1、氓教学设计一等奖2017-10-11 共 1 课时 氓 高中语文 人教 2003 课标版 1 教学目标 1、掌握 诗经的基本知识。 2、积累字词，理解诗歌的含义并能熟练背诵。 2 学情分析1、理解诗歌含义 2、同情女主人公不幸的爱情遭遇。 3 重点难点 1 介绍诗经相关文学知识 4 教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动 1【导入】氓 一导入语：爱情历来是文学作品中永恒的主题，我们今天将跨越千年的长河来到中国文学的源头诗经，看看诗经氓向我们描述了怎样一个爱情故事？了解故事之前，咱们先整体了解一下诗经是怎样一部作品。二介绍诗经相关知识（1 ） 诗经 是我国最早的一部诗歌总集。收集了西周初年（
2、公元前 11 世纪）至春秋中叶（公元前 6世纪）500 年间的诗歌，共 305 篇。先秦时代通称为诗或举其整数称 诗三百。汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为诗经，并沿用至今。（2 ） 诗经 按乐曲分为“风”、“ 雅”、“ 颂”三部分。 “风” 指“十五国风”，属于各地方的乐歌，即指当时15 国的诗歌作品，绝大部分是民间歌谣；“雅” 是周王朝直接统治地区（即王畿地区）的乐歌，有“大雅” 和“小雅”；“颂” 是宗庙祭祀的舞曲歌辞，有“周颂”、“ 鲁颂”、“ 商颂”，基本上是贵族们的歌颂祝祷之辞。（3 ） 诗经 以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到
3、回旋跌宕的艺术效果。（4 ） 诗经 的表现手法有“赋”、“ 比”、“ 兴”三种。“赋” 者，“铺陈其事而直言之”，即直接铺叙陈述；“ 比”者，“以彼物喻此物”，即比喻；“ 兴” 者，“先言他物，以引起所咏之辞”。（5 ） 诗经 是中国现实主义文学的光辉起点。在中国古代文学的长河中，现实主义的诗经和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风骚” 。诗经开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。三老师范读，请学生结合课文注释注意某些字词的读音和意思。匪：fi 愆：qin 将：qing 载： zi 于：x 说：tu徂：c 汤：shng 裳：chng 靡：m 隰：x 角：jio四整体感知
4、，结合课文注释疏通大意。（小组讨论）提问：这首诗讲述了怎样一个爱情故事？明确：这首诗是一个被弃女子的自述，她叙述了自己从恋爱、结婚到被遗弃的过程，对负心的丈夫充满着怨恨，最后她从痛苦中醒悟过来，表示要坚决同他一刀两断！（板书）恋爱 婚变 决绝（ 1、 2） （ 3、4、5） （6）五研习一、二章。（一）朗读第一、二章（学生翻译教师在旁指导）提问： 第一章讲述什么内容？（明确：男子求婚，女子许婚。） 推测两人的性格？（明确：男子脾气有些暴躁,“将子无怒”；女子率直、善良、温柔。） 从“子无良媒”到“ 秋以为期”，女子的思想发生了怎样的变化？（讨论）明确：女子先言“子无良媒”，是出于对“礼” 的一
5、种遵从，古礼认为女子嫁人，须有父母之命，媒妁之言，如不然则父母国人皆“贱”之，后又言“秋以为期” ，说明女子冲破了“ 礼”的束缚，勇敢地与“氓”私订终身。（二）朗读第二章（学生翻译教师在旁指导）联想：请学生展开想象，女子思念男子的具体表现是什么？让同学用自己的语言表述出当时女子的心理细微变化。（“乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关载笑载言。”）提问：从这两章中我们能不能对当时的社会风俗习惯有所了解？明确：1. 当时的商业活动是物物交换“ 抱布贸丝”2. 占卜文化“尔卜尔筮，体无咎言 ”3. 婚姻需要父母之命、媒妁之言“ 匪我愆期，子无良媒”（三）朗读第三章（学生翻译教师在旁指导）
6、提问： 本章讲述了什么内容？（明确：劝诫女子不要痴情。） 既然是劝诫女子不要痴情，为何又要说“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”是否多余？以及第四章中“桑之落矣，其黄而陨 ”也同样提到了桑叶，有何特殊含义？明确：不多余。使用的是比兴手法。以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状，也指两人恋爱时情意浓密；以桑叶枯黄掉落的自然情状比喻女子年老珠黄之情状，也指氓变心感情枯竭。同时由桑树引发对自己年长色衰，惨遭遗弃的叙述,这是“兴” 。整体看有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。比兴手法可以激发联想，增强意蕴，产生形象鲜明，诗意盎然的艺术效果。六 课堂总结： 咱们从前两章可以看出
7、来，女子对男子一片痴情，但为何到婚后却劝诫其他女子不要痴情？她的婚后生活到底如何，使她有如此重大的改变？大家回去思考这样一个问题。七 板书设计恋爱 婚变 决绝（ 1、 2） （ 3、4、5） （6）氓 课时设计 课堂实录 氓 1 第一学时 教学活动 活动 1【 导入】氓 一导入语：爱情历来是文学作品中永恒的主题，我们今天将跨越千年的长河来到中国文学的源头诗经，看看诗经氓向我们描述了怎样一个爱情故事？了解故事之前，咱们先整体了解一下诗经是怎样一部作品。二介绍诗经相关知识（1 ） 诗经 是我国最早的一部诗歌总集。收集了西周初年（公元前 11 世纪）至春秋中叶（公元前 6世纪）500 年间的诗歌，共
8、 305 篇。先秦时代通称为诗或举其整数称 诗三百。汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为诗经，并沿用至今。（2 ） 诗经 按乐曲分为“风”、“ 雅”、“ 颂”三部分。 “风” 指“十五国风”，属于各地方的乐歌，即指当时15 国的诗歌作品，绝大部分是民间歌谣；“雅” 是周王朝直接统治地区（即王畿地区）的乐歌，有“大雅” 和“小雅”；“颂” 是宗庙祭祀的舞曲歌辞，有“周颂”、“ 鲁颂”、“ 商颂”，基本上是贵族们的歌颂祝祷之辞。（3 ） 诗经 以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。（4 ） 诗经 的表现手法有“赋”、“ 比”、“
9、兴”三种。“赋” 者，“铺陈其事而直言之”，即直接铺叙陈述；“ 比”者，“以彼物喻此物”，即比喻；“ 兴” 者，“先言他物，以引起所咏之辞”。（5 ） 诗经 是中国现实主义文学的光辉起点。在中国古代文学的长河中，现实主义的诗经和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风骚” 。诗经开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。三老师范读，请学生结合课文注释注意某些字词的读音和意思。匪：fi 愆：qin 将：qing 载： zi 于：x 说：tu徂：c 汤：shng 裳：chng 靡：m 隰：x 角：jio四整体感知，结合课文注释疏通大意。（小组讨论）提问：这首诗讲述了怎样一个爱情故事
10、？明确：这首诗是一个被弃女子的自述，她叙述了自己从恋爱、结婚到被遗弃的过程，对负心的丈夫充满着怨恨，最后她从痛苦中醒悟过来，表示要坚决同他一刀两断！（板书）恋爱 婚变 决绝（ 1、 2） （ 3、4、5） （6）五研习一、二章。（一）朗读第一、二章（学生翻译教师在旁指导）提问： 第一章讲述什么内容？（明确：男子求婚，女子许婚。） 推测两人的性格？（明确：男子脾气有些暴躁,“将子无怒”；女子率直、善良、温柔。） 从“子无良媒”到“ 秋以为期”，女子的思想发生了怎样的变化？（讨论）明确：女子先言“子无良媒”，是出于对“礼” 的一种遵从，古礼认为女子嫁人，须有父母之命，媒妁之言，如不然则父母国人皆“
11、贱”之，后又言“秋以为期” ，说明女子冲破了“ 礼”的束缚，勇敢地与“氓”私订终身。（二）朗读第二章（学生翻译教师在旁指导）联想：请学生展开想象，女子思念男子的具体表现是什么？让同学用自己的语言表述出当时女子的心理细微变化。（“乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关载笑载言。”）提问：从这两章中我们能不能对当时的社会风俗习惯有所了解？明确：1. 当时的商业活动是物物交换“ 抱布贸丝”2. 占卜文化“尔卜尔筮，体无咎言 ”3. 婚姻需要父母之命、媒妁之言“ 匪我愆期，子无良媒”（三）朗读第三章（学生翻译教师在旁指导）提问： 本章讲述了什么内容？（明确：劝诫女子不要痴情。） 既然是劝诫女
12、子不要痴情，为何又要说“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”是否多余？以及第四章中“桑之落矣，其黄而陨 ”也同样提到了桑叶，有何特殊含义？明确：不多余。使用的是比兴手法。以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状，也指两人恋爱时情意浓密；以桑叶枯黄掉落的自然情状比喻女子年老珠黄之情状，也指氓变心感情枯竭。同时由桑树引发对自己年长色衰，惨遭遗弃的叙述,这是“兴” 。整体看有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。比兴手法可以激发联想，增强意蕴，产生形象鲜明，诗意盎然的艺术效果。六 课堂总结： 咱们从前两章可以看出来，女子对男子一片痴情，但为何到婚后却劝诫其他女子不要痴情？她的婚后生活到底如何，使她有如此重大的改变？大家回去思考这样一个问题。七 板书设计 恋爱 婚变 决绝（ 1、2 ） （ 3、4、5 ） （6）
