1、幼儿园大班班主任工作计划王小燕一指导思想在探索中享受工作的快乐，在反思中寻求发展，在改革中共同进步，与时俱进。加强班级集体意识、班级交流，在班级工作中开展行为反思，以身作则，从我做起，促进班级成员的共同成长。增强班集体的凝聚力，互相之间通过合作、沟通、交流等方式，更好地完成班级工作。 二、班级情况分析一学期来，孩子们在成长，在进步。大多数幼儿身体发育良好，通过早锻炼、丰富多彩的体育活动、器械操等各种形式发展了幼儿的基本动作，使幼儿身体协调性得到了较大的提高。但由于各方面的原因，有少数幼儿身体抵抗力较差，易受天气变化和环境的影响。还有部分幼儿生活卫生习惯不能很好的坚持，如饭后漱口，离园时整理自己
2、的物品等常常需要成人的提醒。孩子们入园时间长了，难免有些调皮，走路、排队时时常有吵吵闹闹的现象。随着幼儿的自我意识增强，我们要注重培养他们自我保护意识和能力，教育幼儿注意安全，避免发生安全事故。同时提高自我服务意识，提高生活自立能力. 三. 教育教学针对幼小衔接，我们将培养孩子的学习兴趣、提高学习的能力、培养良好的学习习惯作为对孩子学习方面的评价标准，通过老师的引导让孩子主动学习、探究性的学习。在主题活动中提高活动对孩子的挑战性，让孩子在活动中掌握各种学习的途径，提高学习的能力。通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学；为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们
3、将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事控
4、制自己的愿望和行为。 经 过 中 班 的 教 育 ， 幼 儿 对 音 乐 ， 语 言 ， 计 算 等 等 学 科 产 生 了浓 厚 的 兴 趣 。 在 语 言 方 面 ： 幼 儿 能 大 胆 的 向 同 伴 或 老 师 表 达自 己 的 意 愿 或 简 单 的 事 情 ， 能 朗 诵 诗 歌 ， 复 述 简 单 的 故 事 等等 ； 在 艺 术 方 面 ： 幼 儿 能 根 据 曲 调 进 行 简 单 的 歌 词 创 编 ， 学会 用 歌 声 的 速 度 ， 力 度 及 变 化 表 达 感 情 。 能 分 辨 进 行 曲 和 睡眠 曲 。 绘 画 时 能 大 胆 图 色 ， 构 图 比 较 丰
5、满 ， 能 正 确 辨 别 颜 色 ，涂 色 较 均 匀 ， 学 会 初 步 的 构 图 技 能 ， 能 用 简 单 的 线 条 勾 画 出简 单 人 物 或 失 误 ， 学 会 用 剪 ， 折 ， 粘 等 方 法 进 行 制 作 ； 在 健康 方 面 ： 懂 得 了 许 多 健 康 知 识 ， 喜 欢 参 加 体 育 活 动 ， 特 别 在跑 、 跳 、 钻 、 滚 等 身 体 动 作 上 有 明 显 进 步 ， 还 掌 握 了 单 手 拍球 、 踩 高 跷 等 技 能 。 在 计 算 、 科 学 等 方 面 也 有 很 大 提 高 。 但是 也 存 在 一 些 问 题 ： 常 规 不 稳
6、定 ， 多 数 幼 儿 喜 欢 大 声 讲 话 ，插 嘴 现 象 严 重 ， 自 控 能 力 较 差 ， 对 自 己 物 品 的 保 管 不 当 ， 学习 生 活 习 惯 不 够 良 好 。 大 多 幼 儿 能 积 极 、 集 中 注 意 力 参加 各 种 活 动 ， 但 缺 少 主 动 性 ， 比 如 不 喜 欢 动 脑 举 手 ， 或 有 问题 不 会 去 主 动 探 究 等 。 很 多 幼 儿 缺 乏 自 信 。经 过 一 学 期 有 计 划 的 培 养 和 幼 儿 自 身 年 龄 的 成 长 ， 幼儿 的 创 造 力 发 展 地 特 别 快 ， 不 管 在 艺 术 还 是 语 言 上
7、， 幼 儿 创造 力 的 发 展 都 有 了 质 的 飞 跃 ， 能 在 各 科 教 学 中 开 动 脑 筋 ， 发挥 想 象 力 ， 在 各 个 领 域 中 发 挥 出 特 有 的 创 造 性 。 如 在 创 造 性活 动 中 从 独 自 地 玩 耍 到 现 在 能 和 别 人 一 起 游 戏 并 设 计 出 独 创的 生 活 情 节 。 在 语 言 诗 歌 创 编 ， 即 一 些 艺 术 活 动 上 ， 如 歌 唱 、舞 蹈 、 绘 画 都 有 一 定 的 创 造 性 。 3、 社 会 性 的 发 展幼 儿 的 生 活 自 立 能 力 有 了 很 大 的 提 高 ， 绝 大 部 分 幼 儿
8、 能做 到 自 己 的 事 自 己 做 。 同 伴 之 间 能 友 好 相 处 ， 讲 礼 貌 。 能 遵守 幼 儿 园 一 日 生 活 规 则 ， 学 会 用 礼 貌 用 语 与 别 人 沟 通 。 有 一定 的 辨 别 是 非 能 力 ， 能 简 单 的 评 价 自 己 和 别 人 的 行 为 。 但 新生 的 自 制 力 较 差 ， 不 受 集 体 纪 律 约 束 。 有 几 个 幼 儿 较 孤 僻 ，不 大 喜 欢 参 与 集 体 活 动 ； 有 些 幼 儿 在 家 与 在 幼 儿 园 性 格 完 全相 反 ； 多 数 幼 儿 还 极 缺 乏 与 同 伴 合 作 及 解 决 困 难 的
9、 能 力 ， 培养 自 信 心 ， 这 些 都 是 本 学 期 教 育 重 点 。四 、 幼 儿 实 践 能 力本 班 幼 儿 的 实 践 能 力 提 高 很 快 。 我 们 通 过 秋 游 ， 上 山 散布 等 等 活 动 ， 让 幼 儿 接 触 自 然 。经 过 分 析 ， 针 对 本 班 情 况 及 实 际 情 况 ， 特 制 定 以 下 具 体措 施 ：1、 结 合 我 园 创 办 环 保 幼 儿 园 的 宗 旨 ， 我 们 将 继 续 维持 上 学 期 的 绿 色 主 题 ， 根 据 季 节 的 变 化 适 当 地 进 行 调 整 环 境布 置 ， 在 区 域 角 中 渗 透 环 保
10、 教 育 。 利 用 各 种 废 旧 物 品 进 行 小制 作 装 饰 教 室 ， 体 现 师 生 共 同 创 办 教 室 的 精 神 ， 培 养 幼 儿 动手 、 动 脑 能 力 及 从 小 树 立 环 保 意 识 。2、 培 养 目 标本 学 期 我 们 继 续 将 环 保 教 育 渗 透 在 各 科 教 学 中 ， 使 我 园园 本 课 程 更 加 完 善 。 1、 学 习 用 适 当 的 方 式 表 达 情 绪 。 情 绪 安 定 ， 愉 快 活 泼 。2、 生 活 有 规 律 ， 形 成 良 好 的 饮 食 、 睡 眠 、 排 泄 、 盥 洗 、整 理 物 品 的 习 惯 ， 形 成
11、 基 本 的 生 活 能 力 ， 注 意 公 共 卫 生 。 3、 进 一 步 认 识 身 体 的 主 要 器 官 及 基 本 功 能 和 保 护 方 法 ， 会对 自 己 的 身 体 进 行 适 当 的 保 护 。4、 认 识 有 关 安 全 的 标 志 ， 学 习 交 通 规 则 和 用 水 、 用 电 、用 活 的 安 全 知 识 。 具 有 初 步 的 安 全 意 识 和 自 我 保 护 能 力 。5、 喜 爱 体 育 活 动 ， 逐 步 养 成 运 动 的 习 惯 ， 动 作 协 调 ，灵 活 ， 有 耐 力 。 增 强 合 作 竞 争 意 识 ， 具 有 一 定 的 勇 敢 精 神
12、 和坚 持 性 。6、 学 习 注 意 倾 听 ， 理 解 日 常 用 语 与 其 生 活 经 验 相 关 的语 言 。7、 学 习 用 普 通 话 大 胆 ， 清 楚 地 说 出 自 己 想 说 的 事 。 乐意 与 人 交 往 ， 讲 话 有 礼 貌 。8、 学 习 欣 赏 文 学 作 品 ， 乐 意 表 达 自 己 的 感 受 ， 理 解 作品 内 容 ， 感 受 文 学 作 品 的 美 。 能 口 齿 清 楚 的 独 立 朗 诵 儿 歌 和学 习 复 述 故 事 。9、 学 习 有 顺 序 地 看 图 书 ， 乐 意 与 同 伴 交 流 图 书 的 主 要内 容 。 喜 欢 看 电 视
13、 、 听 广 播 ， 并 乐 于 将 熟 悉 的 内 容 与 同 伴 进行 交 流 。10、 对 文 学 产 生 兴 趣 。11、 了 解 不 同 职 业 的 成 人 及 其 劳 动 的 的 社 会 意 义 ， 尊 敬他 们 ， 珍 惜 劳 动 成 果 。12、 学 习 参 与 社 区 的 活 动 ， 体 验 病 人 使 人 与 人 相 互 交 流 、合 作 、 沟 通 、 关 爱 的 重 要 和 快 乐 、 乐 于 与 人 交 流 。13、 学 习 尊 重 别 人 的 需 要 、 感 受 、 意 见 ， 并 作 出 合 适 的反 应 ， 有 同 情 心 。14、 在 活 动 中 学 习 评
14、价 自 己 和 同 伴 。15、 理 解 并 遵 守 集 体 生 活 的 各 项 规 则 ， 增 强 规 则 意 识 。16、 学 习 选 择 活 动 方 案 ， 学 习 认 真 、 努 力 的 完 成 活 动 ，在 活 动 中 表 现 出 自 信 和 责 任 感 。17、 了 解 家 乡 、 祖 国 著 名 的 自 然 景 观 、 人 文 景 观 、 主 要物 产 、 传 统 节 日 及 重 大 变 化 等 ， 萌 发 爱 家 乡 、 爱 祖 国 的 情 感 。初 步 接 触 不 同 地 域 、 不 同 种 族 的 人 ， 了 解 其 不 同 的 风 俗 和 文化 特 点 。18、 了 解
15、成 人 的 消 费 内 容 ， 尝 试 适 宜 的 消 费 活 动 。19、 初 步 了 解 小 学 生 活 ， 产 生 入 学 愿 望 。科 学 ： 1、 对 周 围 事 物 、 现 象 感 兴 趣 ， 有 好 奇 心 和 求 知欲 。20、 能 运 用 多 种 感 官 探 索 周 围 环 境 ， 乐 于 动 手 动 脑 。21、 感 受 信 息 的 重 要 ， 学 习 多 途 径 的 收 集 有 效 的 消 息 。22、 愿 意 和 同 伴 共 同 探 索 ， 能 用 适 当 的 方 式 表 达 、 交 流探 索 的 过 程 和 结 果 。23、 在 日 常 生 活 和 游 戏 等 多 种
16、 活 动 中 ， 加 深 对 数 量 、 形体 、 时 空 实 际 意 义 的 理 解 ， 学 习 简 单 的 应 用 。 能 从 多 角 度 进行 简 单 的 比 较 、 测 量 、 排 序 、 分 类 、 推 理 等 认 知 活 动 。24、 乐 意 亲 近 大 自 然 ， 萌 发 热 爱 自 然 的 情 感 ， 懂 得 珍 惜资 源 和 保 护 环 境 。 具 有 初 步 的 环 保 意 识 。25、 能 多 方 面 感 受 和 发 现 周 围 环 境 中 的 美 .喜 欢 欣 赏艺 术 作 品 。 能 大 胆 的 用 绘 画 、 制 作 、 舞 蹈 、 乐 器 、 语 言 等 方式 表
17、 达 自 己 的 感 受 和 体 验 ， 学 会 表 现 物 体 的 基 本 部 分 和 主 要特 征 。26、 能 有 目 的 的 安 排 画 面 ， 表 现 一 定 的 情 结 。 喜 欢 使 用各 种 材 料 、 工 具 、 方 法 进 行 拼 装 、 拆 卸 、 制 作 。 喜 欢 想 象 、创 造 活 动 ， 有 独 立 制 作 能 力 。27、 能 用 自 然 、 好 听 的 声 音 较 完 整 的 表 现 歌 曲 。 学 习 多种 唱 歌 形 式 ， 积 极 创 编 歌 曲 和 动 作 。 能 较 自 然 的 随 音 乐 作 多种 动 作 。 喜 欢 用 打 击 乐 器 和 身
18、体 动 作 来 表 现 音 乐 的 节 奏 、 速度 、 力 度 等 。28、 懂 得 集 体 艺 术 活 动 的 规 则 ， 喜 欢 和 同 伴 一 起 参 与 艺术 活 动 ， 享 受 集 体 艺 术 活 动 的 快 乐 。三 、 家 庭 方 面 ： 家 庭 因 素 与 幼 儿 的 各 方 面 能 力 发 展 有 着密 切 的 联 系 ， 本 学 期 我 们 将 加 强 家 园 联 系 ， 使 家 庭 教 育 与 幼儿 园 教 育 协 调 一 致 。 、 召 开 主 题 家 长 会 、 请 家 长 跟 孩 子 一 同 参 加 幼 儿 园 及 班 级 组 织 的 各 项 活动 ， 加 强 家
19、 长 与 家 长 间 的 交 流 。 、 丰 富 家 园 联 系 栏 ， 并 能 灵 活 运 用 家 园 联 系 栏 向 家 长及 时 反 映 幼 儿 在 园 情 况 或 向 家 长 介 绍 一 些 教 育 方 法 。 、 加 强 与 家 长 进 行 电 话 或 面 对 面 地 沟 通 ， 及 时 家 访 。 、 向 家 长 开 课 或 家 长 为 幼 儿 开 课 活 动 。四 、 社 会 方 面幼 儿 的 发 展 不 仅 仅 在 家 庭 和 幼 儿 园 中 培 养 起 来 的 ， 还 和周 围 的 社 会 密 切 相 关 ， 因 此 本 学 期 我 们 将 带 孩 子 走 出 幼 儿 园如 秋 游 ， 环 保 知 识 的 宣 传 活 动 、 国 庆 画 展 、 元 旦 游 行 活 动 等 。
