1、教学设计（教案）模板基本信息学 科 语文 年 级 八年级 教学形式教 师 闫云芳 单 位 白水田家炳中学课题名称罗布泊，消逝的仙湖学情分析八年级的学生已基本适应了初中的学习方式，也掌握了一些阅读、分析教材的方法。据了解，绝大部分同学也已经能够在网络上查找和运用资料，还有相当一部分同学拥有家庭电脑并能上网。这些都为本课教学内容的落实提供了有利的条件。但是，初中学生仍处于注意力容易分散的年龄段，因此，在教学中，我多次采用分组竞赛法来提高学生的学习兴趣和学习效率，并随时注意培养学生“自主-合作- 探究 ”的学习方式。教学目标1、知识与能力：（1）培养学生搜集数据和筛选信息的能力。（2）感受并理解作者
2、强烈的忧患意识。（3）培养科学理性精神和人文情怀。2、过程与方法：（1）利用地图及沙漠风光图让学生引学生进入学习情景。（2）运用对比、探究的方法，使罗布泊今昔进行碰撞，体会文章的感情。（3）通过朗读、讨论、评说，加深对文章的理解，感受作者强烈的忧患意识。3、情感、态度与价值观：培养学生热爱自然，保护自然的观念，并理解作者借胡杨林来倾诉痛惜之情的思想感情。4、现代教学手段的运用运用多媒体课件教学（图片及音乐）四、教学重点：1了解罗布泊的过去与现在以及消逝的原因。 2探究文本，品味语言，领会本文语言真实性和抒情性相结合的特点。五、教学难点：深入理解课文传达的忧患意识，加强社会责任感。六、教学准备1
3、、多媒体课件2、学生提前了解目前环境及罗布泊的相关知识七、 课时划分两课时：第一课时理解内容，体会作者的忧患意识；第二课时品味语言，领会本文语言真实性和抒情性相结合的特点。教学过程（一）、歌曲引入，创设情境 教唱歌曲月牙泉：“ 就在天的那边很远很 远，有美丽的月牙泉，她是天的镜子沙漠的眼，星星沐浴的乐园” 同学们，我们今天要走近一个曾经和月牙泉同样美丽的地方罗布泊。她也曾经是天的镜子沙漠的眼，可现在它却变成了黄沙漫天的戈壁滩。那为什么在短短 30 年里，罗布泊会变成沙漠了呢？让我们一同来寻找这个答案！（板书课题）（二）自读感知，整体把握 1、解读题目，了解内容思考 ：（1）、从题目你了解到罗布
4、泊曾经是一个什么样的地方？（2）、“消逝”能不能换 成“消失”，为什么？学生自由讨论，老师点拨：（1）、泊、湖- 原本是非常美 丽的湖泊，如今却消逝了。（2）、“消逝”-“逝”意为“过去”，多指时间、水流等，侧重过程，指逐渐减少。例如：火车的隆隆声慢慢消逝了。“消失”-“ 失” 意为“失掉、丢掉”，侧重结果，强调永远失去了或很快失去了。例如：瞬间，一颗流星就从夜空中消失了。2、走进吴刚学生展示自己收集的资料老师明确（出幻灯片）吴刚，报告文学家。其代表作品善待家园中国地质灾害忧思录 获 2001 年度中国最佳报告文学奖。3、文体介绍报告文学是一种新 闻与文学结合的散文体裁。它以叙事纪实为主体，以
5、报告真相为己任，具有新闻性；又经过艺术的加工，以形象反映生活，具备文学性。作者在调查研究、实地考察、查阅资料上是下了一番功夫的，叙述事实，列举数据都真实可靠。4、关于罗布泊（1）、学生展示课前查找的罗布泊资料，老师补充罗布泊：蒙古语称“罗 布诺尔” ，意为“汇入多水之湖” 。它位于新疆维吾尔族塔里木盆地东部，若羌县东北部。原是新疆最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸水湖。孔雀河从北面注入。呈葫芦形，公元四世纪时面积为 2 万平方公里，1941 年面积为 3006平方公里，到 1972 罗布湖干涸时仅为 450 平方公里。（2）、看地图，了解罗布泊的地理位置A、出示罗布泊的相关资料（出幻灯片）新疆-
6、塔克拉马玛 干沙漠边缘-塔里木河与孔雀河汇集处B、出示西北地区 图（幻灯片），请同学们找一下罗布泊在哪里？图的东南角（三）合作交流 解读研究1、整体感知课文内容A、默读课文（1-8）段，找出课文中描写罗布泊曾是美丽仙湖的词语，读一读。下来让我们一起感受一下过去罗布泊的美丽（出示 16 张叠加自动播放的幻灯片）B、这么美丽的地方，如今变成了什么模样，请从课文（11-14）段找出这样的词语，读一读。下来让我们一起看看今天的罗布泊的现状（出示 18 张叠加自动播放的幻灯片）。教师小结：看到昔日的生命绿洲成为今日的沙海漫漫，你心中会有什么样的感受，请大家畅所欲言。 （学生自由谈看法）2、再读课文，探究
7、原因从仙湖到死湖，从绿洲到荒漠，是什么原因铸就了这沧海桑田的变化，让我们静下心来一起去寻找这悲剧的原因（自由读1113 段，讨论原因，小组发言）。明确：（出示幻灯片）一是 20 世纪 20 年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水； 二是人们盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水盲目修建泵站排水，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。 造成悲剧的深层原因：人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益,不顾长远利益,头脑里没有可持续发展的观念，即目光短浅，急功近利教师小结：这里最值得注意的是“盲目” 二字，盲目就是 导致罗布泊生态环境变化的深层原因，因而在我们的生活中一定
8、要学会盲目，有这样一个故事（讲述列队毛毛虫的故事），毛毛虫的失误在于失去了自己的判断，盲目跟从，进入了一个循环的怪圈。其实，人在有些时候又何尝不是如此呢？我们不应学习毛毛虫，应该拒绝盲目，科学的、理智的向大自然索取，才是聪明的做法。3、合作探究，思考教训从罗布泊的消逝中，在毛毛虫的故事里，我们应吸取什么样的教训呢？（展开小组讨论，并选择四个小组代表发言）。明确：（出示幻灯片）开发要克服盲目性,认识自然规律,认识生态平衡,发展经济同时要加强生态环境建设.4、静听朗读，体悟情感回想昔日的蓝天白云，碧波荡漾，再看今日的沙丘流动，满目凄凉，谁都会感慨万千。请同学们想一想，在这篇文章中融入了作者什么样的
9、思想情感。（出示幻灯片）学生自由发言（五名）教师明确：课文字里行间充满作者强烈的忧患意识，为罗布泊生态环境的破坏而痛惜，为人们的盲目造成的悲剧而痛惜。警醒世人，要树立全民环保意识，搞好生态保护。（四）、拓展延伸 总结反思1、拓展延伸A、找找（出示幻灯片）同样的悲剧仍在继续，课本中还提到了什么地方？出示“青海湖 ”“月牙泉 ”幻灯片，介绍“青海湖”“月牙泉”的相关知识。B、说说（出示幻灯片）在我们周围还有这样的例子（出示幻灯片），你能举出几个身边环境被破坏的例子吗？（语言要简练，从过去、现在、你的看法三个方面谈谈）C、练练（出示幻灯片）这样的悲剧不断上演，保护环境势在必行，请你写一条广告语来呼吁
10、人们共同保护环境。示例：除了相片，什么都不要带走，除了脚印，什么都不要留下。2、课堂小结（出示幻灯片）地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们的双眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？“二泉映月 ”的奇观，让我们更有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清让我们期待明天会更好！（全文在“明天会更好 ”的优美歌声和爱心图片中结束）板书设计罗布泊，消逝的仙湖第一部分：罗布泊的位置、神秘事件和现状。第二部分：罗布泊的历史第一层：罗布泊令人向往的神话般的过去。第二层：罗布泊令人痛心
11、的迅速消亡的过程。第三部分：罗布泊的现状第一层：罗布泊的消亡使其周围原有植被成为直接受害者。第二层：罗布泊目前荒凉恐怖的景象。第四部分：类似罗布泊的悲剧还在上演，呼吁人们爱护生态环境，爱护我们还拥有的一切。作业或预习作业：假如你就是罗布泊或者是罗布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵树，最后一条小溪，最后一滴水，你将代表你失去的同伴向人们诉说些什么。自我评价分析一篇文章从文章的题目入手，方便学生整体感知课文，减轻学生的阅读压力。特别是比较长的文章，如果让学生在读之前不及时的从文章的题目中捕捉到正确的信息，不利于学生对整篇文章的感知。语文课堂上要重视朗读的训练。新课改中体现了教师要精讲，对于学生来说，我们需要的是有效的课堂活动，我认为初中阶段语文学科来说最有效的课堂活动，就是朗读训练，让学生在读中体会文中精美的句子，在读中体会作者的思想情感，在读中提升自己的阅读欣赏能力。最后，通过说一说、写一写，让学生积累起丰富的语感和情感。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位： 姓名： 日期：
