1、20、厄运打不垮的信念第二课时教学设计教学目标:1、能联系上下文理解词语,并学会扣住重点词语展开想象,体会人物内心的情感。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,学会读中感悟。3、能正确认识数据在课文中使用的作用。4、通过文本的理解,感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念,懂得在人生的旅途中,只要有信念,就会有希望的道理。教学重点:1、正确理解和认识数据使用的作用。2、明确编年体史书国榷诞生的来之不易。教学难点:体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念,并懂得在人生的旅途中,只要有坚定的信念,生活就会充满希望的道理。教学过程:一、复习导入:1、同学们,上节课我们初步学习了厄运打不垮的信念这篇课文,下
2、面请正确响亮地朗读这些词语。出示:家境贫寒 一袭破衫 体弱多病 化为乌有博览群书 四处寻访 终日奔波 奋笔疾书鸿篇巨制 翔实精彩 明史巨著 名垂青史课文的主人公是谁?请任选两个或几个词语来介绍一下谈迁。2、这节课,让我们走近史学家谈迁,感受他那厄运打不垮的信念 (学生齐读课题)这是坚不可摧的信念再读课题。二、立志编史,体会一写国榷付出的努力。谈迁从小的信念是什么?(编写一部翔实可信的明史)板书:立志编史为了实现这个心愿,谈迁付出了怎样的努力?读第 1 小节。1、概括介绍:经过 20 多年的奋斗,次修改,谈迁终于在 50 多岁时完成了一部 400多万字的明朝编年史国榷 que 。(1)这段文字有
3、什么特别之处?(运用数字)(2)透过这些数字,你读出了什么?20 多年(时间长,七千三百多个日日夜夜,谈迁一直都在编写史书)6 次修改(治学的认真。我们平时写作文修改几次?最多 2、3 次吧,可谈迁呢?足足修改了 6 次。 )更何况谈迁修改的是几百字的作文吗?那可是 400 多万字(一本写满字的语文书大概4 万字, 400 万字就相当于 100 多本书的量)这么大的规模,课文用了一个词语来形容,这就是鸿篇巨制。50 多岁(从身强力壮的小伙子变成了体弱多病的老人,为了写国榷谈迁付出了他最宝贵的青春。 )(3)现在,这些数字还仅仅是几个数字吗?不,每个数字的背后都诉说着一份艰辛,诉说着国榷的来之不
4、易。带着理解读好这句话。2、具体事例:但由于他家境贫寒,没有钱买书,只得四处借书抄写。有一次,为了抄一点史料,竟带着干粮走了一百多里路。“一点”也许就是一段话,也许只有几句话,可他竟走了“一百多里路” 。这相当于从我们学校步行到上海的路程。你读出了什么?为了编写这部明史,谈迁付出了艰辛的努力。小结:这里,作者用了一个典型事例让我们深刻感受到国榷的来之不易。3、板书:完成国榷 终于写好国榷 ,谈迁的心情如何?虽然苦虽然累,但成果是喜人的,谈迁的这份喜悦之情不言而喻。三、紧扣“厄运” , 体会国榷被偷后的悲伤与坚强。、然而天有不测风云,正当谈迁沉浸在国榷编写成功的巨大喜悦之中时,一件意想不到的事发
5、生了。快速浏览第 2 小节,看看发生了什么事?2、概括板书:书稿被盗。同学们,你有没有丢过东西呢?生活中很多人都丢过东西,为什么对谈迁来说却是一场厄运呢?再细读第 2 小节,找出表示原因的句子,用曲线划出。3、出示句子:什么原因?(1)20 多年的心血 理解:化为乌有(2)体弱多病的老人读句子,难怪对谈迁来说这是一场天大的厄运!老师想到了一个词:飞来横祸。你想到了什么词?(灭顶之灾、祸不单行、晴天霹雳、痛不欲生)4、致命的打击让这位老人他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。你读出了什么?(伤心、难过、痛苦、绝望)理解:茶饭不思(吃不下饭,喝不下茶)夜难安寝(睡不着觉)此时的谈迁可能在想
6、些什么?为了国榷 ,我从一个风华正茂的青年熬成了风烛残年的老人为了国榷 ,我吃了多少苦,受了多少罪,老天真是不公平啊!为了国榷 ,我付出了二十多年的心血,如今全化为乌有。所谓男儿有泪不轻弹,只是未到伤心处。让我们带着对老人的深深理解和同情朗读。5、如果是你遭受这样的打击会怎样?(指名生说)生活中遭受厄运从此一蹶不振的人有很多很多,但谈迁有没有被厄运打垮?从哪里知道?读文中句子(1) 引读(出示):很多人以为他再也站不起来了,但厄运并没有打垮谈迁,他很快从痛苦中挣脱出来,又回到了书桌旁,下决心从头撰写这部史书。板书:从头撰写(2)是什么在支撑着他?对,信念,从小立志编写国榷的信念。一个人有了坚定
7、的信念是不容易被打垮的,而经历了 20 多年风雨洗礼的信念是更不可能轻易放弃的。让我们通过朗读,再一次感受谈迁那坚定不移的信念。四、从头撰写,品悟谈迁二写国榷的艰辛及他的不垮之志。1、一句从头再来,说起来容易做起来难,更何况谈迁已年近 60,体弱多病,而且家徒四壁。为了在有生之年完成国榷 ,谈迁是怎么做的呢?默读第三自然段,圈画有关语句。为了使这部书更加完备,准确,谈迁特地去了北京,因为北京是明朝当时的都城,明朝的许多大事、重要的事都发生在北京。(1)在北京的那段时间,他四处寻访,广泛搜集前朝的逸闻,并亲自到郊外去考察历史的遗迹。谈迁是怎么做的?找关键词语:四处寻访(可见他去过的地方之多) 、
8、广泛搜集(搜集的资料之多) 、亲自考察(为了使这部书更加完备、准确,谈迁亲自考察。可见他治学是多么认真、严谨) 。想像一下谈迁四处寻访的画面:为了使这部书更加完备、准确,谈迁四处寻访,饿了( ) ,渴了( ) ,累了( ) 。他不怕苦不怕累,一心只想写好国榷 。再读句子。如果说这是远镜头的话,现在让我们把镜头拉近,文中还有两处特写镜头的画面,你看到了吗?(风沙奔波图、孤灯奋笔图)(2)出示句子:他一袭破衫,终日奔波在扑面而来的风沙中。一袭破衫:一身破旧的衣衫 终日奔波(理解终日:每天从早到晚,他都奔波在扑面而来的风沙中) 。让我们把读到的文字想像成画面,谈迁如何在外奔波?清晨,东方刚刚露出鱼肚
9、白,人们还_,他一袭破衫,已经奔波在扑面而来的风沙中。中午,烈日炎炎,人们正_,他一袭破衫,仍然奔波在扑面而来的风沙中。晚上,月黑风高,人们已_,他一袭破衫,依然奔波在扑面而来的风沙中。指名一生连起来说一说。小结:狂风吹不倒他,风沙压不垮他,困难挫不败他。谈迁就是这样,他一袭破衫,终日奔波在扑面而来的风沙中。(3)出示句子:面对孤灯,他不顾年老体弱,奋笔疾书,他知道生命留给自己的时间已经不多了。奋笔疾书:挥动笔杆快速书写。哪个字表示快?(疾)谈迁为什么要奋笔疾书?(因为他知道)谈迁这是在与时间赛跑,与自己的生命赛跑啊!让我们想象一下这位老人在孤灯下奋笔疾书的情景吧。任意选择一个场景,想想当时的
10、情景,说一说。A、 那是一个风雪交加的夜晚, B、 有一天,谈迁因劳累过度病倒了, 小结:狂风吹不倒他,风沙压不垮他,困难挫不败他,因为他心中始终有着一个坚定的信念。这是多么令人敬佩的老人啊!(4)小结:虽然文章只用了短短的几句话来描述谈迁重写国榷的情景,但用心读来,那一幅幅“四处寻访”图, “风沙奔波”图, “孤灯奋笔”图清晰而又生动地展现在了我们眼前。让我们用朗读再现这一幅幅生动的画面吧!出示句段齐读。2、阳光总在风雨后,又经过几年的奋斗,一部新的国榷诞生了。谁来用书中的文字介绍一下?(1) (出示):新写的国榷共 104 卷,428 万 4 千字,内容比原先的那部更加翔实、精彩,是一部不
11、可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。(2)联系前文想一想:这是一部谈迁用( )编写而成的明史巨著国榷 。 (信念、心血、生命等)(2)谈迁也因此名垂青史。板书:名垂青史 什么叫名垂青史?谈迁为什么能名垂青史?(看板书:不仅是因为编写了一部不可多得的明史巨著国榷 ,更因为他那厄运打不垮的信念。 )五、学习启示,升华认识和情感1、谈迁用他的精彩人生告诉了人们一个这样的道理出示第四自然段,齐读。2、用自己的话谈谈你的感受3、在历史的长河中,像谈迁这样面对厄运不屈不挠的人还有很多。学生交流,再课件出示。 (司马迁、贝多芬、霍金、桑兰等)4、小结:这些人都用他们的行动告诉我们这样的道理出示第四自然段再读。现在,让这个启示成为我们的座右铭,把它永远地记在心中吧!六、布置作业。1相信大家学习完了厄运打不垮的信念后一定感受颇多,那就提起笔结合自己的生活实践写写读后感吧!2如果你想更进一步了解拥有坚定信念的谈迁,课后可以去读读谈迁传这本书,相信对你的人生会有所启示。板书设计:20 厄运打不垮的信念立志编史 完成国榷书稿被盗 从头撰写名垂青史