1、商的近似数教学内容：P23 例 7、做一做， P24 练习四第 10、11 题。教学目的：1、使学生掌握在小数除法中用“四舍五入” 截取商的近似数的一般方法。2、通过生活实例体会取商的近似数的实际意义，体验数学来源于生活，培养学生学习数学的兴趣。3、培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。教学重点：掌握用“四舍五入发”法截取商的近似值。教学难点：能结合实际情况用所学习的方法截取商的近似值。教学过程：一、设疑自探。1、复习旧知1 填空。保留整数 保留一位小数 保留两位小数 保留三位小数0.93982求下题积的近似数。0.340.76 （得数保留三位小数）（二） 、谈话导入新
2、课，出示课题。谈话引入：在实际生活中，小数除法所得的商也可以根据需要用“四舍五入” 法保留一定的小数位数，求出商的近似数，这就是我们这节课要探究的内容。 （板书课题：商的近似数）（三） 、让学生根据课题质疑。教师：看到这个课题，你想提出什么问题？预设：为什么要求商的近似值？怎样求商的近似值？求商的近似值时要注意什么？（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：老师根据同学们提出的问题，结合例 7 归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究例 7，就能弄明白这些问题）1、出示自探提示，组织学生自探。自探提示：自学课本 23 页例 7，思考以下问题：（1）实际计算钱
3、数时，通常只算到“分” 。所以只需保留几位小数？应看哪一位？除的时候该怎么办？如果只算到角，应保留几位小数？应看哪一位？除的时候该怎么办？ （2）通过这道题你发现在小数除法中求商的近似值应怎么办？要注意什么？（3）比较一下求积和商的近似数有什么相同点和不同点?学生自探，教师巡视。时间是 6 分钟，二、解疑合探1、展示学习成果（1） 、 同桌内交流答案并互相说说是怎么想的。要求学生要优生教学困生，学困生要请教差生。 （全班交流，师收集相关信息。 ）2、学生展示后，再找学生对展示学生作出评价。3、师做重点强调：（1）实际计算钱数时，通常只算到“分” 。所以这道题应该保留两位小数，但计算时要算出三位
4、小数(如：44.571)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数就是 44.57。（2）比较求积或商近似数的异同点。求积的近似值要算出乘得的积以后再取近似值 。而求商的近似值只要计算时，比要保留的小数位数多除出一位就可以了4、教师小结本节所学知识。在计算钱时，通常算到“角”或“分” ，因此算式中只要保留一位小数或两位小数就可以了。在日常生活中，小数除法所得的商也可以根据需要保留一定的小数位数，再按照“四舍五入”法把多的一位去掉，就求出了商的近似数。5、回归课前大家提出的问题，还没有解决的逐一解决。三、质疑再探1、学生质疑。教师：通过本节的学习，你还有什么疑问，提出来大家共同探讨。2、解决学生
5、提出的问题。 （先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。 ）预设：什么时候要求商的近似值？求商的近似值是有没有其它的方法？四、运用拓展（一）我当小老师，学生自编题。1、让学生根据学习内容自编习题交换练习。2、根据学生自编习题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。（二）补充练习。 （根据学生自编习题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。 ）判断对错我能行。、求商的近似数就是保留一位小数。 （ ）、保留一位小数要先看商的百分位的数字。 （ ）、省略千分位后面的尾数就是保留三位小数。 （ ）、求商的近似数和求积的近似数一样，必须求出准确数。 （ ）我会选：37.32.7 的商保留两位小数约是（ C ）A、13.82B、 13.80C、 13.8123.50.91 的商（ ）23.5A、小于B、大于C、等于我会算。求商的近似值（保留两位小数） 。3.61.7 45.538 五、谈收获。1、你这节课学会了什么？有什么收获？2、引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。 板书设计商的近似值例 7 爸爸给王鹏买了 1 筒羽毛球。这筒羽毛球 19.4 元，1 个大约是多少钱？1 打是 12 个，这是多少钱？19.4121.62（元） 19.4121.6（元）计算钱数，保留两位小数， 计算钱数，保留一位小数，表示计算到分。 表示计算到角。
