1、1四年级语文第一次月考质量分析（2016-2017）学年度第二学期一、学生情况分析本班共有学生 27 人，从整体上看，本次学生的学习成绩不太理想。85 分以上的有 4 人；7285 分的有 8 人；60-72 分的有 7 人；60 分的以下有 8 人。及格率是 70.4%，平均分 69.02 分，优秀率是 14.8%，良好率是 44.4%。在这些学生中有 8名学生主要学习积极性不高，基础知识掌握困难，直接影响班级整体成绩。这就要求我在下半年的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。二、试卷特点本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还
2、增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。1重积累。学文如积沙。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入四年级，已经认识了常用汉字 198 个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：第二题拼一拼，写一写；第三题给带点的字选正确的读音，第四题形近字选择，第五题把词语补充完整和第六题填上合适的词语，第八题句子补充。2重运用。在教学中指导学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。如：第七题选择正确的解释
3、填空和第九题根据课文内容填空。3重发展。试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读题、习作。这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力，同时也开发了学生的发散性思维。三、存在的问1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高。这也看出自己在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。 2、给带点字选择正确的读音。不同的字在不同的语言环境中读音也不相同，这里出现了三组多音字，平时我也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。3、形近字选择。正确率很高，极少部分学生有错别字现象。24、选择正确的词语填空。第二组出错较多。5、把词语补充完整。卷纸上出现的
4、词语都是平时经常训练的，平时我习惯性的是听写词语，而不是把词语补全，所以学生容易出现一时想不起来的情况。所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。7、阅读题这次做得较好，大部分题目能够正确答出，但需要总结概括的题目就比较难了。9、作文题目主要存在的问题有：没有读清要求，导致 13 名学生跑题而严重失分；学生词汇不丰富，组织语言的能力较差，文章结构不合理，文章内容不够充实。表现出学生平时积累语言的习惯没养成好，阅读量偏少等问题。四、改进措施教法措施：1、认真钻研教材，研读新课标，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。2、摒弃以前工作中浮躁的工作作风，在严格要求学生的同时为学生做好榜样
5、，扎扎实实的搞好教学工作。3、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，而要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。4、利用好自习，培养好小干部，组织好学生进行自学，培养学生自学的能力和习惯。学法措施：1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多，教师平时应有意识地培养学生认真读书。并利用课余时间练习写字。2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。3、对学困生要加强教育，耐心辅导，特别是要整体提高课堂教学效率。4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，我应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。5、作文教学。改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对四年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。我要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的3学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的良好习惯。6、加强优等生的培养，学困生的指导，大面积的提高本班全体学生的教育教学质量。
