1、1“外研版”中职国规英语教材 基础模块（修订版）第一册Unit 2 Its easy to make friends!一、 单元整体解读及分析Unit 2 Its easy to make friends!单元内容 分析本单元主要围绕家庭和交友展开话题。帮助学生建立良好的人际关系是建立积极、开放、和谐英语课堂的要求，也是对学生职业素养的培养。通过本单元的学习，学生能够用英语描述身边不同性格的人物，描述家庭成员关系和朋友关系，了解更多的交友方式。本单元的学习内容不仅能培养学生积极向上的交友观，正确处理与家人和朋友关系的能力，更重要的是培养他们日后在职场中的人际交往能力。学生情况分析作为刚刚进入职
2、业中学的一年级新生，他们大多数英语基础较弱，没有养成良好的学习习惯，尤其缺乏英语学习的信心，课堂表现较为被动。但是他们非常渴望在新的学习环境中互相沟通，增加了解，表现自我，也特别希望在同学中间树立自身良好的形象，建立良好的同学关系。教师应该关注学生在交友方面的内在需求，能够适时地从谈论家庭和交友的话题引入到学生在未来职场环境中如何建立良好的人际关系。在教学中充分利用师生丰富的生活资源，以及教材中的教学资源，创设真实的学习情境，调动学生参与课堂活动和体验的积极性，在教学过程中教师要不断强调学生良好学习习惯的养成。课时划分根据教学内容，遵循“激活输入有控制性的训练适量输出相对开放的语用活动”这样一
3、个教学流程，对本单元的教学内容进行适当整合，根据教学主题进行重组，划分为四个课时，每节课都有一个明确的主题和任务。第 1 课时：听说课。将本单元 Warming up 和听说课整合，主要学习任务是通过听力材料的学习学会描述自己熟悉的人物的性格特点，掌握对人物进行简单介绍的基本句型。对中职学生听说能力的培养是英语教学的重点，要考虑到学生的学习差异。针对学生基础较弱、相关词汇缺乏的实际，要设置情境激活不同层次学生的相关背景知识，并补充适量的词汇和句型操练活动，帮助学生巩固本节课的词汇和句型，为后面的读写学习做好准备。2第 2 课时：阅读课。将 Warming up 和 Reading and Wr
4、iting 阅读部分整合，本节课的主题为与家人和朋友的沟通方式。对于基础较弱的班级完成Read and learn 的学习即可，基础和接受能力较好的班级可以进行Read and learn 和Read and learn的阅读。通过对短文的阅读，学生能够了解他人的家庭情况以及和家人的沟通方式，学生应主动和家人沟通、交流。在阅读中注意培养学生理解和运用阅读技巧，提高阅读速度，在阅读中学会使用 tips 和字典帮助学习。第 3 课时：读写课。本单元的 Reading and Writing 部分中有一封信件的阅读，结合 More Activities 中的活动，在阅读讨论的基础上进行简单的书信写作
5、，提出解决家庭沟通问题、如何交朋友的方法。中职学生的写作能力较弱，所以在学生进行写作之前，需要通过阅读进行相关词汇、句型、英文信件写作格式等准备性的学习活动。第 4 课时： 复习课。将 Around the World 和 Task Unit 1Draw a family tree 内容整合，采用游戏教学和任务型教学，小组合作完成“我说你猜”的游戏和传递“漂流瓶”的任务。小组同学咨询与家人沟通问题，并给出合适的建议。将本单元学生的重要学习成果以小组为单位进行展示，起到复习巩固、评价反馈、拓展延伸的作用，同时帮助学生将所学知识和技能系统梳理，提升学习效果，增强学生自信心。通过合作交流，锻炼学生口
6、头表达、随机应变等多种能力，挖掘他们的内在潜能。二、分课时教学设计第 1 课时教学目标语言知识目标：1. 熟练掌握描述人物性格的词汇：funny, cool, sunny, smart, crazy, naughty, kind, helpful, friendly, etc.2. 基本掌握其他描述人物信息的词汇：cousin, science, fashion, middle, neighbor.3. 掌握询问和表达他人性格特点的句型，如 Whats she like? She is very kindWhat does he like? He likes computers语言技能目标：1
7、. 能谈论身边人物的性格特点，并进行简单人物介绍；2. 能询问他人的性格特点并做出回答；3. 培养学生听力的技能：listening for gist, listening for specific information, listening for details, inferring, etc.3情感与策略： 1. 关注身边的人物，对描述他人的性格特点有兴趣，积极参与各项活动，对外国文化有初步的了解；2. 学会建立良好的人际关系，学会用积极的词汇描述他人；3. 培养与人合作的学习方式。教学重点掌握谈论人物性格特点的词汇；掌握简单询问他人和介绍他人的英语句型。教学难点两个句型的区别：Wha
8、ts she like? What does she like?引导学生用所学知识自如地描述图片内容。教学方法 听说法、情境教学法、小组合作法、任务教学法。学习方法 观察法、模仿性学习法、讨论法。教学媒体 图片（照片）、两块白板、白板笔、多媒体课件等。教学过程预设时间教学环节 教师活动 学生活动 设计意图3 热身1. 教师展示自己与朋友的照片介绍：This is my friend She is very friendly然后提问： How many friends do you have in your class? Who is he/she?2. 请学生介绍他们在班上的好朋友。尽量用形容
9、词描述朋友的性格特点。3. 游戏：Are you good friends? 请两位同学参加游戏。1) 两位同学分别面对两块答题板，根据老师的提问，一位同学写出自己的答案，另一位则根据自己对朋友的了解写出朋友会回答的答案；如：Whats your/his favorite food? Whats your/his favorite sport?2) 展示两位同学的答案；3) 教师请学生说出现在认识本班朋1. 思考教师的提问，积极回答2.Brainstorming,学生会用一些简单的词语描述他们的朋友。3. 两位同学参加游戏，其他同学观看并思考和评价。拉近距离，营造氛围，能有效激发学生学习兴趣。
10、有效激活学生已有的词汇知识。游戏激发学生对朋友话题的兴趣。4友的个数，单元学习结束时进行比较。4. 介绍本单元课题，并告诉学生本节课的学习内容。We will learn how to introduce a person.4.了解课堂学习内容，在听讲时有针对性，明确学习目标。引导学生明确学习目标。5 口语练习1. 教师设置情境：Today I will introduce some friends to you. Do you know them?2. 教师展示 Warming up 中三张照片：Who do you like to make friends with? What is he
11、 like? Sunny, funny or cool?3. 指导学生完成 Warming up 图片和人物性格搭配的练习，学习和巩固词汇 sunny, cool, funny。4. 组织学生进行小组竞赛：板书整理所学过的其他描述人物性格特点的单词，请小组代表进行评价。1. 看教师展示的图片，思考并回答问题。2. 思考，说出联想到的词语和可能的回答。3. 学生完成活动 Warming up 中图片和人物性格进行搭配的练习，学习并巩固词汇sunny, cool, funny。4. 小组代表上台书写所学过的描述人物性格特点的单词，小组成员可补充。设置的情境和图片能激发学生的好奇心和求知欲。引导学生
12、按照类别整理词汇，为后面的学习和练习做好准备。通过小组竞赛活跃课堂氛围。1. 展示 PPT listen and practice 中人物图片，让学生选择词汇进行描述。教师 PPT 呈现新词汇：smart 2. 教师用 PPT 呈现日常对话的 5 个1. 学生看图，描述图片，学习新单词。2.观看并思考补充词汇，扩大词汇量。培养学生预517 听说学习问句，让学生预测哪两句将会在下面的听力中出现。What does he do? What is he like?What does he like?What is his job?What is his name?3听力第一部分教学1）播放第一遍录音
13、，要求学生复述听到的问句。PPT 展示学习介绍人物的两个问句：Who is this?What does he like?2） 教师指导学生看书本第 17 页，播放第二遍录音，找出两个问句的回答。3）教师图片呈现新单词：science, college, 教师教读。4）组织学生 Pair work，指导学生进行复述练习。5） 教师使用 PPT 展示Listen again and act 中的图片及提示词汇，教读新词汇：fashion, naughty.6） Pair work. 指导学生编排对话。请每组一对同学表演，小组同学进行评价。4. 听力第二部分教学1） 教师使用 PPT 展示List
14、en again and act 中图片，教师播放第一遍录音，提醒学生注意关于介PPT 所呈现的五个问句的区别，预测即将听到的问句。 3. 听录音。复述听到的两个问句。跟读、识记。学生看书 17 页，听取第二遍录音，找出问句的回答。跟读、识记。学生 pair work进行复述练习。跟读、识记新单词。每小组派成员进行对话表演，其他组进行评价。4. 学生听取活动Listen again and act 录测能力。培养听关键信息的策略。增强记忆，学会自我纠错。简单对话的复述增强理解和运用。增加词汇量。根据关键词进行改编对话，是对语言的创造性运用。评价检测，及时反馈，利于调控。引导学生明白两个基本句型
15、的区别。6绍人物的问题；2）教师教读本部分单词 middle, neighbor, kind, helpful.3）教师板书句型并讲解区别：What is she like?What does she like?4）教师播放第二遍录音，学生打开书跟读。音，复述听到的问题。跟读单词，模仿语音语调。听老师举例，看板书。学生打开书第18 页，跟读。训练语音语调。机械性的全班操练帮助胆小的学生开口，尽快熟悉词汇和句型。8 听后练习1. 组织学生朗读对话，采用男女问答、分组问答、个人和集体问答的形式。2. 单词巩固1）教师指导学生根据 PPT 图片总结介绍人物性格特点的单词：coolSmart, fun
16、ny, sunny, helpful, crazy, naughty, kind, helpful.2）word puzzle h e l p f u l so t r s u n n ks h k i n d h rf r i e n d l ec r a z y l y io n a u g h t yo y e b t c k bl t s r h o i e3. 呈现活动Listen again and act 中的图片，指导学生 pair work 讨论如何介绍图片的另外两个人。提示学生对话中要使用句型：Who is she/he?What is she /he like?学生参与不
17、同形式的复习巩固词汇和句型的活动。根据图片提示进行问答练习。学生共同完成word puzzle，圈出表格中所学过的表达人物特点的单词。完成Listen again and act。及时巩固、熟悉词汇和句型。不同形式的练习有助于维持学生的注意力。巩固单词的拼写和运用。由机械性操练过渡到半开放性操练，学生有更多思考的机会。7What does she/he like?4. 小组集体互动练习：随机选取小组之间进行问答练习，由小组派代表进行评价。参与小组的表演和评价。小组之间竞争，激发学生的自信心。学生的评价有助于巩固知识。9 游戏巩固游戏名称谁的朋友多：1. 教师宣布游戏的要求：1）对每组同学进行编
18、号，如A1、B2，每个人在小纸片上用英文写上自己的编号、性格特点和爱好，然后折成纸飞机。2）教师控制纸飞机投掷顺序，当一个小组投掷时，其他小组在原地捡座位附近的纸飞机，教师控制现场秩序。3）学生投掷结束后，教师组织学生安静，小组学生打开所捡到的纸张，按照上面的信息讨论所描述的是哪位同学，如 A1 是张某某。4）能够准确猜出最多同学姓名的小组获胜。2. 教师在教室走动，检查了解各小组任务进行情况。3. 组织学生进行展示和评价1. 明确游戏规则，按要求在游戏中完成信息理解练习。2. 学生小组内部合作，在纸上书写自己的介绍、编号、性格特点和爱好，然后阅读他人的介绍，根据平时的了解猜测同学姓名。3.
19、分组进行结果汇报，被猜到姓名的同学揭晓谜底。4. 进行评价，选出任务完成最好的小组。创设语言情境和任务，并在愉悦的游戏和比赛竞争中培养学生主动参与、合作探究的意识，增进同学之间的了解。1课堂小结：请学生打开书第 24 页，根据本节课的学习内容完成 My Progress Check自我评价。Look at the blackboard. Today weve learned some new words and 1. 回顾本节课的词汇和重要句型。注意纠正语音的错误。通过自我评价培养学生自主学习的能力。跟读活动明确本节课的学习83 小结和布置作业sentences. Please read af
20、ter me. 2. 布置作业：1）识记单词和句型；2）预习 reading & writing 部分的内容；3）小组合作完成对话，介绍一位外国知名人士（配有 PPT 图片） 。综合课上所学进行展示。2. 明确作业要求。重点，起到巩固作用。作业能满足不同层次学生的需求；培养学生的预习习惯；激发学生进行语言实践的欲望。板书设计Unit 2 Its easy to make friends!Sentence Patterns: Vocabulary:What is she /he like? cool funny sunnyWhat does she/he like? cousin smart s
21、cienceWho is she/he? fashion naughtyneighbor helpful kind第 2 课时教学目标语言知识目标：1.了解国外青少年与父母、朋友沟通的方式。2.熟练掌握以下词汇和短语：online, understand, grown-up, communication, chathave problem withbe busy with.waste timetake care of try ones bestkeep in touch with语言技能目标：1. 培养学生英语阅读技巧：skimming, scanning, inferring, guessi
22、ng meaning for words, extracting specific information for summary etc.2. 能对阅读信息进行比较和分析；3. 通过阅读使学生了解提高阅读速度的方法。情感与策略： 1. 对国外青少年与父母、朋友沟通的方式感兴趣；2. 通过对比、联想、推理和判断的策略建立相关知识之间的联系，加深对阅读内容的理解；93. 学会与人建立良好的人际关系的形式；4. 了解国外青少年的交际文化，培养跨文化意识。教学重点了解并运用英语阅读的各种技巧和技能；培养学生主动学习并积极参与合作学习的能力。教学难点 指导学生体会、掌握并运用英语阅读的各种技巧、技能和
23、策略。教学方法 听说法、小组合作法、媒体演示法、任务教学法。学习方法 角色扮演法、逻辑推理学习法、合作学习法、讨论法。教学媒体 卡片数张、多媒体课件等。教学过程预设时间教学环节 教师活动 学生活动 设计意图3 热身和导入1. 教师呈现 Warming up 中的一张图片和词语提示(Lily- lovely-dancing)，介绍女孩： Can you say something about the girl?提醒学生介绍人物的名字、性格和爱好。2. 教师接着展示其他三张图片，提问学生：What are the four photos about? 学生可能会猜到about parents, a
24、bout family or with friends3. 告诉学生本节课的学习内容是与家庭、朋友的沟通有关。引导学生明确本课的学习任务和目标。4. 指导学生打开书，完成 16 页词语与图片匹配。教学 key sentences.观察图片和词汇。回顾上节课教学重点并进行思考。描述图片。观察分析四张图的特点，进行分析和联想并回答问题。明确学习目标。完成练习。学习新词汇和 key sentences.图片吸引学生的注意力，巧妙地将上节课的内容进行复习。自然导入。引导学生明确学习目标。学习重点句型为阅读扫除障碍。1. 读前 Pre-reading： 观察人物图片并 练习口头表1037 阅读教学1）教
25、师展示 Jack and Alice 的图片，引导学生根据图片进行简单描述。教师继续展示和教读与图片人物有关的词汇和短语。waste time , online, take care of, chat, miss2）要求学生根据新单词和书上的图片对以下问题进行预测：Who has a good relationship（关系）with parents? 2. 阅读中 While-reading for Read and learn：1) Skimming Check your prediction: Does Jack have a good relationship with his par
26、ents?2) Scanning要求学生带着下列 true or false问题查读短文，找到答案。小组之间竞赛，回答问题正确最多的小组获胜。( ) a. Jacks parents are very busy with house work.( ) b. Jacks parents like to talk with him.( ) c. Jacks parents never ask him to study hard.( ) d. Jack wastes time on line.( ) e. Jack wants to have a happy family. 3) Intensive reading要求学生精读短文，完成下列任进行简单描述， 如 young boy, sunny, happy etc.根据相关图片和教师的提示学习单词。对图片人物和内容进行简单预测。略读短文，读懂短文大意，并检验和回答预测问题，了解略读法。阅读 true or false 问题，再查读短文，判断正误。小组之间进行竞赛抢答，回答问题正确最多的小组获胜。了解寻读法策略。思考回答问题，达，扫除词汇障碍。引导学生进入课文的学习。培养预测策略。激发学习兴趣，为阅读训练做准备。培养学生略读能力和捕捉短文大意的能力。培养学生寻读能力，快速捕捉细节信息，提高阅读速度和准确性。学会 猜测词义的技巧，
