1、品读农耕文化 传承千年文明茅箭区大川学校校园农耕文化建设实施方案我国是一个农业大国，自古以来以农立国，耕耘、蓄养已经绵延了上千年，创造出了具有中国特色的、灿烂辉煌的农耕文化。随着社会的发展，城市化进程的加快，农耕文化中的许多内容，包括祖辈们使用过的农具及农耕方式，已渐渐淡出人们的记忆。我校做为一所农村学校，发展农耕文化教育具有良好的社会基础。因此，学校以“品读农耕文化、传承千年文明”为校园农耕文化的核心，通过认识农具、了解农具并亲手参与适当的农耕实践，让学生接受农耕文化的熏陶，感受农耕文化“勤劳、服务、创造”的精神，从而提升学生勤俭节约的优良品质和爱国主义情操。一、开展农耕文化教育，开发农耕校
2、本教材。农耕文化是劳动人民在数千年的农耕劳作中，发明创造、总结完善的文化结晶和劳动成果。为了使每伴学生对农耕文化都能有所了解，我们拟开设以品读农耕文化、传承千年文明为核心的校本课程，并由此编写校本教材，主要从以下六个部分进行：1、农耕文明、源远流长。这一部分主要介绍我国农耕文化的起源、发展历程、取得的成果等，按时代发展的历程进行简要介绍，使学生感受我国农耕文化的历史源远流长，让学生为我国的农耕文明感到自豪。2、辨认五谷、 粒粒艰辛。这一部分主要为学生介绍在我国古代劳动生活中占有重要地位的五谷，让学生认识五谷，会辨识五谷，知道现在生活中常食用的主食分别是五谷中的哪一类？同时，认识六畜是人们饲养的
3、哪六种家畜或家禽。通过这些内容，让学生体会劳动人民的辛苦，懂得珍惜粮食、爱护劳动成果。3、瓜果蔬菜、生态健康。主要是让学生认识生活中常见的一些瓜果和蔬菜，知道这些瓜果和蔬菜的名称，了解它们的营养成分，使学生形成生态、健康的良好生活习惯。4、明辨益害、防患未然。主要是结合学校实际，让学生知道哪些生物对农作物有益或有害，知道这些生物对于农作物生长的益处或害处有哪些，教育学生防患害虫，保护益虫。5、农田水利、珍贵遗泽。主要是通过大禹治水等故事，介绍我国农田水利发展的历程，了解水利工程在农业发展中起到的重要作用，让学生珍惜水资源，自觉保护水利设施。6、时令气节、天人合一。主要是让学生了解二十四节气等农
4、业谚语，是我国劳动人民在农业生产、生活中总结出来的，反映气候与农业生产之间关系的通俗易懂的农业生产知识。让学生知道天气对农业生产的重要影响，感受中国在农业生产过程中，将天、地、人三者和谐统一，相互促进的和谐理念。二、丰富校园文化，充实农耕展示。我校在校园文化建设过程中，要从不同角度、不同方面，展示我校的办学特色“农耕文化” ，让每一在墙壁会说话，让每一个角落都体现中华民族悠久的农耕传统文化。具体思路如下：1、在学校风雨操场的两根柱子四周制作以“农耕文明、源远流长”为核心的宣传牌共八块，主要从“什么是农耕文化？农耕文化不同时期的发展历程一直到什么是三农” 为主要内容，按农耕文化发展的时期早晚进行
5、介绍，突出体现中国农耕文化的历史渊源和悠久的文化底蕴。2、在学校教学楼二楼走廊外侧制作并安装介绍五谷杂粮的展板六块。将什么是五谷？五谷的图片、介绍、与五谷有关的诗歌等通过展板的形式介绍给学生，让学生识五谷、勤四体。在教学楼三楼走廊外侧制作并安装六畜的介绍展板六块，让师生认识六畜。在教学楼四楼走廊外侧制作并安装关于农业生产的农业谚语六块。通过这些展板丰富学校农耕文化，让学生“识五谷、知六畜、勤四体” 。3、在楼梯道内及教学楼五楼走廊外侧制作并安装二十四节气的相关展板。让学生每天上下楼时通过展板，知道二十四节气及其由来，了解二十四节气在农业生产中的作用。其中楼梯道内安装 16 块，五楼走廊外侧六块
6、。4、在二楼走廊内侧展出学生手抄报优秀作品或利用农养产品制作的美术作品。学校将开展以“品读农耕文化、传承千年文明”为主题的手抄报活动及农产品美术作品比赛，对其中的获奖作品，进行装裱展示，让学生欣赏，丰富学生文化修养的同时，让学生进一步对农耕文化有更加深入、直观地认知；在三楼走廊内侧，制作师生关于农耕文化、农耕诗歌的书法作品展示，既要求师生写好汉字，又通过作品介绍和宣传农耕文化。三、拓展农耕文化空间，落实农耕文化实践活动。1、加快学校“农耕文化”展厅建设工作。对现有收藏的农具进行清洗、整理、摆放，制作 “农耕文化”宣传展板及农具展示说明，对农耕文化展厅进行布置，突出我校农耕文化展厅的教育功能。2
7、、落实学生“读书活动” ，向学生推荐阅读农耕文化书籍，开阔学生读书视野，并从书中追寻生活的内涵：三皇之首的伏羲教人们“作网” ，开启渔猎经济时代；炎帝号称“神农氏”教人们播种收获，开创农业时代；大禹用疏导的办法治水，推动我国水利事业的发展，促进数学、测绘、交通等相关技术的进步。进而在绵绵不息的历史长河中，懂得炎黄子孙植五谷、饲六畜，农桑并举，耕织结合，才形成土地上精耕细作，生活上勤俭节约，经济上富国足民，文化上天地人和的优良佳境。3、开展农耕实践活动。一方面，学校将设立农耕种植基地，按班级划分责任田，组织学生亲自动手种植如玉米、大豆、高粱等农作物，以此来体验父母的艰辛，采摘的欢乐，从而养成厉行节约的好习惯，提高学生的动手能力、实践能力；二是鼓励学生每周协助爸爸、妈妈学干一项农活，并写出自己的所作、所感，领悟生活在于劳作。4、深入开展农耕文化教育活动。学校计划在教师、班主任的指导下，让学生利用绿豆、黄豆、玉米、小麦等农产品进行美术作品创作，并进行优秀作品评选，对优秀作品在学校进行展示；每学期在各班组织开展以“农耕文化”为主题的黑板报比赛、手抄报比赛、作文竞赛、绘画比赛，对获奖班级、教师和学生进行了大张旗鼓的表彰；利用校园小广播等形式播放与农耕文化相关的故事、典故，在全校营造农耕文化的氛围。茅箭区大川学校2014 年 7 月
