而抽象概括出它们各自的定义，分析四边形内在的关系。2、在设计学习活动时，注意到让学生在探究中亲历知识形成的过程。这个学期我们学校给每个班都安装了白板，我充分利用现代教学手段和现有教学用具，激发了学生的学习兴趣，让学生直观、形象地理解图形间的关系，构建属于自己的知识。让学生在观察、量一量、比一比、画一画、想一想中，得出平行四边形和梯形的特征。学生在汇报和补充的过程中，逐步把知识点完善起来，得到了有效地学习。3、 新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在数学教学中比较重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让学生感受到数学与日常生活的紧密联系，许多生活中的现象都是可以用数学知识来解决的。
