1、1Unit 1 Nice to meet you课 题 Module One Unit One Nice to meet you设计理念1、分层指导下的任务设计：面向全体学生，为不同层次的学生提供展示自己才能的机会。2、根据学生的兴趣爱好设计活动，在学中玩，在玩中学，让学生在用英语“ 做事” 并解决问题的同时锻炼自己的口语交际能力。3、形成性评价贯穿整个课堂，为学生“可持续学习”奠定基础，让学生拥有成就感。教学目标1、语言目标：教材设计的话题是个人信息，运用任务是向新同学介绍自己以结识新的朋友，相应的功能是自我介绍。2、语言结构主要是动词 be（am ）与人称代词的强化；将介绍自我所需要的人称
2、代词与动词 be 与功能（自我介绍） 、真实运用任务（为结识新朋友而自我介绍）有机结合。3、跨文化交际目标：国外自我介绍的礼仪以及询问年龄的禁忌等。如美国人比较开朗，会主动打招呼自我介绍，英国人就比较保守，恪守俗话“ 别人不开口你就别说话 ”。如果没有人帮你介绍给外国朋友就自我介绍。教学重点1、新单词和短语：first, lesson, class, student, Miss, blackboard, year, open, close, match, write, read, listen, practice,eleven, twelve, thirteen, twenty-nine, f
3、ifty2、动词 be（ am）与人称代词的强化教学难点 不同场合下的包括年龄、家乡等个人信息自我介绍学习策略 自学和小组合作互动学习教 具 CAI 课件、小卡片2教学流程图：教学步骤l (1 课时)一、第一教学环节：情景创设、布置任务、激趣导入教 师 活 动 学 生 活 动Leading-in: 1制作 Name Card(此任务针对中低层次而设计)2. 看谁的朋友最多（此任务针对中高层次学生设计）3. “心有灵犀”交朋友（是按照 TPR 进行设计，适合各种层次）完成 Task One: 制作 Name Card完成 Task Three: “心有灵犀”交朋友完成 Task Two: 看谁的
4、朋友最多听录音填空Homework 以及评价布 置 任 务五 步 交 际 教 学 法放录像分组 发表格优秀卡片作品展完成第一个语言任务学会制作卡片，为后面的活动做铺垫。结 束分组练习体验 学习语言导入、呈现阶段：情景创设、布置任务、激趣导入Drill and practice:操练阶段Presentation：Drill and practice:操练阶段完成第二个语言任务学会自我介绍和实际的运用Nicetomeetyou41. 老师可以采取 “brainstorm”的形式，通过一到两组的简笔画的形式进行自我介绍。如：教师首先画出一个圆圈，让学生用英语猜测是什么并大声说出来；然后在添加一个象云
5、朵一样的东西，让学生继续猜测，这个期间对于学生敢于想象的要给予语言鼓励或者是物质鼓励。最后出现的是一个老师的形象，让学生慢慢意识到今天的主题。同时进行小组的竞争。这个阶段也就是进行课本的“Learning to learn”或者是“Speaking”阶段。My name is I am a Im years old. I am from2教师出示动画片或者英语小flash短片（最好是有关自我介绍的），向学生进行介绍或播放课件，同时教学生词和句型结构。Whats your name? My name is Where are you from? I am from1学生认真观察，并随着老师的画画
6、动脑筋，猜测这是什么，并积极举手发言，获得老师的奖品。并有可能获得本组的加分（学生课前分好组，每节课要进行竞赛，看看哪一组上课最认真）2认真观看动画或课件，仔细听老师的介绍：My name is I am a Im years old. I am from，跟随老师学习有关自我介绍的词。3继续听老师的介绍，然后回答老师 的问题： Whats your name? My name isWhere are you from? I am fromNice to meet you.Nice to meet you too.5Nice to meet you.Nice to meet you too.3
7、布置本堂课的教学“任务”，要求学生完成。任务的讲解要细致，让每一个学生明白，同时要激发起每一个学生的求知欲和用语言解决任务的信心，尽量用英文加上手势或者书面图片形式说明，必要时可以用中文解释。任务一：制作Name Card任务二：Who has the most friends?看谁的朋友最多任务三：心有灵犀一点通4学生认真理解教学“任务”，在自己下定决心取得胜利的同时，与小组成员讨论任务的详细内容，互相鼓励，同心协力，取得小组的胜利。二、第二教学环节：师生互动、培养能力、给予成就感教师活动 学生活动I.完成第一个任务的准备：1.Presentation完成课本Activity3, 4 Int
8、roduce themselves.Step 4. Part 2 on the book.Please listen to the tape so that we can know more about Daming, Lingling and Wang Hui. Please dont open your books. Look at the blackboard.Listen and Answer.:1) Where is Daming from?2) Where is Lingling from?3) Where is Wang Hui from?4) How old are they?
9、Name Country Language Age OtherBettyTonyLingling11Work in pairs to practise the dialogue. Students activity: Listen to the tape; Practise their listening; Improve their abilities of get informationStep 5. Learning the dialogue. Practise the listening skill & Role play Students activity: According to
10、 the form, they work in groups to practise the dialogue.Step6. Show a map of the world to practise the names languages of the countries Listen and think so many foreign countries names.Step7. Read aloud The students read aloud to practise oral English.Step8.WritingWrite some sentences about the pict
11、ures. Step9. Learning the language item.1) My names /Im from/Hes fourteen years old.2) The names of the countries. The students learn the language points.Homework: Introduce one of your pen-friends.Unit 3 Language in use学习目标：1学习 be 动词的简单用法。 （参考书本 P117118）2阅读 P7 Around the world，知道西方人的姓、名位置 given name（名/ 教名）family name(姓) 和中国人的姓名位置相反。学习重难点：be 动词变脸。 课前准备：1 你会说吗？
