1、坐井观天教案教学目标： （1）知识与技能目标：巩固文中的生字、词语；分角色朗读对话，有感情地朗 读课文； （2）过程与方法目标：通过多种形式的读以及做小实验让学生发挥想象，理解 寓言的寓意； （3）情感态度目标：让学生明白看问题认识事物要全面，不要自以为是。 教学重难点：理解寓言所揭示的道理课前准备：生字、词语、句子卡片，青蛙、小鸟、水井图片。 一、谈话引入课题 亲爱的同学们，今天，老师首先给大家介绍两位新朋友：一只青蛙和一只小 鸟。接着老师要给你们讲一个寓言故事。这个故事的题目就是坐井观天 （板 书） 。从前这只青蛙坐在这口古老的井里。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上， 咦！后来怎样呢？（师边
2、讲述边相机贴上一口井、青蛙、小鸟图） 二、初读课文 请小朋友们一边读，一边思考，课文中的青蛙和小鸟，它们为什么事情而发 生争执呢？同学们认真读书的样子特别可爱， 下面我们来检验一下大家读书的效 果吧！ （一） （出示词语卡片，学生认读： 抬头、回答 、青蛙 、弄错、还有、无边 无际、相信、井沿） 其间提示： （1） “弄” 的读音，再读一遍，读准鼻音。 （2 ）用“ 错”再组一个词。 （错误） （3 ）出示“相信” ，用 “信”再组词，问学生记住 “信”的方法。 在写“信” 的时候，有三横，哪一横最长？学生书空。 （二） 1、谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁？（课文讲的是青蛙和小鸟的故事） 2
3、、那课文中小鸟在哪里？（井沿上） 。师出示“井沿” ，学生说说并指出井沿 在哪里？ （井口边上） （并在图上指出其所在的位置） 3、井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图 片） 4、生字大家学得很好，相信大家课文一定会读得很不错。那么请问青蛙和小鸟 为什么事而争论呢？（天有多大？） 评价：你们学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。 （板书：天多大） 三、精读课文 1、学习第一次对话 （1）师：它们的 3 次对话都很有趣，请同学们自由朗读第 1 次对话，一边读一 边想，你知道了什么？（师出示第一次对话句子卡片在黑板上，生自由读） （小鸟从天上来，飞了很远很远） （2）
4、青蛙说的话后边是什么符号？（问号） （3 ）谁来给大家读一下（指导朗读 ，读有疑问语气） （指名读、齐读）（A ）师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。那小鸟怎么解答它的疑问的呢？ （我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝）（B ）小鸟从哪里来，飞了多少里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重 语气，谁来试一下？ （C）师：现在我们做一个游戏，叫“我问你答” ，好吗？ （师： 你从哪儿来呀？生： 我从天上来， 飞了一百多里， 口渴了， 下来找点水喝。 ）2、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，请看黑板。 （出示 第二次对话句子卡片） “朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还
5、用飞那么远吗？” “你弄错了，天无边无际，大得很啦？” 生读完句子，提出问题： （1）青蛙为什么说天只有井口大？（师板书：井口大？） （2）小鸟为什么说天无边无际？（师板书：无边无际？） （3）大话什么意思？ 比较： A: 同学们真会提问，请大家抬起头，看看天花板，和你自己比较，天花板是大， 还是小？你们看到的是全部还是部分？ 我们现在来做个实验。请小朋友拿好桌上的书，然后透过圆孔看天花板，说说 现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？ （刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。我们的视线被圆筒挡住，所 以看到的天花板只有纸筒那么大） 师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐
6、在井里的青蛙看到的天有多 大？ （井口那么大） 师总结：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被四周的井壁挡住了，再根据它以往 的经验，片面地看题，所以它看到的天只有井口大。 （擦掉问号） B：小鸟为什么说天无边无际呢？请同学们想象一下，小鸟都飞到过哪些地方？ （师出示句式：小鸟飞呀飞，它看见了?（它看见了草原。高山。长城。 大海。城市。高楼） 。 师总结：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，它从没有见到天的边际， 所以小鸟说天无边无际（擦掉问号） 。小鸟飞过的地方多，看到的东西多，看得 也很全面，知道的也就多。那么青蛙天天坐在井里，它看到的东西少，知道的也 就少。这是一只见识广的小鸟；这是一只见
7、识少的青蛙。 C：什么叫大话呢？ (假话。夸口。吹牛) D：对！青蛙不相信小鸟说的话是真的，谁能读一读那种“不相信”的语气？ （指名读、男女读、齐读） 师： 青蛙不相信， 小鸟可着急了， 他得努力劝说青蛙相信自己的话， 该怎样读呢？ 师：让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。 （男女分角色读） 3、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不 休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？（师出示第 三次对话的句子卡片） （青蛙笑小鸟说的是错的。小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。小鸟笑自己说 天无边无际是正确的） 。 A：怎样才能让青蛙知道
8、自己错了呢？(让它跳出井口来看一看。) B：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（师帮助青蛙跳出井口）瞧！青蛙真的跳 出了井口，它看到了什么？会说些什么？（师出示句式：青蛙听了小鸟的话，他 真的跳出了井口，青蛙。 ） (青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见天无边无际，说：“哇！天 多美丽。 ”青蛙看见外面的世界真美丽。青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一 样，到各地去看看)。 师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受， 让我们有滋有味地齐读第三次对话。 四、扮演角色，再现情境 师：同学们真的很棒，相信你们现在的朗读会更精彩，现在我们来扮演角色：女 生是故事中的小鸟，
9、男生是井里的青蛙，我们一起来读读这个故事吧！接着我们 请两位同学上来单独表演。 全班学生分角色朗读全文。两位同学表演得非常好。五、总结全文 1、师：学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙？ （我喜欢小鸟，因为小鸟知道得很多，看问题很全面。 我也喜欢小鸟，因为小鸟知道青蛙看问题片面，但是它乐于帮助青蛙。 ）2、师小结：小鸟是让人敬佩，它飞过了许多地方，获得很多见识，看问题很全 面。 如果同学们在今后的学习和生活中， 像小鸟一样时时处处多学、 多看、 多听、 多想、多问，全面地看问题，就一定能成为一个见多识广，多才多艺的人。 老 师相信大家不会只想当一只自以为是的 “井底之蛙”，你们要做一个见多识广 的人，像小鸟一样，飞向蓝天，越飞越高。 板书设计： 坐井观天 天多大？青 蛙 图 见识少小鸟图 井口大 无边无际 见识广
