1、-_农村小学“防溺水”策略研究研究报告安岳县和平九义校课题组 安岳县李家镇小学课题组【内容摘要】安全在于防范，有备而无患！学校安全工作是一项长期、复杂、艰巨的系统工程。我国中小学生平均每天约有 40 多人因溺水、交通事故等死亡；这些事故中，溺水死亡位居第一！小学生溺水死亡人数占溺水死亡学生总数的 68.2%。而 72.32%发生在农村。因此，农村小学防溺水安全教育工作责任重于泰山，刻不容缓！让孩子从小树立安全意识，是全社会的任务，更是学校德育的一项重要内容之一。为了全面提高小学生的防溺水安全意识， “农村小学防溺水策略研究”课题，就农村小学生易发溺水事故的现象进行剖析，并探索出相应的防溺水事故
2、发生的应对策略。收到巨大的效果。【内关键词】 防溺水 策略一、课题的提出农村学校小学生的生命安全问题，已成为社会、教育行政部门、学校关心的热点、难点问题。 学生溺水死亡的意外事故教训非常深刻。通过多种形式，加强学生防溺水安全教育，及时消除溺水安全隐患，为学生成长创造安全环境迫在眉睫。(一）防溺水教育是珍爱少年儿童生命第一需要据报载：溺水、交通事故、学生自杀、学生斗殴、他杀列学校安全事故的前五位。据阳光重庆报道：学校安全事故，前五位中排第一的就是溺水。重庆市市教委安全稳定办公室主任蒋运春做客阳光重庆时提醒家长：夏天到了，一定要看好孩子，别让他下河游泳。孩子下河游泳真的那么令人可怕吗？回答是肯定的
3、。下边一组组触目惊心的数字不得不让人们引起高度的重视：2005 年 5 月 17 日，某县发生一起学生溺水死亡事件，造成 2 人溺水死亡，学校花去总费用 25 万余元。2008 年 5 月 29 日7 月 12 日，某市因溺水事故共死亡学生 9 人，其中-_小学 3 人，初中 3 人，职高 3 人。2009 年 6 月 3 日中午 1 点左右，某校三年级学生张旺、贾振军、杨康、甄鑫、杨磊、刘井军、邢国政、刘威、贾振雨等 9 人到还乡河边玩耍、游泳。张旺因游泳不幸溺水，甄鑫、杨康、贾振军前去施救，刘井军等到河岸上喊人，当村民及学生家长赶到现场施救时，张旺、贾振军、杨康、甄鑫 4 人已溺水死亡。2
4、009 年 7 月 6 日，阜阳市发生一起儿童溺水事故，死亡 4 人。7 月 15 日，淮南发生两起学生溺水事故，死亡 3 人。7 月 19 日，亳州市又发生一起学生溺水事故，死亡 2 人。据有关资料显示 ，我国中小学生平均每天约有 40 多人因溺水、交通事故等死亡。小学生溺水死亡人数占溺水死亡学生总数的 68.2%。2006 年全国各地上报的各类中小学校园安全事故中，27.68%发生在城市，72.32%发生在农村。农村中小学的安全事故发生数、死亡人数和受伤人数都明显高于城市。（二）防溺水教育是家庭美满、构建和谐社会的需要学校安全无小事，学生安全大于天。学生安全涉及千家万户，关系社会稳定，教育
5、行政部门和学校重任在肩，责无旁贷，应当为学生安全筑起第一道防线，牢固树立“珍爱生命、安全第一”的观念，坚决把学生的安全放在更加重要的位置，始终保持高度的警觉，不能有丝毫的懈怠和片刻的放松，做到警钟长鸣，常抓不懈，努力办好让人民满意的教育，办好让人民放心的教育。（3）防溺水教育是学校安全教育自身发展的需求凭借学校一贯来重视安全教育，对安全工作做到常抓不懈、警钟常鸣，不但使学校近 10 年没有发生过意外死亡事故，而且具备了一定的实践基础和理论依据。我们提出本课题，力求在教育目标的适度性、内容的系统性与层次性以及实施措施的有效性上能有所发展，构建一套比较完整的防溺水教育体系，以切-_实提高小学生的自
6、我保护意识及能力。推动我校安全教育的健康发展，同时也推动学校教育质量的全面提高。我国的小学课程中设置安全教育的课程中没有系统的“防溺水”的专项教育管理措施。然而防溺水的安全防护、救护知识与能力等，是现代人所必须具备的基本知识和能力。课题组结合农村学校的实际，运用各种途径、方法大力开展学生“防溺水”安全教育，并制定相应的防范措施，有着深远的意义。因此，在每年的夏季，抓好农村小学学生“防溺水”教育管理工作是安全教育管理的重中之重。鉴于此，我们安岳县和平乡九义校和安岳县李家镇小学联合申请“农村小学“防溺水”策略研究”资阳市市级微型课题，对农村小学学生“防溺水”教育管理进行专项的立项研究。我们通过研究
7、，总结出农村小学“防溺水”教育管理的策略，为学校的“防溺水”教育管理提供一套可行的措施，从而减少或避免悲剧的再次重演，为构建平安校园、幸福家庭、和谐社会做出应有的贡献。2、研究目的中小学幼儿园安全管理办法中明确指出：学校应当根据当地实际情况，有针对性地对学生开展到江河湖海、水库等地方戏水、游泳的安全卫生教育。因此，课题组在研究过程中，研究培养农村学生科学游泳的技能技巧的策略，同时也开展自救与救人的方法、技能训练1通过本课题的实践研究，切实提高农村小学学生的溺水防护意识和自护自救能力，最终达到避免或减少溺水事故的发生、保护自己的目的。2通过本课题的实践研究，增强教师安全意识，做到安全时时讲事事讲
8、，自觉参与到学生安全教育活动中来。3通过本课题的实践研究，学校安全氛围浓厚，不发生学生溺水安全责任事故，构建安全和谐校园。4贯彻“以人为本”理念，落实“安全第一、预防为主”方针的积极举措。三、研究原则在实践过程中，我们在遵循课题研究中坚持理论联系实际，坚持研究与行-_动紧密结合，边研究边实践的指导思想和课题研究的原则的基础上，还采用了以下原则：1、安全第一原则采用学习、宣传、实践、评比等不拘一格的形式，进一步落实学校的安全工作制度，使广大师生充分认识到安全工作是做好一切工作的前提，认识到人的第一需要是生存，而生存的第一保障是安全，认识到一旦失去安全，就谈不上教育质量、生命质量的提高，从而牢固树
9、立师生安全第一的防范意识。2、突出重点原则据最新资料统计：每年中小学生非正常死亡约有 1.6 万人，平均每天约 40人，相当于每天失去一个教学班，其中第一死因是溺水，溺水占 63%，针对每年的溺水事故多发时段（4 月9 月） ，把如何预防溺水作为安全自护的专项教育内容。3、自我保护与制度保障相结合原则为了保证学生拥有健康体魄、健全人格，我们应该给孩子多一份对安全的关注、多一份对生命的关爱。因此学校将制定较为全面的安全制度，但是光靠成人的精心呵护是不够的，更重要的是营造良好的氛围，教会他们拥有自身搏击自然、战胜灾难的能力，教给孩子处理生活中实际问题的能力，学会保护自己。只有把提供保护和自我保护结
10、合起来，才是达到避免或减少伤害、保护自己的最佳途径。四、研究目标、内容、对象、途径和方法1. 研究目标（1）学生安全预防意识的培养。通过研究，让学生具备自我保护和危险防范意识。还要进行安全预防能力的训练，让孩子拥有相应的体验。（2）自我保护能力形成、教育方法形式的选择。结合目前农村小学“防溺水”安全教育的实际，寻找“防溺水”安全教育管理的策略，形成学校的办学特色。2.研究内容-_（1）调查研究农村小学生溺水死亡的原因；（2）研究学校防溺水的举措；（3）研究社会与家庭防溺水的举措；（4）探索教育教学中渗透防溺水教育的有效途径。3.研究对象安岳县和平九义校 16 年级学生，安岳县李家镇小学 6 年
11、级学生。4.研究方法（1）资料文献法：搜集与课题相关的资料。（2）综合调查法：调查儿童溺水死亡的主、客观原因；调查分析辖区周边河堰的预防溺水设施情况。（3）行动研究法：捕捉典型案例，开展叙事研究，总结教育规律。 （4）经验总结法：总结经验教训，研制培养小学生防溺水意识。（5）生活体验法：体验生命的珍贵，是学生珍爱生命。（6）实际演练等方法；实际演练，训练溺水突发自救、救人的方法。五、研究过程及研究策略课题研究周期为半年。（一）准备阶段（2010.122011.01）1.确定选题，制定方案。2.收集安全教育相关资料、溺水案例，查阅相关资料。3.剖析农村小学生溺水原因：（1）客观因素相对于城市而言
12、农村是一片自由广袤的天地，一方水土养一方人，农村的孩子在天性中孕育了更多的自由，生活上要比城市的孩子更为随性，比如逮鱼摸虾司空见惯甚至是生活中不可或缺的一部分，加之农村的沟渠河堰比较分散、疏于管理，这就为溺水事故的发生提供了温床。（2）主观因素防溺水安全意识单薄以及溺水救护知识缺乏措施不当。很多时候人们只注意到水的深浅问题，以为只有深水才会淹死，往往忽视了水淹死人的其它因素。-_比如许多溺水者往往死于并不太深的水域当中，甚至牛蹄坑也会淹死人。事实上，许多游泳健将主要不是直接被水淹死，而是由于在水中待的时间过久或者是因为水温的差异而引起了身体的不适，常见的就是水中抽经或眩晕导致了水中不能正常行动
13、而死于非命。再有就是水中受伤，比如被某种水中的生物咬伤，也可能是在水中被某种锋利的物体刺伤、割伤等等。4.编制珍爱生命 溺水防护校本教材。5.制定防溺水措施。（二）实施阶段：研究措施及策略（2011.022011.06）安全防溺水意识及防溺水能力的培养，应当依靠学校、家庭、全社会的共同努力，形成多层次、广范围的防范体系和平台。而校内外教育阵地作为未成年人防溺水能力教育实践的主要平台。课题组就“建立网络，落实职责” 、 “整合资源，系统掌握” 、 “齐抓共管，安全防范” 、 “活动体验，提高能力”展开了四个方面的实践、研究、总结。策略一：建立网络，落实职责1领导重视，建立健全了 各种预防学生溺水
14、的安全防范制度，实行各负其责的防范工作机制，与社会和家长共同监督和管理学生的游泳行为。学校组建了以校长为组长的防溺水游泳安全领导小组，更加强化了防溺水工作的职能，强化了防溺水工作的领导责任制和目标管理责任制的落实，形成校长亲自抓；分管领导如教导主任、少先队辅导员、安全主任、具体抓；班主任、科任老师、学生干部配合抓；各村社义务监督员、学生家长协助抓的工作机制，从而形成学校对学生防溺水的校内、校外教育网络体系。见表一-_表一：溺水防护教育网络体系督查实施情况组 织 协 调提供校外教育场所与实验组 织 协 调防 范 督 查学 科 渗 透科 任 教 师学 生 干 部义 务 监 督 员安办主任教导主任班
15、 主 任学 生 干 部社区负责人义 务 监 督 员学 生 监 护 人校 园社 区 公 共 场 所 齐心合力 路 段 家 庭校长学校组织自护教育目标校本教材开发自护教育网络通过路 队 长制定防溺水教育责任制拟定防溺水教育措施校本教材教育教育并督查实施情 况协助督查实施情况家庭教育与监督-_2学校要建立和完善各项安全管理责任制，真正做到责任到人、措施到位。校长与班主任签订安全责任书 。班主任与家长安全责任书 （见附件 1）3制定认真做好 “防溺水 ”专项工作具体方案 （见附件 2）策略二：整合资源 系统掌握（1）教材的开发课题组根据中华人民共和国未成年人保护法 （2006 年修订版） 、 四川省未
16、成年人保护条列 （2011 年修订版）精神；结合四川省义务教育地方课程生命.生活.与安全指导纲要精神，研究开发适合农村义务教育学校的溺水防护自救的校本教材珍爱生命 溺水防护 。 （见附件 3） 。珍爱生命 溺水防护的内容全书一册共分为游泳知识、溺水救护、溺水自救三个章节。溺水防护 溺水防护校本教材编制意在引导学生认识和理解生命的价值和意义，热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；引导学生养成健康的生活方式和良好的心理品质，促进其身心的健康发展；提高学生的溺水防护心心理。通过校本教材的教学意在积极引导学生的学习、体验、实践，获得有益的生存经验，形成关于生活与生命的积极态度和情感，获得生存的
17、良好习惯和技能，达到学生身心在快乐中成长的目的。 溺水防护 溺水防护校本教材的编排，根据小学生的年龄特征和认知水平及接受能力，图文并茂，有关溺水事件的动画课件，互为关联的一个系统。但每一年级的侧重点不同，低年级重在防溺水常识的教育，远离水塘、水库、溪边。中高段主要是通过案例的分析，了解玩水、戏水、私自游泳等导致溺水带来的危害；必要的救护知识等，促使自己主动掌握相关技能。这样学习，学生能够系统有序地接受知识，并在原有基础上逐一加以巩固。同时，积极创造条件开设游泳课，指导青少年学生熟练掌握游泳的技巧和自救与救人的方法。（2）教材的利用珍爱生命 溺水防护校本教材的开发利用，我们着重从趣味性、实践性、
18、启发性的要求去溺水防护课程。从孩子们的兴趣入手，让他们广泛接触事物、尽量感知事物，亲身体验，获得直接经验，丰富感性认识，鼓励孩子们自己发现、探索，实践中学习防溺水知识和技能。-_在运用珍爱生命 溺水防护的教学中，我们采用实地“导训”的教学模式， （在指定的地点开展实地引导、训练）这样教学，不但增强了他们的感性认识，而且在反复的练习中掌握了游泳知识、溺水自救与救他的技能，以便在生活中正确运用，避免因偶然溺水事故造成的伤害。例如： 教学案例 1.周良杰老师教学五年级的游泳知识一节：师：游泳前一定要做充分的准备，入水前准备应该热身 1015 分钟，师示范：活动关节以及各部位肌肉，防止入水过冷而抽筋。
19、师：游泳前进行温水沐浴后再入水，就不会感觉很冷。因为温水沐浴（在30 40 之间）能够带走身上的部分热量，这样会使你的体温接近水。师示范：游泳姿势以及注意事项。教学案例 2.周良杰老师教学六年级的溺水救护一节：师：入水后不宜马上快速游泳，更不宜马上游入深水区。应在浅水区适应一段时间后，再逐渐加速。对自己的水性要有自知之明，下水后不要逞能，不要在急流和漩涡处游泳。师：在一起游泳时应该相互关照，不要嬉水或捉弄对方。一起去游泳，如果有人提前上岸，要告诉同伴。要注意休息，不要长距离长时间游泳，不要远离伙伴。师：在游泳中如果突然觉得身体不舒服，要立即上岸休息或呼救。师示范：发现溺水者时，如果溺水者呼吸心
20、跳已停止，立即进行口对口人工呼吸，同时进行胸外心脏按摩。师：在游泳中遇到溺水事故时，在送往医院的途中要运用所学急救知识对溺水者进行急救。（3）资源的整合课题组充分发挥其他学科的教育作用，努力挖掘教材内容与防溺水教育的切合点，让每一位老师都成为防溺水意识的渗透者，防溺水知识的传播者，防-_溺水的培养者。如：语文课中在培养学生的人文素养（英雄人物舍己救人，为国为民的事迹）时进行生命意义和人生价值的教育；在数学课中，我们结合相关内容编一些防溺水生活应用题；常识学科中蕴含着更多的自护内容，更是进行自护教育的好阵地。例如：教学案例 3.刘春艳老师教学二年级的安全用电一课片段：师：电，可以给人们生产生活带
21、来诸多好处：（同学举例，老师总结）师：电，也会带来不可挽回的灾难。 （老师讲解）师：水也可以给人们生产生活带来诸多好处，也会带来不可挽回的灾难（同学讨论，老师总结） 。从而增强了学生对谁的认识和防溺水意识的培养。为了保证教育的顺利进行，我们每学期年的第二学期（溺水事故多发期）还安排 4 课时的专题授课时间，2 个防溺水主题活动，如在高年级开展以“解读生命意义、探讨人生价值、学会求生保护，感悟人生幸福”为主题的讨论和交流。平时还利用晨会课学习，并不定期地举行观摩活动，使溺水自护教育扎实有效。策略三：齐抓共管 安全防范防溺水工作不是短期行为，需要长期教育和潜移默化地熏陶，才能从根本上提高学生的防护
22、意识，因此，创建防溺水安全网络势在必行（见表一：溺水防护教育网络体系） 。(1)学校管理 造氛围，定制度，拟措施营造“防溺水”教育的氛围：通过校园广播、校园宣传窗、手抄小报、校园网络等宣传活动，向广大师生宣传有关汛期安全以及溺水防范工作的基本常识，宣传溺水的危害性，使学生牢固树立忧患意识。通过各班的防溺水安全教育为主题的黑板报、主题班会等形式努力提高广大师生的安全意识和自救与救他的能力。制定有效的管理制度：建立上学、放学“路队制”：每条路段、每个年级安排 12 名守纪律、负责任、能力强的同学负责本路段的防溺水监督。暑期前后做好放学前一分钟安全提示制度：每天放学由当堂课的任课教师整队集合统一放学，要求不厌其烦地强调：放学直接回家，不在路上逗留，不
