1、1嘎 达 梅 林课题：第五单元歌曲嘎达梅林教学目标 ：1、培养学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确地理解歌曲内容。2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。3、教育学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。教学重点：准确表达歌曲感情。教学难点 ：长音的保持。教学手段：讨论法、视唱法。教材分析：对“嘎达梅林”的解释，最普遍的解释是：“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。也有人解释为：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892 年生，1931 年牺牲。“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。总之，对“ 嘎达梅林”的解释还要做深入细致的考证工作。嘎达梅林这首内蒙古民歌
2、 ，唱的是历史上一个真实的故事：1929 年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。原歌歌词有五百多段，人们经常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的。个词运用了形象化的比兴手法，抒发了人民对英雄崇敬怀念的感情。歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽
3、调式作基础，用上下句单乐段结构的曲式写成。两个乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，情绪激昂。下句基本上是上句的变化重复，旋律低沉。总起来看，歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。教学过程 ：（）欢迎大家到蒙古包作客。（大屏幕显示：蒙古草原风情图片）在北方蒙古高原上，长期生活着一个古老民族蒙古族，他们分成许多部，过着游牧和狩猎生活。蒙古族又是个善战的民族，嘎达梅林就是蒙古族历史英雄人物之一。21、 找一个学生讲述历史上一件真实的故事：1929 年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这
4、一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。2、 放电影嘎达梅林片段。（二）学唱歌曲。（大屏幕显示：歌名嘎达梅林，背景是骑马善战）1、教师范唱，学生感受歌曲情绪。2、跟琴视唱 1、2 段歌词。（注意长音唱够拍）3、 视唱 3 段，注意换气的地方唱得要准确。4、 视唱 4 段，分析有几个乐句及乐句之间的关系。5、 完整演
5、唱歌曲。6、 听录音，体会歌曲情绪。7、 再完整演唱一遍歌曲。（三）分组讨论，介绍有关蒙古族风土人情、生活习惯等。（共分 5 个组，课前每个组已准备好了自己的内容，并制作成课件）每组派一名代表到电脑前展示课前准备的内容。一组：内蒙古的风光片。二组：蒙古族是怎样待客的？并表演。三组：蒙古族的服饰及生活习惯。四组：蒙古族的音乐（歌曲、乐曲、乐器、音乐家等）、舞蹈。（带动全班学生跳蒙族舞蹈。）五组：蒙古族的一些重大活动（那达慕会等）（介绍完后，一个学生演奏古筝曲喜奔那达慕）（四）我们充分了解了蒙古族，就让我们有感情的再演唱一遍歌曲嘎达梅林吧！3（五）口风琴齐奏嘎达梅林。（六）小结：这节课，我们充分了
6、解了蒙古族的音乐、舞蹈、风土人情等，如果同学们有机会可以到内蒙古看看，和蒙古族人民结成好朋友。三、课后记：本节课通过充分展示蒙古族的风土人情、生活习惯等，使学生非常感兴趣，很好的完成了歌曲的学习。教学思路：这使一节唱歌课，我想让学生们在一节课当中，不但学会这首歌曲,而且还要更广泛地了解蒙古族。1 首先通过大屏幕展示图片，一下把学生带到蒙古草原来；2 讲解蒙古族的特征，引出“嘎达梅林”；3 电影片段使学生感受歌曲演唱时的情绪；4 顺其自然，学唱歌曲，解决难点；5 分组讨论、展示，给学生主动参与及表现自己的机会；6 通过以上各种活动，学生更能很好的演唱歌曲；7 展示器乐教学，所以让学生用口风琴吹奏
7、这首歌曲。4音乐欣赏嘎达梅林教学设计-教学内容：认识马头琴、欣赏嘎达梅林教学目标：1、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。2、了解嘎达梅林的历史故事及嘎达梅林多种音乐题材的表现形式。3、初步了解蒙古的风土人情。教学重点：认识马头琴及其音色。教学难点：培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。教学准备：多媒体课件、录音机。教学过程：一、导入：今天有很多家长来到我们班，希望咱们大家好好表现，咱们一起度过欢乐的“音乐四十分” 。我给大家带来的见面礼是：请大家欣赏一段音乐，并回答问题：1. 乐曲的名称是？（板书：嘎达梅林）2、多媒体所展示的画面表现的是我国的哪个少数民族？3、 乐曲的主要演奏
8、乐器是什么？（板书：马头琴）二、新授部分：（一）蒙古族风土人情。你能谈谈你所了解的蒙古族吗？蒙古族是我国的一个少数民族，主 要 分 布 在 内 蒙 古 自 治 区 。 蒙古族自治区，地处高原，地哉辽阔，平均海拔在一千米以上。 全 世 界 蒙 古 族 人 约 为 1000 万 人 。 中 国 的 蒙 古 族 人 口 为 581 万 人 （ 2000 年 人 口 普 查 ） ， 在我 国 少 数 民 族 人 口 里 排 名 第 六 。蒙 古 族 自 称 “蒙 古 ”。 其 意 为 “永 恒 之 火 ”。 别 称 ： “马 背 民 族 ”。吃 ： 以 肉 食 为 主 ， 多 吃 肉 块 、 炖 肉
9、、 手 扒 肉 、 羊 背 子 、 烤 全 羊 。5奶 食 以 马 乳 为 主 。穿 ： 四 件 套 （ 首 饰 、 长 袍 ， 腰 带 。 靴 子 。 ）住 ： 主 要 居 住 在 蒙 古 包 。 圆 形 为 主 ， 冬 暖 夏 凉 。 易 于 拆 建 。语 言 ： 使 用 本 民 族 语 言 学 家 规 范 的 蒙 古 文 。传 统 节 日 ： 每 年 七 八 月 间 ， 蒙 古 笔 举 行 那 达 慕 “娱 乐 游 戏 ”之 意 。 包 括 摔 跤 、 射 箭 、 赛 马三 项 竞 技 。歌 舞 ： 传 编 的 有 马 刀 舞 、 盅 碗 午 、 鄂 而 多 斯 舞 。民 歌 ： 分 长
10、 短 调 两 种 。乐 器 ： 马 头 琴 。宗 教 信 仰 ： 喇 嘛 教 。（ 二 ） 认 识 马 头 琴1、 刚 才 乐 曲 演 奏 的 主 要 乐 器 是 什 么 呢 ？ （ 马 头 琴 ）2、我们先来认识一下马头琴：（课件展示）3、它为什么被称为马头琴？马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器，因为琴头上刻有马头而得名。4、谁知道马头琴的传说？在很久以前，有草原上有一个叫苏和的放牛娃。一天，他看到路边有一匹刚生下来的小白马，非常可怜，就把它抱回家去养着。小白马一天天长大了，他们就象一对好朋友，一时一刻也不分开。有一年，苏和带着他心爱的小白马去参加草原上的赛马会，并得了第一名。王爷要苏和把小白马卖
11、给他，苏和不肯，狠心的王爷赶走了苏和，抢走了小白马。小白马想念苏和，跑了出去，被王爷命人乱箭死。苏和日夜思念着小白马，一天晚上，他梦见小白马回来了，轻轻对他说：“我的小主人，我真想你啊！你拿我身上的东西做一把琴吧！这样，我们就永远在一起了。 ”苏和含着眼泪拿小白马的骨头做了一把琴，琴杆顶上雕刻了马头。从此，苏和天天拉琴，就象小白马在唱着歌。就这样，马头琴传遍了整个草原，成为蒙古族人民最喜爱的一种乐器。5、简介马头琴：追溯马头琴的历史，非常久远。元朝初期，意大利的旅行家马可、波罗在 1275 年 5 月就到了内蒙古多伦县。仕元十七年他回国时，把马头琴带到了欧洲，对西洋拉弦乐器的发展起了很大的促6
12、进作用。马头琴一般为独奏乐器，有时也用于民乐队演奏。演奏方法和其它拉弦乐器不同，弓子不是在两根弦中间演奏，而是在两弦的外面演奏。6、请同学们欣赏一段马头琴独琴，体会它带给你什么样的感觉？（马头琴的发音柔和浑厚，音色宽阔低沉，富有草原风味。 ）（三）欣赏嘎达梅林 认识了马头琴，我们不得不提到，用马头琴演奏的蒙古民歌嘎达梅林 。1、 嘎达梅林是什么意思？“嘎达”是英雄的名字， “梅林”是王府中一个职位很低的官名。还有一种解释是：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892 年生，1931 年牺牲。 “嘎达”是幼子的意思， “梅林”是官衔。2、 嘎达梅林既然是英雄的名字，那嘎达梅林这首有名的
13、蒙古民歌，为什么代代相传？（唱的是历史上一个真实的故事）1929 年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。 （请同学们电影片断）4、人们怀念英雄，就把这一动人的故事编成了民歌，在草原上代代流传。请同学们猜猜由这故事改编成的民歌最早有多少段歌词？
14、（500 多段） 。现在我们所听到的四段，是由作曲家安波整理改编的。5、请同学们认真欣赏民歌嘎达梅林 ，谈谈你对歌曲的感受？（歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。 ）三、拓展延伸：1、为了这段不能忘却的历史，人们还用各种形式表达着对嘎达梅林的赞美与追忆。刚才同学们看到的电影嘎达梅林 。就是我国著名的导演冯小宁根据这动人的故事而创作的。整个电影获7得了极大好评，并获得了中国“优秀故事片奖” 。2、你还知道嘎达梅林的哪些音乐表现形式？3、作曲家辛沪光，以嘎达梅林这首民歌为素材，用音乐中的一个大型形式来全面而深刻的反映这
15、一历史事件。交响诗嘎达梅林就这样诞生了。3、简介交响诗这首交响诗可分成三个部分：第一部分草原主题；第二部分斗主题（包括第一次战斗和第二次战斗） ；第三部分民歌主题。我们欣赏音频：草原主题 ：乐曲一开始仿佛把人带入那一望无垠的内蒙古草原，紧接着双簧管吹出了一段抒情而优美的草原主题。但在快结束时，这个主题失去了原有的抒情，而使人感到其中隐含的辛酸、哀痛和激动。为什么？因为这毕竟是在被封建奴役下的草原。斗争主题第一次战斗：一声刺耳的音响，预兆王爷要出卖土地人们被惊醒，愤怒、紧张嘎达梅林领导人民反抗的战斗场面再现草原主题意味战争初胜。第二次战斗：欣赏前先提问：发挥你的想象并回答，作曲家是怎样用音乐来告
16、诉你战斗失败了？欣赏完后讲解：叛徒的出卖嘎达部队被包围战斗更激烈一声沉重而漫长的音响，英雄倒下了奏出哀乐。民歌主题最后欣赏民歌主题，请仔细欣赏并回答问题。这首民歌主题一共出现了几次？每一次在情绪上有什么变化？这首民歌主题为何要重奏多遍？4、当然，老师这里还有以嘎达梅林民歌改编的舞蹈以及蒙古族人民去年 2008 把马头琴喜迎奥运的图片四、布置作业：有关嘎达梅林的题材很多，请同学们课后继续收集。我们下节课学唱歌曲。五、课堂总结：本节课。我们走进了蒙古，认识了马头琴，也看到了我们英雄的嘎达梅林 ，英雄可以牺牲，但他的精神永存不朽。让我们一起颂读对他的怀念吧： 嘎达梅林是一首诗，一首用音乐凝成的诗，是一首赞歌，一首英雄的赞歌，让我们记住英雄，8歌颂英雄，歌颂我们伟大的中华民族，唱响这首优美动人的颂歌！
