1、毕业论文文献综述体育教育苍南县高中体育教师队伍现状调查研究21世纪,是一个竞争更加激烈的世纪,竞争归结到一点,是人才素质的较量。中国教育改革和发展纲要明确指出“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”由此可见，建设一支政治业务素质高、结构合理、相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计。教师教育创新成了教师教育改革的主旋律，并贯穿于教师教育改革发展的全过程。2001年5月29日，国务院在关于基础教育改革与发展的决定中提出，要“完善教师教育体系，深化人事制度改革，大力加强中小学教师队伍建设”，我国当前促进体育教师发展的教师教育模式基本上以传统的学科授课式教育为主，不够注重体育教师在接受教
2、育过程中的主体需要，通过对体育教师职业发展阶段的研究，将有助于培训机构根据体育教师的不同发展阶段来提供适宜的帮助能够使体育教师在不同阶段均能够接受到与实际需要相匹配的教育，并不断提高体育教师自身的受教育程度，从而也提升了体育教师教育的质量。温州市在贯彻全国学校体育工作会议精神的过程中，坚持“健康第一”的指导思想，积极推进“三课、两操、两活动”，认真开展阳光体育运动，切实保证学生每日有一小时的体育锻炼时间。在中学体育课时增加的情况下，还要求体育教师要“积极推进体育教学改革，不断提高教学质量”。体育教师的数量与质量是否能保证各类活动的顺利开展与实施，是否能有效推进学校体育工作等这些问题都有待考究，
3、所以我觉得有必要对中学体育教师队伍现状进行调查研究。我们知道，对于教师队伍现状的调查是一项长期的工作，而作为在体育教学方面的专业人士体育教师，他的发展也是一个长期的渐进的过程。那如何让每位体育教师拥有高度的专业素养，积极的职业态度，主动引领新课程的精神，和怎样根据具体的需求而有效实施教学工作，这些应当成为整个教育界、整个社会的共同追求。“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生的精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”一、中学体育教师的年龄结构分析孙喜亭在教育理论与实践说体育教师的年龄结构是指
4、体育教教队伍的年龄构成状况，主要包括教师队伍的平均年龄，各级职务教师的平均年龄，各年龄段教师人数等几个主要指标。教师队伍的年龄结构在很大程度上反映了整个教师群体的教学、科研活动及其兴衰趋势，所以我们必须要对中学体育教师年龄进行调查体育教师年龄的增大，导致教学素质跟不上现代教学的模式体系。教学素质包括教学技能动作、教学体能等，使学生难以理解动作的技术要领，给教学带来不便的麻烦，使教学水平下降。提高目标认识,促进办学条件改善,夯实体育培训的基础将提高学生身体素质作为学校教育的重点目标,强化体育教学在素质教育中的作用。政府应加大力度,强化措施,改善办学条件,增加体育教师编制,职称聘用比例,为中小学体
5、育教学提供物质支撑。加大体育继续教育培训的力度,完善培训目标、培训方式、培训手段。体育教师年龄的增大，导致教学速率的下降。二、中学体育教师的性别结构分析喜平教授表示女中学生正值青春发育期,她们在生理、心理、行为方面均有自身的特点,因此学校体育工作条例从体育教师的男女比例上是非常的不合理,城镇中学女体育教师还是比较缺少的,而乡村的的体育女教师与城镇相比相差很远,根据专家的意见,中学男女体育教师分布不平衡,所以中学男女体育教师这种性别结构比例是非常不合理的特别是在乡村中学,男女体育教师的相差更为不合理其原因是首先是我国在体育教育专业上招生的女生比较少,因此中学体育教师中女教师的较少其次是随着就业面
6、的扩大,许多女性体育教师纷纷改行,最后由于用人单位不愿意要女性教师,使得中学女性体育教师更少中也规定“除普通小学外,学校应当根据学校女生数量配备一定比例的女体育教师”,根据专家意见,中学体育教师中,女体育教师的一定要分布合理。三、体育教师的职称结构分析梁晓松教授认为教师的职称结构是衡量一个学校的教学水平和综合实力的标志之一,合理的职称结构和相对较高的教师职称层次,可以提升教学、科研工作的整体水平城镇中学的体育教师高级。严海平教授也认为，职称高于乡村中学因为一些工资待遇，福利等问题和场地设施的问题，有些老师只考虑到自己的本身问题，基本上都是为了自己的前途不会去一些乡村的中学都是去一些城镇中学所以
7、导致体育教师和高级体育教师的流失，导致体育教师职称的不合理性，分布也不均匀一些体育教师的思想不够坚定，受到一些城镇学校的经济效益的诱惑，导致部分教师的流失。还有一些体育教师认为自己在学校地位低主要来自于学生家长的态度、体育教师的待遇偏低以及评价标准突出强调体育竞技、对体育教师的常规工作不予以肯定等方面。可以说在应试的背景下，学生家长潜意识地淡化了学生体育锻炼，把体育放在了不起眼的角落，甚至因占用时间而把体育锻炼放在学业成绩提高的对立面，这样的情况无形中使体育教师在学校的地位偏低。马卫平长期以来人们对体育教师的评价，主要看是否具有或曾经具有较高的运动技术技能水平。形成这种定向思维的主要原因是，体
8、育教师教育发展滞后和体育教育学科理论水平不高所造成。这种外显的、简单的定向思维弱化了体育教师职业的价值取向。随着现代社会的进程和教育的飞速发展用“唯运动技能”价值取向评价体育教师职业，必然不能够满足由传统经验的体育教育演进为科学的体育教师教育的特殊要求。不仅掩盖了体育教育原本的科学价值和社会价值，而且否定了体育教师“匠”与“家”的根本区别。经过长期努力，苍南体育教师在新课程改革理念与教学方面取得了长足的发展，在教师培训形式上也推陈出新，体育教师的网络教研成为体育教师培训的新方式，但是体育教师也普遍反映，体育学科的专业培训太少，培训重视科研的多一些，不能体现专业特殊性。温州地区中学体育教师队伍是
9、一支较年轻的队伍,年轻人在心理上往往表现出很大的不稳定性,对新生事物接受快,但缺少正确的理解,容易随波逐流,思想上不够稳定。对观事物的判断力不强,对社会和人生观的看法从“改行态度”可以看出,只有部分中学体育教师愿意在中学教学。这就是体育教师持无所谓的态度,大部分的体育教师愿意改行,说明大部分体育教师的专业思想还没有稳定下来。曲宗湖教授，表示有几个因素1工作环境因素许多中学主管体育的领导对学校体育工作的重视程度仍然不够有不少学校,特别是农村中学学的体育场地、设施不完善,器材缺乏,工作环境较差,给体育教师的工作和生活造成很多不方便体育教师的工作量大,过于辛苦,所以有一些体育教师希望改行。2经济因素
10、建立社会主义市场经济,从总体上说,对人的素质的影响是积极的、有益的,为人的自由、全面的发展打下坚实的基础。但是,市场经济不可避免地也给人带来不可忽视的负面效应,容易滋长拜金主义、利己主义的价值观,温州近年来民营企业发展很快,看到少时朋友都当上老板,会产生改行下海”经商想法3教育因素对教师的思想教育力度不够,往往只有政治学习,教育形式、手段过于简单。四、中学体育教师的学历结构分析杨德广在高等教育学概论里说过学历结构指教师队伍最后学历的构成状况。它在一定程度上反映出教师队伍的业务素质、基础训练水平和发展的潜力。同时它也代表着一所学校教师所受正规教育的程度、知识水平、学术水平和教学质量。他表示，随着
11、科学技术的发展和教育水平的提高,对高校体育教师的基础理论和科研能力的要求也越来越高。一般来说,体育教师队伍中拥有高学历的比重越大,学校的科研、教学的潜力就越大,学术水平也越高。当然,各级各类高校教师队伍的学历结构也是不一致的。丁璐教授在期刊上说，教师学历代表着其曾接受正规教育的程度,是衡量一个人能力和知识水平的标准之一,在很大程度上反映教师队伍的理论知识水平和发展潜力,也预示着教师队伍教学、科研等潜在能力体育教师的专业发展是指体育教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程，或者说体育教师教育观念、知识、能力、专业态度和动机、自我专业发展意识等方面的不断提高的过程。要持续促进学校体育教师的专业发
12、展，首先需要整合多方资源，鼓励体育教师获得专业体育项目的教练或裁判资格，利用体教结合项目中引入的专业教练与其他体育专业人士的机会，积极帮助体育教师开阔视野、提升专业技能总体而言，体育教师专业展是体育教师个体专业不断发展的历程，是体育教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。信息化社会的到来,使知识更新的速度越来越快。因此,跨入21世纪的中小学体育教师必须树立终身学习的观念。李伟民说“因为信息技术的发展使知识技能的传递发生了根本性的大变化,用陈旧的体育知识和有限的运动技术和技能去教育通过现代教育技术手段如饥似渴地学习新知识的学生,已不能适应现代体育教学的发展需要”。这就要求中小学体育教师要紧跟时代
13、的步伐,与时俱进,认真学习,广泛涉猎,不断汲取新知,真正成为学生获取体育知识信息的载体,成为青少年学生学习的榜样和良师益友。汪星华表明体育教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断地学习与探究来拓展其专业内涵，提高专业水平，达到专业成熟的境界，这需要体育教师自身持续不断地付出努力，更需要相关部门为体育教师的专业发展搭建更广阔的平台。主要参考文献1杨德广高等教育学概论M上海华东师范大学出版社,2002,52曾吉,等对武汉地区高校公体教师现状及其对策的研究J湖北体育科技,1998,13马卫平,等我国普通高校体育专业师资状况研究J体育科学,2000,24梁晓松不断提高自身素质树立良好形象J西北工业大学学报,2000,25李伟民学校体育在适应社会主义市场经济中面临的困惑与对策研究J体育科学,1995,56汪星华温州地区中学体育教师现状调研J中国体育科技,2003,67严海平我院体育系学生人生理想现状的调查与思考J南京体育学院学报,1994,28丁璐新疆农村维吾尔族学校体育教师队伍现状研究J北京体育大学学报,2000,39曲宗湖,杨文轩现代社会与学校体育M北京人民体育出版社,200010喜平辽宁省学校体育50年M沈阳辽宁大学出版社,199961791911孙喜亭基础教育的基础何在J教育理论与实践2001,214192351418
